2026年浙江省苏教版初中语文上册第3单元文言文阅读理解题库

2026年浙江省苏教版初中语文上册第3单元文言文阅读理解题库2026年浙江省苏教版初中语文上册第3单元文言文阅读理解题库一、单项选择题（总共10题，每题2分，总分20分）1.阅读下列文言文选段，请根据上下文解释“焉”在句中的含义。“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’”A.周代诸侯国名B.疑问代词，哪里C.助词，无实义D.副词，于是正确答案：B2.下列哪项不属于《论语》中孔子提倡的“君子”品格？A.温文尔雅，谦逊待人B.坚守道义，不随波逐流C.好勇斗狠，显扬自我D.仁爱为怀，以德服人正确答案：C3.《论语•学而》中“学而时习之”的“时”字，最准确的解释是？A.时间，按时B.时常，经常C.时机，恰当的D.时代，当时正确答案：B4.阅读文言文：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”请解释“焉”在此处的用法。A.助词，相当于“于之”B.疑问代词，怎么C.副词，如此D.助词，无实义正确答案：A5.《论语》中“不亦君子乎”的“君子”形象，主要体现哪些品质？①仁爱待人②坚守原则③好学不倦④傲慢自大A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④正确答案：A6.解释“愠”在“人不知而不愠”中的含义。A.愤怒，怨恨B.感慨，叹息C.愠怒，生气D.感动，欣喜正确答案：A7.《论语•为政》中“温故而知新”的“故”字，最准确的解释是？A.过去的事B.旧的知识C.过去的错误D.旧的道理正确答案：B8.下列哪项最能体现《论语》中“君子”与“小人”的区别？A.君子喻于义，小人喻于利B.君子坦荡荡，小人长戚戚C.君子求诸己，小人求诸人D.君子之交淡如水，小人之交甘若醴正确答案：A9.《论语•述而》中“三人行，必有我师焉”的“焉”字，最准确的解释是？A.周代诸侯国名B.助词，相当于“于此”C.疑问代词，哪里D.副词，于是正确答案：B10.解释“朋”在“有朋自远方来”中的含义。A.朋友B.同辈人C.同学D.同乡正确答案：A二、填空题（总共10题，每题2分，总分20分）1.《论语》是______时期思想家______的语录汇编。正确答案：春秋;孔子2.“学而时习之”中的“习”字，除了“练习”外，还有______的含义。正确答案：温习3.“人不知而不愠”的“愠”字，在古代汉语中指______的情绪。正确答案：怨恨4.《论语•学而》开篇的“学而”二字，体现了______的学习态度。正确答案：以学为乐5.“见贤思齐焉”中的“齐”字，在句中的意思是______。正确答案：看齐6.“温故而知新”的“故”字，在句中指______的知识。正确答案：旧7.“三人行，必有我师焉”的“师”字，在句中的意思是______。正确答案：老师8.“有朋自远方来”中的“朋”字，在古代指______的人。正确答案：志同道合9.“不亦君子乎”的“君子”形象，体现了______的道德追求。正确答案：仁义10.《论语》中“君子”与“小人”的区别，主要体现在______和______上。正确答案：义利;内外三、判断题（总共10题，每题2分，总分20分）1.《论语》是孔子本人亲自编写的语录集。正确答案：×2.“学而时习之”中的“时”字，强调的是学习的时机。正确答案：×3.“人不知而不愠”的“愠”字，与“怒”字的含义完全相同。正确答案：×4.《论语》中“君子”与“小人”的区别，主要体现在利益追求上。正确答案：×5.“见贤思齐焉”的“齐”字，意思是跟随。正确答案：√6.“温故而知新”的“故”字，指过去的知识。正确答案：√7.“三人行，必有我师焉”的“师”字，指老师。正确答案：√8.“有朋自远方来”中的“朋”字，指朋友。正确答案：√9.《论语》中“君子”的形象，强调的是外在的礼仪。正确答案：×10.“不亦君子乎”的“君子”形象，体现了仁爱、诚信的品格。正确答案：√四、简答题（总共8题，每题2分，总分16分）1.简述《论语•学而》开篇“学而时习之”的内涵。正确答案：“学而时习之”强调学习的两个重要方面：一是“学”，即获取知识；二是“习”，即温习和练习。孔子认为，学习知识后要时常温习和练习，才能真正掌握。这句话体现了孔子对学习的重视，以及强调理论与实践相结合的教育思想。2.解释“人不知而不愠”中“不愠”的含义及其体现的品格。正确答案：“不愠”指不怨恨、不生气。这句话体现了君子不因他人不理解自己而怨恨，保持内心的平和与修养。这反映了孔子强调的内在道德修养，即君子应注重自身品德，而不计较外界的评价。3.简述“见贤思齐焉”的内涵及其对个人成长的意义。正确答案：“见贤思齐焉”指看到贤德的人，要思考如何向他看齐。这句话强调学习榜样的重要性，对个人成长具有积极意义。通过观察和学习贤德之人的行为和品德，可以提升自己的道德修养，不断完善自我。4.解释“温故而知新”中“故”和“新”的含义及其对学习的启示。正确答案：“故”指旧的知识，“新”指新的理解和体会。这句话强调通过温习旧知识，可以获得新的认识和感悟。这启示我们，学习是一个不断积累和反思的过程，旧知识是基础，新理解是发展，二者相辅相成。5.简述“三人行，必有我师焉”中“师”的含义及其教育意义。正确答案：“师”指老师或值得学习的人。这句话强调在日常生活中，每个人都可以成为自己的老师，要善于发现他人的优点并学习。这体现了孔子提倡的谦虚好学的态度，以及广泛学习的教育思想。6.解释“有朋自远方来”中“朋”的含义及其反映的社交观念。正确答案：“朋”指志同道合的朋友。这句话反映了孔子重视友谊和社交的观念，认为远方朋友的到来是快乐的。这体现了儒家文化中强调人际交往和情感交流的思想。7.简述《论语》中“君子”与“小人”的区别。正确答案：“君子”与“小人”的区别主要体现在：①君子重义轻利，小人重利轻义；②君子注重内在修养，小人注重外在表现；③君子坦荡，小人忧戚。这些区别反映了孔子对道德人格的重视。8.解释“不亦君子乎”中“君子”的形象及其道德追求。正确答案：“君子”是孔子理想中的人格典范，其形象包括：①仁爱待人，②坚守道义，③好学不倦。君子追求的是道德完善和人格高尚，体现了儒家文化的核心价值。阅读下列文言文选段，回答问题：“子曰：‘君子喻于义，小人喻于利。’见利思义，见义思利。君子之谋也，义以为上；小人之谋也，利以为上。’”9.解释“喻”在句中的含义。正确答案：明白，懂得10.简述“君子喻于义，小人喻于利”的内涵。正确答案：这句话对比了君子和小人在价值观上的差异：君子明白道义的重要性，而小人只懂得利益。这体现了儒家强调重义轻利的道德观念。11.解释“见利思义，见义思利”的含义及其对个人行为的启示。正确答案：“见利思义”指见到利益时，要思考是否符合道义；“见义思利”指见到道义时，要思考是否符合利益。这句话启示我们，在处理利益与道义的关系时，应兼顾两者，但以道义为重。12.简述“君子之谋也，义以为上；小人之谋也，利以为上”的对比及其意义。正确答案：这句话对比了君子和小人在谋划事情时的价值观：君子以道义为重，而小人以利益为重。这反映了君子注重道德原则，小人注重实际利益，体现了儒家对人格修养的要求。13.结合实际，谈谈你对“君子喻于义，小人喻于利”的理解。正确答案：在现实生活中，君子喻于义意味着在决策时优先考虑道德和原则，而小人喻于利则更注重个人利益。这种价值观的差异决定了君子和小人在行为和人格上的不同。例如，君子在面临利益诱惑时，会坚守道义；而小人则可能为了利益而违背原则。14.解释“谋”在句中的含义及其对个人发展的意义。正确答案：“谋”指谋划、计划。这句话强调君子在规划人生时，应以道义为重，而小人则更注重实际利益。这启示我们，在个人发展中，应注重道德修养，以道义指导行为。15.结合《论语》中的其他内容，谈谈你对“君子”形象的全面理解。正确答案：“君子”是孔子理想中的人格典范，其形象包括：①仁爱待人，②坚守道义，③好学不倦，④内外兼修。君子注重道德修养，以道义为行为准则，体现了儒家文化的核心价值。16.解释“君子之谋也，义以为上；小人之谋也，利以为上”对现代社会的启示。正确答案：在现代社会，这种价值观仍然具有重要意义。君子喻于义意味着在商业、政治等领域，应优先考虑道德和公平，而小人喻于利则可能导致道德滑坡和腐败。这启示我们，在现代社会中，应坚守道义，以道德指导行为。标准答案及解析一、单项选择题1.B解析：在《论语》中，“焉”常用于疑问句中，表示“哪里”或“怎么”。例如，“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’”中的“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”一句中，“焉”用于疑问句中，表示“哪里”。其他选项的解释与句意不符。本题考查文言文虚词的理解能力。能力层次：理解。2.C解析：孔子提倡的“君子”品格包括温文尔雅、谦逊待人、坚守道义、仁爱为怀等，而“好勇斗狠，显扬自我”不属于君子品格。本题考查对《论语》中君子形象的把握。能力层次：应用。3.B解析：“学而时习之”中的“时”字，强调的是学习的频率和持续性，即“时常，经常”。孔子认为，学习要持之以恒，才能有所收获。其他选项的解释与句意不符。本题考查对文言文实词的理解能力。能力层次：理解。4.A解析：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”中的“焉”是助词，相当于“于之”，表示动作的方向或对象。其他选项的解释与句意不符。本题考查文言文虚词的用法。能力层次：理解。5.A解析：“不亦君子乎”的“君子”形象，主要体现仁爱待人、坚守原则、好学不倦等品质。这些品质反映了君子高尚的道德情操。其他选项中，④“傲慢自大”不属于君子品格。本题考查对《论语》中君子形象的把握。能力层次：应用。6.A解析：“人不知而不愠”中的“愠”字，指愤怒、怨恨的情绪。孔子认为，君子不因他人不理解自己而怨恨，保持内心的平和。其他选项的解释与句意不符。本题考查文言文实词的理解能力。能力层次：理解。7.B解析：“温故而知新”中的“故”字，指旧的知识。孔子认为，通过温习旧知识，可以获得新的理解和体会。其他选项的解释与句意不符。本题考查文言文实词的理解能力。能力层次：理解。8.A解析：“君子喻于义，小人喻于利”最能体现君子与小人之间的区别。君子重义轻利，而小人重利轻义。其他选项中，②“君子坦荡荡，小人长戚戚”强调的是君子和小人的心态差异，④“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”强调的是君子和小人交友的方式差异。本题考查对《论语》中君子形象的把握。能力层次：应用。9.B解析：“三人行，必有我师焉”中的“焉”字，是助词，相当于“于此”，表示动作或状态发生的位置。其他选项的解释与句意不符。本题考查文言文虚词的用法。能力层次：理解。10.A解析：“有朋自远方来”中的“朋”字，指志同道合的朋友。孔子认为，远方朋友的到来是快乐的，体现了对友谊的重视。其他选项的解释与句意不符。本题考查文言文实词的理解能力。能力层次：理解。二、填空题1.春秋;孔子解析：《论语》是春秋时期思想家孔子的语录汇编，记录了孔子及其弟子的言行。本题考查对《论语》基本知识的掌握。能力层次：识记。2.温习解析：“学而时习之”中的“习”字，除了“练习”外，还有“温习”的含义。孔子认为，学习知识后要时常温习，才能真正掌握。本题考查对文言文实词的理解能力。能力层次：理解。3.怨恨解析：“人不知而不愠”中的“愠”字，指怨恨的情绪。孔子认为，君子不因他人不理解自己而怨恨，保持内心的平和。其他选项的解释与句意不符。本题考查文言文实词的理解能力。能力层次：理解。4.以学为乐解析：“学而时习之”中的“学而”二字，体现了以学为乐的学习态度。孔子认为，学习是一件快乐的事情，应该积极投入。其他选项的解释与句意不符。本题考查对文言文句意的理解能力。能力层次：理解。5.看齐解析：“见贤思齐焉”中的“齐”字，在句中的意思是看齐、学习。孔子认为，看到贤德的人，要思考如何向他看齐。其他选项的解释与句意不符。本题考查文言文实词的理解能力。能力层次：理解。6.旧解析：“温故而知新”的“故”字，在句中指旧的知识。孔子认为，通过温习旧知识，可以获得新的理解和体会。其他选项的解释与句意不符。本题考查文言文实词的理解能力。能力层次：理解。7.老师解析：“三人行，必有我师焉”的“师”字，在句中的意思是老师或值得学习的人。孔子认为，每个人都可以成为自己的老师，要善于发现他人的优点并学习。其他选项的解释与句意不符。本题考查文言文实词的理解能力。能力层次：理解。8.志同道合解析：“有朋自远方来”中的“朋”字，在古代指志同道合的人。孔子认为，远方朋友的到来是快乐的，体现了对友谊的重视。其他选项的解释与句意不符。本题考查文言文实词的理解能力。能力层次：理解。9.仁义解析：“不亦君子乎”的“君子”形象，体现了仁义道德的追求。君子注重仁爱、诚信等品德，体现了儒家文化的核心价值。其他选项的解释与句意不符。本题考查对《论语》中君子形象的把握。能力层次：应用。10.义利;内外解析：“君子”与“小人”的区别主要体现在义利和内外上。君子重义轻利，小人重利轻义；君子注重内在修养，小人注重外在表现。其他选项的解释与句意不符。本题考查对《论语》中君子形象的把握。能力层次：应用。三、判断题1.×解析：《论语》是孔子及其弟子的语录汇编，由其弟子及再传弟子记录整理而成，不是孔子本人亲自编写的。本题考查对《论语》基本知识的掌握。能力层次：识记。2.×解析：“学而时习之”中的“时”字，强调的是学习的频率和持续性，即“时常，经常”，而不是时机。孔子认为，学习要持之以恒，才能有所收获。其他选项的解释与句意不符。本题考查对文言文实词的理解能力。能力层次：理解。3.×解析：“人不知而不愠”中的“愠”字，指愤怒、怨恨的情绪，与“怒”字的含义基本相同，但“愠”更强调内心的怨恨。其他选项的解释与句意不符。本题考查文言文实词的理解能力。能力层次：理解。4.×解析：《论语》中“君子”与“小人”的区别，主要体现在道德品格上，而不是利益追求。君子重义轻利，小人重利轻义。其他选项的解释与句意不符。本题考查对《论语》中君子形象的把握。能力层次：应用。5.√解析：“见贤思齐焉”的“齐”字，意思是看齐、学习。孔子认为，看到贤德的人，要思考如何向他看齐。其他选项的解释与句意不符。本题考查文言文实词的理解能力。能力层次：理解。6.√解析：“温故而知新”的“故”字，指旧的知识。孔子认为，通过温习旧知识，可以获得新的理解和体会。其他选项的解释与句意不符。本题考查文言文实词的理解能力。能力层次：理解。7.√解析：“三人行，必有我师焉”的“师”字，在句中的意思是老师或值得学习的人。孔子认为，每个人都可以成为自己的老师，要善于发现他人的优点并学习。其他选项的解释与句意不符。本题考查文言文实词的理解能力。能力层次：理解。8.√解析：“有朋自远方来”中的“朋”字，在古代指志同道合的人。孔子认为，远方朋友的到来是快乐的，体现了对友谊的重视。其他选项的解释与句意不符。本题考查文言文实词的理解能力。能力层次：理解。9.×解析：《论语》中“君子”的形象，强调的是内在的道德修养，而不是外在的礼仪。君子注重仁爱、诚信等品德，体现了儒家文化的核心价值。其他选项的解释与句意不符。本题考查对《论语》中君子形象的把握。能力层次：应用。10.√解析：“不亦君子乎”的“君子”形象，体现了仁爱、诚信的品格。君子注重仁爱、诚信等品德，体现了儒家文化的核心价值。其他选项的解释与句意不符。本题考查对《论语》中君子形象的把握。能力层次：应用。四、简答题1.正确答案：“学而时习之”强调学习的两个重要方面：一是“学”，即获取知识；二是“习”，即温习和练习。孔子认为，学习知识后要时常温习和练习，才能真正掌握。这句话体现了孔子对学习的重视，以及强调理论与实践相结合的教育思想。解析：“学而时习之”出自《论语•学而》，是孔子对学习的深刻见解。其中，“学”指获取知识，“习”指温习和练习，“时”指时常、经常。孔子认为，学习是一个持续的过程，不仅要获取知识，还要时常温习和练习，才能真正掌握。这句话体现了孔子对学习的重视，以及强调理论与实践相结合的教育思想。在现代社会，这种学习态度仍然具有重要意义，提醒我们在学习过程中要注重理论与实践的结合，才能取得更好的学习效果。本题考查对文言文句意的理解能力。能力层次：理解。2.正确答案：“人不知而不愠”中的“不愠”指不怨恨、不生气。这句话体现了君子不因他人不理解自己而怨恨，保持内心的平和与修养。这反映了孔子强调的内在道德修养，即君子应注重自身品德，而不计较外界的评价。解析：“人不知而不愠”出自《论语•学而》，是孔子对君子品格的深刻见解。其中，“人不知”指他人不理解自己，“不愠”指不怨恨、不生气。孔子认为，君子不因他人不理解自己而怨恨，保持内心的平和与修养。这反映了孔子强调的内在道德修养，即君子应注重自身品德，而不计较外界的评价。在现代社会，这种品格仍然具有重要意义，提醒我们在面对他人的不理解时，要保持内心的平和，注重自身的道德修养。本题考查对文言文句意的理解能力。能力层次：理解。3.正确答案：“见利思义，见义思利”的含义是：见到利益时，要思考是否符合道义；见到道义时，要思考是否符合利益。这句话启示我们，在处理利益与道义的关系时，应兼顾两者，但以道义为重。解析：“见利思义，见义思利”出自《论语•里仁》，是孔子对君子和小人行为选择的深刻见解。其中，“见利思义”指见到利益时，要思考是否符合道义，“见义思利”指见到道义时，要思考是否符合利益。这句话启示我们，在处理利益与道义的关系时，应兼顾两者，但以道义为重。在现代社会，这种价值观仍然具有重要意义，提醒我们在面对利益和道义的选择时，要坚守道义，以道德指导行为。本题考查对文言文句意的理解能力。能力层次：应用。4.正确答案：“君子之谋也，义以为上；小人之谋也，利以为上”的对比，主要体现在：①君子以道义为重，小人以利益为重；②君子注重道德原则，小人注重实际利益。这反映了君子高尚的道德情操和小人的功利主义。解析：“君子之谋也，义以为上；小人之谋也，利以为上”出自《论语•里仁》，是孔子对君子和小人行为选择的深刻见解。其中，“君子之谋也，义以为上”指君子在谋划事情时，以道义为重，“小人之谋也，利以为上”指小人则在谋划事情时，以利益为重。这种对比反映了君子高尚的道德情操和小人的功利主义。在现代社会，这种价值观仍然具有重要意义，提醒我们在面对各种选择时，要坚守道义，以道德指导行为。本题考查对文言文句意的理解能力。能力层次：应用。5.正确答案：“三人行，必有我师焉”中“师”的含义是老师或值得学习的人。这句话强调在日常生活中，每个人都可以成为自己的老师，要善于发现他人的优点并学习。这体现了孔子提倡的谦虚好学的态度，以及广泛学习的教育思想。解析：“三人行，必有我师焉”出自《论语•述而》，是孔子对学习的深刻见解。其中，“师”指老师或值得学习的人。这句话强调在日常生活中，每个人都可以成为自己的老师，要善于发现他人的优点并学习。这体现了孔子提倡的谦虚好学的态度，以及广泛学习的教育思想。在现代社会，这种学习态度仍然具有重要意义，提醒我们在生活中要保持谦虚好学的态度，善于发现他人的优点并学习。本题考查对文言文句意的理解能力。能力层次：理解。6.正确答案：“有朋自远方来”中“朋”的含义是志同道合的朋友。这句话反映了孔子重视友谊和社交的观念，认为远方朋友的到来是快乐的。这体现了儒家文化中强调人际交往和情感交流的思想。解析：“有朋自远方来”出自《论语•学而》，是孔子对友谊的重视。其中，“朋”指志同道合的朋友。这句话反映了孔子重视友谊和社交的观念，认为远方朋友的到来是快乐的。这体现了儒家文化中强调人际交往和情感交流的思想。在现代社会，这种价值观仍然具有重要意义，提醒我们在生活中要重视友谊和社交，与他人建立良好的关系。本题考查对文言文句意的理解能力。能力层次：理解。7.正确答案：《论语》中“君子”与“小人”的区别主要体现在：①君子重义轻利，小人重利轻义；②君子注重内在修养，小人注重外在表现；③君子坦荡，小人忧戚。这些区别反映了孔子对道德人格的重视。解析：《论语》中“君子”与“小人”的区别主要体现在多个方面。首先，君子重义轻利，小人重利轻义；其次，君子注重内在修养，小人注重外在表现；最后，君子坦荡，小人忧戚。这些区别反映了孔子对道德人格的重视。在现代社会，这种价值观仍然具有重要意义，提醒我们在面对各种选择时，要坚守道义，注重自身的道德修养。本题考查对《论语》中君子形象的把握。能力层次：应用。8.正确答案：“不亦君子乎”的“君子”形象，包括：①仁爱待人，②坚守道义，③好学不倦，④内外兼修。君子追求的是道德完善和人格高尚，体现了儒家文化的核心价值。解析：“不亦君子乎”出自《论语•学而》，是孔子对君子形象的深刻见解。其中，“君子”的形象包括：①仁爱待人，②坚守道义，③好学不倦，④内外兼修。君子追求的是道德完善和人格高尚，体现了儒家文化的核心价值。在现代社会，这种价值观仍然具有重要意义，提醒我们在生活中要注重自身的道德修养，追求人格高尚。本题考查对《论语》中君子形象的把握。能力层次：应用。五、阅读理解题1.正确答案：明白，懂得解析：“喻”在句中的含义是明白、懂得。例如，“子曰：‘君子喻于义，小人喻于利。’”一句中，“喻”表示君子明白道义的重要性，而小人明白利益的重要性。其他选项的解释与句意不符。本题考查文言文实词的理解能力。能力层次：理解。2.正确答案：这句话对比了君子和小人在价值观上的差异：君子明白道义的重要性，而小人只懂得利益。这体现了儒家强调重义轻利的道德观念。解析：“君子喻于义，小人喻于利”出自《论语•里仁》，是孔子对君子和小人行为选择的深刻见解。其中，“喻”表示明白、懂得，“义”指道义，“利”指利益。这句话对比了君子和小人在价值观上的差异：君子明白道义的重要性，而小人只懂得利益。这体现了儒家强调重义轻利的道德观念。在现代社会，这种价值观仍然具有重要意义，提醒我们在面对各种选择时，要坚守道义，以道德指导行为。本题考查对文言文句意的理解能力。能力层次：应用。3.正确答案：“见利思义，见义思利”的含义是：见到利益时，要思考是否符合道义；见到道义时，要思考是否符合利益。这句话启示我们，在处理利益与道义的关系时，应兼顾两者，但以道义为重。解析：“见利思义，见义思利”出自《论语•里仁》，是孔子对君子和小人行为选择的深刻见解。其中，“见利思义”指见到利益时，要思考是否符合道义，“见义思利”指见到道义时，要思考是否符合利益。这句话启示我们，在处理利益与道义的关系时，应兼顾两者，但以道义为重。在现代社会，这种价值观仍然具有重要意义，提醒我们在面对利益和道义的选择时，要坚守道义，以道德指导行为。本题考查对文言文句意的理解能力。能力层次：应用。4.正确答案：“君子之谋也，义以为上；小人之谋也，利以为上”的对比，主要体现在：①君子以道义为重，小人以利益为重；②君子注重道德原则，小人注重实际利益。这反映了君子高尚的道德情操和小人的功利主义。解析：“君子之谋也，义以为上；小人之谋也，利以为上”出自《论语•里仁》，是孔子对君子和小人行为选择的深刻见解。其中，“君子之谋也，义以为上”指君子在谋划事情时，以道义为重，“小人之谋也，利以为上”指小人则在谋划事情时，以利益为重。这种对比反映了君子高尚的道德情操和小人的功利主义。在现代社会，这种价值观仍然具有重要意义，提醒我们在面对各种选择时，要坚守道义，以道德指导行为。本题考查对文言文句意的理解能力。能力层次：应用。5.正确答案：在现实生活中，君子喻于义意味着在决策时优先考虑