黑龙江省齐齐哈尔市第二十八中学2016七年级地理下册 8.3 撒哈拉以南非洲教学设计 （新版）新人教版

黑龙江省齐齐哈尔市第二十八中学2016七年级地理下册8.3撒哈拉以南非洲教学设计（新版）新人教版备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容分析1.本节课的主要教学内容：撒哈拉以南非洲的自然地理特征、历史文化及经济发展状况。

2.教学内容与学生已有知识的联系：与七年级地理上册《世界地理概况》中非洲的自然地理特征和历史文化有一定的联系，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标培养学生地理学科的核心素养，包括：1）空间思维，通过分析撒哈拉以南非洲的地形、气候等地理要素，提升学生空间认知能力；2）区域认知，使学生了解非洲不同区域的特点和发展状况，增强对区域问题的敏感性；3）综合思维，通过对比分析，引导学生从多角度认识非洲的历史文化、经济发展与自然环境之间的关系；4）人地协调观，教育学生关注非洲的环境保护与可持续发展问题，培养环保意识和可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在七年级地理上册学习了世界地理概况，对非洲的地理位置、地形地貌有一定的了解。此外，学生对世界主要洲际的气候特点、文化差异也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对世界地理知识充满好奇，尤其对非洲这一神秘的地区有着浓厚的兴趣。学生的学习能力在逐步提高，具备了一定的地理空间认知能力。学习风格上，部分学生偏好直观形象的学习方式，如地图、图片等；而另一部分学生则更倾向于逻辑思维和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习撒哈拉以南非洲的地理知识时，可能会遇到以下困难和挑战：一是非洲地形复杂，学生难以在短时间内掌握其地理要素之间的关系；二是非洲历史、文化、经济发展等方面的知识较为繁杂，学生可能在理解和记忆上存在困难；三是由于地域差异，学生可能对非洲的现实状况了解不多，导致在分析问题时缺乏深度。针对这些问题，教师应采取适当的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2016七年级地理下册教材，特别是8.3节《撒哈拉以南非洲》的内容。

2.辅助材料：准备非洲地图、撒哈拉以南非洲的自然景观和人文景观图片、相关气候类型分布图、非洲经济发展数据图表以及介绍非洲历史文化的视频资料。

3.实验器材：无实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供地图、图表等教学材料，确保学生能够方便地查阅和学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放非洲音乐片段，引导学生感受非洲的文化氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道非洲吗？你们对非洲有哪些了解？

3.学生分享：请学生简要分享自己对非洲的了解，教师总结并引出本节课主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.非洲地理位置及地形地貌（5分钟）

-讲解非洲的地理位置、面积、周边国家等基本信息。

-展示非洲地图，引导学生观察地形地貌特点。

2.非洲气候特点（5分钟）

-介绍非洲的气候类型、分布及特点。

-通过图片展示不同气候类型下的非洲景观。

3.非洲历史文化（5分钟）

-简述非洲的历史发展脉络，重点介绍撒哈拉以南非洲的历史文化。

-展示非洲传统艺术、建筑等图片，让学生感受非洲文化的独特魅力。

4.非洲经济发展（5分钟）

-介绍非洲的经济发展状况，包括农业、工业、服务业等。

-通过图表展示非洲各国经济发展水平。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：教师提问与非洲地理、历史、文化相关的问题，学生回答。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论非洲面临的挑战和机遇，并分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：非洲的气候特点对其经济发展有何影响？

2.学生回答：学生根据所学知识，回答教师提出的问题。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：非洲有哪些独特的文化？

2.学生回答：学生分享自己对非洲文化的了解，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何促进非洲的可持续发展？

2.学生回答：学生结合所学知识，提出促进非洲可持续发展的建议。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调非洲地理、历史、文化及经济发展的重要性。

2.作业布置：请学生收集非洲的图片、视频等资料，下节课分享。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.空间认知能力的提升：通过学习撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌等知识，学生的空间认知能力得到加强。他们能够根据地图准确地描述非洲大陆的地理位置、山脉走向、河流分布等，并能将地理知识与实际生活相联系。

2.区域认知的拓展：学生在了解撒哈拉以南非洲的历史文化、经济发展状况后，对非洲不同区域的特点有了更深入的认识。他们能够分析非洲面临的挑战和机遇，以及不同区域间的差异和联系。

3.综合思维的培养：学生在学习过程中，需要综合运用地理、历史、文化等多学科知识，分析非洲的问题。这有助于提高学生的综合思维能力，使他们能够从多角度看待问题，形成全面的认识。

4.人地协调观的树立：通过学习非洲的环境保护与可持续发展问题，学生逐渐形成了人地协调的观念。他们意识到人类活动对自然环境的影响，以及保护环境的重要性。

5.学习兴趣的激发：本节课通过图片、视频等多媒体资源，以及小组讨论等形式，激发了学生对非洲的兴趣。学生在了解非洲的过程中，产生了继续探索和学习的愿望。

6.实践能力的提高：学生在课堂练习和讨论中，需要运用所学知识解决问题。这有助于提高学生的实践能力，使他们能够在实际生活中运用地理知识。

7.交流合作能力的增强：小组讨论环节使学生有机会与同伴交流意见，共同完成任务。这有助于提高学生的交流合作能力，培养团队精神。

8.情感态度价值观的培养：学生在学习非洲历史、文化、经济发展等方面，逐渐形成了对非洲的尊重和关爱。他们开始关注非洲的发展，树立了国际视野。板书设计①撒哈拉以南非洲地理位置：

-非洲大陆的南部地区

-位于赤道南北

-与亚洲隔红海相望

-与欧洲隔地中海、直布罗陀海峡相望

②非洲地形地貌：

-高原为主，被称为“高原大陆”

-主要高原：南非高原、东非高原、埃塞俄比亚高原

-主要山脉：德拉肯斯山脉、阿特拉斯山脉

③非洲气候特点：

-热带气候为主

-以赤道为界，南北对称分布

-主要气候类型：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候

④非洲历史文化：

-古代文明：埃及文明、马里文明、莫西文明

-现代国家：尼日利亚、南非、埃及、刚果（金）等

⑤非洲经济发展：

-经济结构：以农业为主，工业基础薄弱

-主要经济作物：咖啡、可可、棉花、花生等

-经济挑战：贫困、疾病、战争、气候变化等

⑥非洲面临的挑战：

-人口增长迅速

-资源分配不均

-环境污染与破坏

-社会不稳定与冲突

⑦非洲的机遇：

-资源丰富

-市场潜力巨大

-政治稳定性的提升

-国际合作与援助教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及与同学的互动情况。学生能够积极参与课堂讨论，对非洲的地理位置、气候特点、历史文化等方面有较好的理解和表达能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括提出问题的能力、分析问题的深度、团队合作的效果以及最终成果的展示。学生在小组讨论中能够提出有见地的问题，并与其他成员有效合作，共同完成讨论任务。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对撒哈拉以南非洲相关知识的掌握程度。测试包括选择题、填空题和简答题，学生能够正确回答大部分问题，显示出对课程内容的理解。

4.学生反馈：收集学生对课程的反馈意见，了解他们对教学内容的兴趣、教学方法的接受程度以及学习过程中的困难。学生普遍表示对非洲文化感兴趣，认为课程内容丰富，但部分学生反映对非洲经济发展方面的知识理解较为困难。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和随堂测试的结果，教师给予及时的反馈。对于表现优秀的学生，教师给予表扬和鼓励，以激发他们的学习积极性；对于表现不足的学生，教师指出具体问题，并提供相应的学习建议，帮助他们克服困难，提高学习效果。同时，教师根据学生的反馈调整教学策略，优化教学方法，确保教学目标的实现。课后作业1.请简述撒哈拉以南非洲的主要气候类型及其分布特点。

答案：撒哈拉以南非洲的主要气候类型包括热带雨林气候、热带草原气候和热带沙漠气候。热带雨林气候主要分布在刚果盆地和几内亚湾沿岸；热带草原气候分布广泛，从东非高原到南非高原；热带沙漠气候主要分布在撒哈拉沙漠以南的北部地区。

2.分析撒哈拉以南非洲的农业发展面临的挑战。

答案：撒哈拉以南非洲的农业发展面临以下挑战：水资源短缺、土地退化、病虫害严重、农业技术落后、市场准入困难等。

3.举例说明撒哈拉以南非洲的文化遗产及其意义。

答案：撒哈拉以南非洲的文化遗产包括埃及金字塔、南非的金矿遗址、莫西人的传统村落等。这些文化遗产不仅反映了非洲悠久的历史，也展现了非洲独特的文化魅力。

4.阐述撒哈拉以南非洲的经济发展状况及其影响