2026年《在人间》阅读理解及答案

2026年《在人间》阅读理解及答案那是一八八四年的秋天，我在“善良号”轮船上当洗碗工已经三个月了。船沿着伏尔加河往上游开，每天天不亮就要爬起来，把前舱的脏碗碟堆成小山，用碱水一遍一遍搓洗。木盆里的水结着薄冰，手指刚伸进去就像被针尖扎，但船长说“要洗得比教堂的圣杯还亮”，我就得弯着腰，直到指腹被碱水浸得发白，指甲缝里全是黄渍。“小弟弟，歇会儿吧。”说话的是厨房的胖厨师斯穆雷，他系着油乎乎的围裙，手里捏着半块黑面包。这是船上唯一愿意和我多说两句话的人。他的大胡子上沾着面粉，笑起来眼睛眯成两条缝：“你总这么拼命，是怕老柯列斯尼科夫扣你工钱？那老头的钱袋扎得比修道院的门还紧，你就是把碗洗出花来，他也只会多塞你半块咸鱼。”我直起腰，后腰像被钝刀割着。河风从舷窗灌进来，带着潮湿的水草味。斯穆雷递来面包，我咬了一口，麦麸扎得牙龈生疼——这是船上最粗糙的口粮，可我还是吃得很慢，仿佛在品尝什么珍贵的东西。“我不是为了工钱。”我轻声说，“我想攒钱买书。上次在喀山码头，我看见书摊上有本《普希金抒情诗集》，红皮封面，标价三个卢布。”斯穆雷的眼睛突然亮了。他放下手里的汤勺，在围裙上擦了擦手，从裤袋里摸出个布包。布包层层打开，露出一本边角卷翘的《猎人笔记》。“这是我十二岁那年从地主家的马厩偷的。”他压低声音，像在说什么秘密，“当时我给老爷喂马，看见书房窗台上摆着这书。夜里我翻进去，怀里揣着它，跑得比狼追兔子还快。后来我才知道，书里写的那些农民，和我在村里见的一模一样——他们的苦，他们的笑，都被人用铅字刻下来了。”他把书塞到我手里：“拿着看，趁没人的时候。书是人类最忠实的朋友，它不会嫌你脏，不会骂你笨，你问它什么，它都好好回答。”那天之后，斯穆雷成了我的“老师”。每天晚饭后，等乘客们回舱休息，他就把厨房的煤油灯拨得亮些，搬来两条木凳，我们挨着坐。他教我读《猎人笔记》里的段落，教我分辨“忧郁”和“悲伤”的不同，教我在“月光像银粉撒在河面上”这样的句子里感受美。有次我读到屠格涅夫写“树林里的风带着松脂的香气”，突然想起老家后山上的枞树林，想起母亲去世前拉着我的手说“要好好活着”，眼泪啪嗒啪嗒掉在书页上。斯穆雷没说话，只是轻轻拍我的背，直到我哭够了，才说：“哭吧，能为文字掉眼泪，说明你心里有块软地方，那是最金贵的东西。”最难忘的是那个起雾的夜晚。轮船停在萨马拉码头，江面上飘着奶白色的雾，十米外的灯塔只露出一点昏黄。我收拾完最后一摞碗碟，正准备去货舱取明天的土豆，斯穆雷突然拽住我：“跟我来。”他带我爬上顶层甲板，雾里传来远处的汽笛声，像谁在呜咽。他从怀里掏出个油纸包，打开是本《普希金抒情诗集》——正是我在喀山码头见过的那本！“今天靠岸时，我找书商磨了半天嘴皮子。”他搓着冻红的手，“他说这书是从莫斯科运来的，印得讲究。我把这个月的烟钱全搭进去了……”我捧着书，手指发抖。月光穿透雾气，在封面上投下模糊的光斑。斯穆雷指着扉页说：“你看，普希金写‘假如生活欺骗了你’，他那会儿被流放，比咱们现在苦多了。可他没垮，反而把苦酿成了诗。小弟弟，生活就像这伏尔加河，有急流也有缓滩，你得像块石头，沉下去，才能看见河底的珍珠。”从那以后，每个值夜的晚上，我都躲在储物间的草堆里读书。煤油灯的光太暗，我就凑得很近，时间久了眼睛发酸；草堆里有跳蚤，咬得脚踝起红疙瘩，我也顾不上。有次被大副发现，他骂我“偷懒耍滑”，要抢我的书，我抱着书往货舱跑，撞翻了一筐洋葱，滚得满地都是。后来斯穆雷替我赔了洋葱钱，还跟大副说：“这孩子是帮我记菜单呢，您别怪他。”现在回想，在“善良号”上的日子，是我在人间最艰难也最明亮的时光。那些被碱水浸泡的手指，那些躲在草堆里读书的夜晚，那些和斯穆雷分享的面包屑与诗句，像一把火，把我心里的黑暗一点点烧穿。我终于明白，人在泥里打滚时，最要紧的不是擦干净身上的泥，而是别让心里的光熄灭。就像斯穆雷说的：“书不是纸和墨，是活着的魂。你读它，它就活在你心里，陪你走过所有难走的路。”（节选自高尔基《在人间》，有删改）一、阅读文本，完成1-6题1.请结合选文内容，概括阿廖沙在轮船上的生活状态有哪些特点？（6分）2.斯穆雷说“书是人类最忠实的朋友，它不会嫌你脏，不会骂你笨，你问它什么，它都好好回答”，请结合文本分析这句话的深层含义及在文中的作用。（8分）3.选文多次出现“河风”“雾气”“煤油灯”等环境描写，请任选两处分析其作用。（8分）4.文中写阿廖沙“手指被碱水浸得发白”却“舍不得停手”，这一细节反映了他怎样的心理？请结合上下文说明。（6分）5.《在人间》是高尔基“自传体三部曲”的第二部，与一般成长小说相比，选文体现的“成长”主题有何独特之处？请结合全书背景简要分析。（8分）6.有人认为阿廖沙“把《普希金抒情诗集》藏在枕头下”（文中虽未直接描写，但可推知）的行为是一种“精神反抗”，你是否同意？请结合文本和19世纪末俄国底层社会背景说明理由。（8分）二、答案及解析1.阿廖沙在轮船上的生活状态呈现双重特点：①生存环境艰苦：工作繁重（天不亮洗脏碗碟，手指被碱水浸白）、物质匮乏（吃粗糙麦麸面包）、地位低下（被船长训斥、大副责骂）；②精神世界充实：通过斯穆雷接触书籍（如《猎人笔记》《普希金抒情诗集》），在阅读中获得情感共鸣（读屠格涅夫时想起母亲落泪）、思想启蒙（从普希金诗句中领悟面对苦难的态度），与斯穆雷的交流成为心灵寄托。2.深层含义：①书籍不以外在条件评判人（“不嫌脏”“不骂笨”），对底层劳动者一视同仁，是跨越阶级的精神平等；②书籍能回应内心需求（“问什么都好好回答”），为处于困境中的阿廖沙提供情感安慰（如读《猎人笔记》时的共鸣）和人生指引（如从普希金诗句中获得面对苦难的力量）。作用：①推动情节：斯穆雷的这句话直接引出他赠送《猎人笔记》、帮助阿廖沙获得《普希金抒情诗集》的情节；②点明主题：通过斯穆雷的口，强调书籍对底层青年精神成长的关键作用，呼应全文“在苦难中通过知识实现自我觉醒”的核心。3.示例：①“河风从舷窗灌进来，带着潮湿的水草味”：通过河风的清冷、水草的潮湿，烘托阿廖沙工作环境的艰苦（洗碗水结薄冰），同时为后文斯穆雷与他的对话营造自然、放松的氛围，暗示两人心灵交流的温暖；②“江面上飘着奶白色的雾，十米外的灯塔只露出一点昏黄”：雾的浓重象征阿廖沙当时迷茫的生存状态（底层学徒的卑微、对未来的不确定），灯塔的昏黄则隐喻书籍（斯穆雷赠送的诗集）作为精神灯塔，为他指引方向；③“煤油灯的光太暗，我就凑得很近”：煤油灯的昏暗暗示底层青年获取知识的艰难（无良好阅读条件），但阿廖沙“凑得很近”的动作，反衬出他对知识的强烈渴望，突出精神追求超越物质困境的力量。4.这一细节反映了阿廖沙矛盾而坚韧的心理：①身体的痛苦：“手指被碱水浸得发白”直接体现长期接触冰碱水的生理折磨，是底层劳动者生存艰辛的具象化；②精神的坚持：“舍不得停手”并非因畏惧船长责骂（斯穆雷已点明船长吝啬），而是源于他通过劳动换取生存资本、进而攒钱买书的目标感——洗碗是谋生手段，而买书读书才是他真正的动力，这种“身体受苦但精神有盼头”的状态，体现了他对精神成长的强烈渴求。5.与一般成长小说（多聚焦顺境中的自我探索或外力引导下的成长）不同，选文的“成长”主题具有鲜明的底层性与自主性：①成长背景的苦难性：阿廖沙的成长发生在社会最底层（洗碗工的艰辛、物质极度匮乏），没有优渥的教育条件或贵人长期扶持（斯穆雷虽帮助但自身也是底层劳动者）；②成长动力的内发性：他对知识的渴望源于内心对精神世界的主动探索（主动观察书摊、攒钱买书），而非外部强加的教育要求；③成长方式的实践性：通过与生活的直接碰撞（擦碗的疼痛、被大副责骂）和书籍的间接启发（从普希金诗句中领悟人生态度），实现“在泥里打滚却不让心蒙尘”的精神觉醒，更贴近真实的底层生存逻辑。6.同意。理由如下：①社会背景：19世纪末俄国处于沙皇专制统治后期，底层劳动者（如阿廖沙这样的学徒）被剥夺受教育权利，精神世界长期被压抑（大副骂他“偷懒”、船长只关注工作效率）；②行为本质：藏起诗集并非简单的