五年级英语下册 Unit 1 My day（The first period）第一课时教案 人教PEP

PAGE课题五年级英语下册Unit1Myday（Thefirstperiod）第一课时教案人教PEP教学内容分析1.本节课的主要教学内容是五年级英语下册Unit1Myday（Thefirstperiod）的词汇和句型学习，包括日常活动、时间表达和一般现在时的用法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与学生已学的英语基础知识相衔接，如日常英语表达、时间词汇等，有助于巩固和扩展学生的词汇量和语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括：提升学生的语言表达能力，使他们能够用英语描述日常活动；增强学生的文化意识，理解不同文化背景下时间的表达方式；培养学生的学习兴趣，激发他们对英语学习的热情；以及提高学生的思维品质，通过英语思维训练，发展他们的逻辑思维和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，掌握基本的英语词汇和句型。他们已经学习了英语字母、音标、简单的语法知识，并对一般现在时有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习表现出较高的兴趣，喜欢通过歌曲、游戏等形式学习新知识。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和练习掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力和口语练习提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时可能遇到的困难包括：对时间表达和日常活动词汇的记忆困难；对一般现在时态的理解和应用不够熟练；以及口语表达时缺乏自信，害怕犯错。此外，部分学生可能对英语学习缺乏耐心，容易受到挫折。针对这些困难，教师应采取多样化的教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习动力和自信心。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解日常活动的时间表达和一般现在时态的用法，帮助学生理解语法规则。

2.情景教学法：设计真实的生活场景，让学生在情境中运用所学词汇和句型，提高语言实际运用能力。

3.合作学习法：组织小组活动，让学生通过讨论和互动，共同完成学习任务，培养合作精神。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片和视频，直观展示日常活动和时间表达，增强视觉效果。

2.互动软件：使用英语学习软件，如英语口语练习平台，提供语音反馈，帮助学生提高口语表达能力。

3.教学游戏：设计英语单词接龙、时间匹配等游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用图片展示一天中不同时间段的典型活动，如早晨起床、上学、午餐、下午活动、放学回家等。

-提问：“同学们，你们每天都是怎么度过的？你们觉得每天有哪些重要的活动？”

-引导学生用英语描述自己的日常活动，复习已学的时间词汇。

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：讲解一般现在时态的基本用法，结合图片和例句，如“Igetupat7o'clockinthemorning.”（我早上7点起床。）

-第二条：教授表示日常活动的时间词汇，如“morning,”“afternoon,”“evening,”“at,”“on,”“in”等。

-第三条：通过互动问答，让学生练习使用一般现在时态描述自己的日常活动。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：小组活动，每个小组选择一天中的几个时间段，用英语描述他们的活动，如“at8o'clock,wehavebreakfast.”（8点钟，我们吃早餐。）

-第二条：角色扮演，学生扮演不同角色，模拟一天中的不同场景，如上学、购物、运动等。

-第三条：小组竞赛，看哪个小组能够用一般现在时态和正确的时间词汇描述最多的一天活动。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论如何使用一般现在时态描述连续发生的动作，例如：“Iusuallydomyhomeworkafterdinner.”（我通常晚饭后做作业。）

-第二方面：讨论如何使用一般现在时态描述习惯性的动作，例如：“Igotoschoolbybuseveryday.”（我每天坐公交车去学校。）

-第三方面：讨论如何使用一般现在时态描述一般事实或普遍真理，例如：“Itrainsinsummer.”（夏天会下雨。）

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学到的内容，强调一般现在时态的用法和常见的时间词汇。

-提问：“今天我们学习了哪些日常活动？我们是怎么用英语描述它们的？”

-总结本节课的重难点，强调正确使用一般现在时态和时间词汇的重要性。

-鼓励学生在课后继续练习，用英语记录自己的日常活动，提高语言运用能力。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-日常活动的时间表达：介绍与日常活动相关的更多时间表达，如“inthemorning,”“intheafternoon,”“intheevening,”“atnight,”“onweekdays,”“onweekends”等。

-一般现在时态的例句：收集更多的一般现在时态例句，涵盖各种不同的语境和主题，如工作、学习、爱好、家庭等。

-文化背景知识：探讨不同文化中日常生活的差异，如饮食、节日、问候方式等，以帮助学生了解文化多样性。

2.拓展建议：

-制作个人日常活动时间表：鼓励学生制作自己的日常活动时间表，用英语描述每天的活动，如起床、上学、放学、作业、娱乐等。

-创作英语日记：指导学生开始写英语日记，记录每天的所见所闻，使用一般现在时态和时间词汇。

-观看英语教学视频：推荐一些适合五年级学生的英语教学视频，如儿童英语节目、日常英语生活片段等，帮助学生提高听力理解和口语模仿能力。

-进行英语角色扮演游戏：设计一些简单的英语角色扮演游戏，让学生在模拟的情境中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

-利用英语学习APP：推荐一些英语学习应用程序，如Duolingo、Babbel等，让学生在课外自主练习英语，巩固课堂所学内容。

-参与英语角活动：如果学校有英语角活动，鼓励学生参加，与同学一起练习英语，提高口语交流能力。

-阅读英语绘本：推荐一些适合五年级学生的英语绘本，通过阅读学习新的词汇和句型，同时培养阅读兴趣。

-家庭作业拓展：布置一些与课堂内容相关的家庭作业，如收集家庭成员的日常活动，用英语进行描述，并讨论不同文化中的家庭生活差异。

-组织英语主题班会：在班会中，让学生分享自己收集到的有关日常活动和文化背景的知识，促进交流和学习。板书设计①本文重点知识点：

-一般现在时态的结构和用法

-常用的时间表达词汇

-日常活动的英语描述

②知识点词句：

①一般现在时态结构：主语+动词原形

②常用时间表达词汇：morning,afternoon,evening,night,weekdays,weekends,at,on,in

③日常活动描述例句：Igetupat7o'clockinthemorning.Wehavelunchat12o'clock.

③板书布局：

-顶部：课程标题：五年级英语下册Unit1Myday

-中部左侧：一般现在时态

-结构：主语+动词原形

-例句：Ieatbreakfastat7:00.

-中部右侧：时间表达词汇

-早上：morning,inthemorning

-下午：afternoon,intheafternoon

-晚上：evening,intheevening,atnight

-周末：weekends

-底部：日常活动描述

-起床：getup

-吃早餐：havebreakfast

-上学：gotoschool

-吃午餐：havelunch

-放学：gohome

-做作业：dohomework

-娱乐：playgames/watchTV

-侧边栏：文化背景知识

-不同文化中早餐、午餐、晚餐的时间差异

-不同文化中休息和娱乐活动的差异课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyDailyRoutine》绘本，这是一本适合小学生阅读的英语绘本，内容涵盖了多种日常活动的时间表达和描述，可以帮助学生进一步理解和运用所学知识。

-视频资源：《DailyEnglishforKids》系列视频，这些视频通过生动的故事和情景，向孩子们介绍日常生活的英语表达，适合学生观看和学习。

2.拓展要求：

-阅读绘本：要求学生在课后阅读《MyDailyRoutine》绘本，并尝试用英语复述书中的故事情节，特别是那些与时间表达和日常活动相关的部分。

-观看视频：鼓励学生观看《DailyEnglishforKids》系列视频，模仿视频中的发音和语调，尝试用英语进行简单的对话练习。

-日记练习：学生可以尝试用英语写一篇日记，记录自己一天的日常生活，包括起床、上学、放学后的活动等，使用本节课学习的时间表达和活动描述。

-家庭互动：学生可以和家人一起进行英语时间表达的游戏，比如用英语描述一天中的不同时间段正在进行的活动，增进家庭成员之间的英语交流。

-在线练习：教师可以推荐一些在线英语学习平台，如英语学习网站或APP，让学生进行在线练习，巩固所学知识。

-小组讨论：学生可以分组讨论他们在阅读材料和观看视频过程中学到的内容，分享自己的理解和感受，促进团队合作和学习交流。

-教师指导：教师应在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展学习中遇到的问题，推荐适合他们的学习资源，以及鼓励他们在学习过程中保持积极的态度。教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我觉得有几个点挺值得反思的。首先，我在导入新课的时候，用了图片展示日常活动，这个方法挺直观的，学生们也容易理解。但是，我发现有些学生对于时间表达的理解还是不够深入，比如“inthemorning”和“at7o'clock”的差别，我可能需要再设计一些更具体的例子来帮助他们区分。

然后，在讲授新课的时候，我尝试了情景教学法，让学生们通过角色扮演来练习。这个方法挺受欢迎的，学生们在游戏中学习，积极性很高。不过，我发现有些学生还是不太敢开口，可能是因为害怕犯错。所以，我打算在今后的教学中，多创造一些安全、鼓励的环境，让他们更有信心地表达自己。

实践活动环节，我安排了小组活动、角色扮演和小组竞赛，这些活动都挺有效的，学生们在活动中不仅学会了新知识，还提高了团队合作能力。但是，