部编版一年级道德与法治上册第11课《对人有礼貌》教案

部编版一年级道德与法治上册第11课《对人有礼貌》教案一、基本信息授课年级：一年级上册学科：道德与法治课时：1课时（40分钟）教材单元：第三单元养成良好习惯学情分析：一年级学生刚步入小学，已有简单的礼貌认知，但礼貌行为随意、场景适配性差，多是被动遵守规则，未形成自觉习惯。学生好奇心强、喜欢游戏、乐于角色扮演，适合通过情景体验、互动游戏、榜样示范的方式开展教学，帮助其将外在礼貌要求转化为内在行为自觉。二、教学目标1.知识目标知道“您好、请、谢谢、对不起、再见”五大核心礼貌用语，了解微笑、鞠躬、认真倾听、主动礼让等无声礼貌行为，明白礼貌是尊重他人、温暖人心的行为，是中华民族传统美德。2.能力目标能在家庭、校园、公共场所等不同生活场景中，主动、准确使用礼貌用语和礼貌行为，学会礼貌与人交往，提升基础人际交往能力。3.情感、态度与价值观目标感受讲礼貌带来的快乐与温暖，体会被尊重和尊重他人的幸福感，愿意时时、处处讲礼貌，养成文明有礼的良好习惯，争做友善文明的小学生。三、教学重难点教学重点：掌握常用礼貌用语和基础礼貌行为，能在对应生活场景中规范运用。教学难点：摒弃刻意、被动的礼貌行为，将文明礼貌内化为自觉习惯，做到时时有礼、处处有礼，学会换位思考、体谅他人。四、教学准备1.多媒体课件（礼貌情景图片、对错行为动画、礼貌儿歌视频）2.情景道具：校园、家庭场景卡片、礼貌用语卡片3.奖励小贴纸（礼貌小明星勋章）五、教学方法情境教学法、角色扮演法、游戏互动法、榜样示范法、小组合作法六、教学过程（一）趣味导入，激趣明理（5分钟）1.故事激趣：老师讲述小故事《小兔的礼貌魔法》：小兔子出门玩耍，见到长辈主动问好，借东西主动说请、谢谢，不小心撞到小伙伴主动道歉，大家都喜欢和它做朋友；而小刺猬不懂礼貌，说话莽撞，没人愿意和它玩耍。2.提问引导：为什么大家都喜欢小兔子？礼貌到底有什么神奇的力量？3.揭示课题：礼貌是人与人之间最美的桥梁，能温暖别人、快乐自己。今天我们就一起来学习《对人有礼貌》，做文明有礼的小学生。（板书课题）（二）探究新知，学会礼貌（20分钟）板块一：礼貌用语暖人心——学会“有声礼貌”1.课件出示校园、家庭生活情景：早上见到老师、向同学借文具、别人帮助自己、不小心碰到同学、和家人告别。2.小组讨论：遇到这些场景，我们应该说什么？引导学生自由发言，梳理出五大核心礼貌用语：您好、请、谢谢、对不起、再见。3.教师小结，带领学生认读、记忆礼貌用语，解读用法：见面问好说“您好”，求助别人说“请”，得到帮助说“谢谢”，做错事情说“对不起”，分别时候说“再见”。4.小游戏：礼貌接龙大闯关。老师说出场景，学生快速抢答对应礼貌用语，答对的学生获得小贴纸奖励，巩固用语运用。板块二：言行举止见文明——学会“无声礼貌”1.过渡引导：除了好听的礼貌话语，还有一些无声的行为，也是有礼貌的表现。2.情景辨析：课件出示两组对比图片，引导学生判断对错、说说理由：✅上课认真倾听同学发言、见到长辈微笑鞠躬、排队主动礼让他人❌别人说话随意打断、插队争抢、待人冷漠皱眉3.教师总结：认真倾听、微笑待人、主动礼让、轻轻说话、有序排队，这些文明举止，都是有礼貌的表现，无声的礼貌同样能温暖人心。板块三：情景演练，学以致用1.设置三大生活化场景，组织学生分组角色扮演：场景一：校园场景——进老师办公室请教问题、课间和同学分享玩具场景二：家庭场景——早上和爸妈问好、放学回家打招呼、麻烦家人帮忙场景三：公共场景——楼道遇见长辈、公共场所主动礼让他人2.每组上台展示，全班点评，老师针对性指导纠正，引导学生做到话语礼貌、行为得体、态度真诚。（三）巩固提升，践行习惯（10分钟）1.学习礼貌儿歌，齐读熟记，强化认知：《礼貌小儿歌》小朋友，讲礼貌，文明用语记心间。见面问好说您好，求助帮忙请在先。得到帮助说谢谢，做错道歉勇承担。认真倾听懂尊重，礼让微笑暖人间。时时处处讲文明，礼貌少年人人赞！2.课堂小辨析：判断班级日常行为是否礼貌，说说自己今后的改进做法，引导学生反思自身行为。3.德育升华：礼貌不是一时的表现，而是每天的坚持。作为小学生，我们要把礼貌带进校园、带回家、带到公共场所，尊重身边每一个人。（四）课堂小结，布置作业（5分钟）1.课堂小结：师生共同回顾本节课重点，再次牢记五大礼貌用语和基础礼貌行为，明白讲礼貌是美德，更是好习惯。2.分层作业：（1）基础作业：回家主动对家人使用3种以上礼貌用语。（2）实践作业：争做“礼貌小明星”，在校、在家坚持讲礼貌，第二天和同学分享自己的礼貌小故事。七、板书设计11.对人有礼貌有声礼貌（五用语）：您好、请、谢谢、对不起、再见无声礼貌（好行为）：微笑、倾听、礼让、轻声、有序核心：尊重他人温暖自己时时有礼处处文明八、教学反思本节课结合一年级学生年龄特点，以故事、游戏、角色扮演为主线，贴合学生生活实际，充分调动了学生的课堂积极性，大部分学生能够熟练掌握基础礼貌用语和礼貌行为。教学中注重知行合一，让学生在体验中感悟、在实践中运用。不足之处：部分学生在角色扮演中表