2026年文言文双文本阅读君主不要越俎代庖(试题附答案解析)

2026年文言文双文本阅读君主不要越俎代庖(试题附答案解析)文本一齐宣王问于稷下先生淳于髡曰：“寡人即位三载，日理万机，朝罢则省奏牍，夜分犹烛案，然国势未遽盛，卿等饱学，其谓何也？”髡再拜对曰：“臣闻古之善御者，执辔而不代马走；善为器者，运斤而不夺工巧。昔者尧之治天下，举羲和掌历象，命皋陶典刑狱，四岳分理诸侯，群司各尽其能，故垂拱而天下治。若人主自操耒耜而耕，自执斤斧而斫，虽勤若禹胼，汤栉风，犹不免疲于琐事，而大柄潜移。何以明之？昔卫灵公问政于孔子，孔子曰：‘无为而治者，其舜也与？夫何为哉？恭己正南面而已矣。’盖君道在任贤，臣道在尽职，若君侵臣职，是犹使骐骥负轭而令驽骀执辔，其乱必矣。”王曰：“然则寡人今日之劳，得非‘代庖’之失耶？”髡曰：“然。臣闻鲁穆公时，公仪休为相，食茹而美，拔园葵以弃之；见妻织帛，逐其妾而焚机，曰：‘吾已食禄，又夺园夫红女之利，可乎？’此非苛也，诚恐上侵下职，而民无以为生。今王亲决细务，有司畏威而默，智者裹足而退，此所谓‘越庖而爨，弃鼎而爨’，虽焦首烂额，终不得甘食也。愿王察百工之能，审群僚之任，执大纲，握枢要，使各效其长，则治可立待。”文本二臣闻君者，理阴阳、统纪纲者也；臣者，分职任、治百事者也。《尚书》曰：“元首明哉，股肱良哉，庶事康哉。”若元首代股肱之劳，则股肱废；股肱旷元首之职，则纪纲隳。汉宣帝时，丙吉为相，见道逢群斗而不问，过牛喘而驻节，或讥其失察。吉曰：“民斗，长安令、京兆尹职也；方春未热，牛喘恐阴阳失和，三公调和阴阳，职所当忧。”是故居上者，不可越位而治下；处下者，不可失职而奉上。唐自中世以降，权移近习，事出多门。德宗朝，陆贽上《论朝官阙员及刺史等改转伦序状》曰：“设官分职，各有司存。政有常经，人守其业。若上之任下也不专，则下之奉上也不壹；上之责下也无度，则下之效上也无方。”夫以万乘之尊，而亲案吏牍，躬核钱谷，是犹匠石运斤以斲蝇翼，虽工何益？且君一越职，则臣必诿责：或曰“上既亲为，我何用勤”，或曰“事无专断，动俟上裁”。久之，百司懈惰，庶务壅滞，虽日昃不食，终不能救其弊。昔宋璟为相，玄宗尝令侍臣宣旨，欲别置采择使求天下遗才。璟奏曰：“所贵择人者，非求异于常，盖以智周万物，明烛幽隐。今若特立使名，恐长侥幸，而宰辅之职废矣。”玄宗从之，故开元之治，号为得人。由此观之，君之职，在择相；相之职，在择官；官之职，在治民。譬犹建屋然：君持绳墨以定规模，相运斤斧以督工役，百工执规矩以成榱桷。若主匠自运斧斤，而笑百工之拙，则栋宇必倾；若百工各逞其能，而主匠失其绳墨，则结构必乱。故《大学》曰“物有本末，事有终始”，君守其本，臣尽其末，此治道之要也。试题一、解释下列句中加点词的含义（每小题2分，共8分）1.卿等饱学，其谓何也2.若君侵臣职，是犹使骐骥负轭而令驽骀执辔3.或讥其失察4.所贵择人者，非求异于常二、将文中画横线的句子翻译成现代汉语（每小题5分，共10分）1.今王亲决细务，有司畏威而默，智者裹足而退，此所谓“越庖而爨，弃鼎而爨”，虽焦首烂额，终不得甘食也。2.若主匠自运斧斤，而笑百工之拙，则栋宇必倾；若百工各逞其能，而主匠失其绳墨，则结构必乱。三、下列对文本内容的理解，不正确的一项是（3分）A.淳于髡以“善御者执辔不代马走”为喻，说明君主应善用臣下而非亲力亲为。B.文本一提到鲁穆公时公仪休的事例，强调君主若侵夺民利，会导致民生凋敝。C.文本二引丙吉不问群斗而忧牛喘，论证官员应各司其职、不越权处理琐事。D.陆贽认为君主若不专任臣下、过度苛责，会导致臣下无所适从、效率低下。四、文本一和文本二在论证“君主不越俎代庖”时，分别使用了哪些论证方法？请结合内容简要分析（6分）五、两文均强调“君主守本”的重要性，请概括“本”的具体内涵，并说明其现实意义（8分）答案解析一、1.其：表推测，大概、大概（根据语境“其谓何也”为疑问，“其”表推测语气）2.负：背负、拉（“负轭”指拉车的轭具，结合“骐骥”为良马，此处指拉车）3.或：有人（“或讥其失察”中“或”为不定代词，代指“有的人”）4.贵：重视、看重（“所贵择人者”指“所重视的选拔人才的原则”）二、1.现在大王亲自处理琐碎事务，官员畏惧威严而沉默不语，有智慧的人裹足不前、退避不进，这就是所说的“越过厨师去做饭，扔掉大鼎用小锅烧火”，即使焦头烂额，最终也得不到美味的食物。（关键词：“细务”“有司”“裹足”“越庖而爨”，注意“此所谓……”的判断句式）2.如果主匠亲自挥动斧头，却嘲笑工匠们笨拙，那么房屋一定会倾倒；如果工匠们各自炫耀技能，而主匠失去了规划的准则，那么建筑结构一定会混乱。（关键词：“运”“栋宇”“逞”“绳墨”，注意“若……则……”的假设关系）三、B（文本一公仪休的事例是为了说明“上侵下职”的危害，即君主或官员越权会导致下层失去生存空间，而非“侵夺民利”。公仪休作为相，停止家人参与民间生产，正是避免“上侵下职”，与“民利”无直接关联，故B项理解错误）四、文本一主要使用类比论证和举例论证：类比论证：以“善御者执辔不代马走”“善为器者运斤不夺工巧”类比君主应任贤而非亲力亲为；举例论证：举尧分职而治、卫灵公问政孔子、鲁穆公时公仪休的事例，具体说明越权的弊端。文本二主要使用引用论证和比喻论证：引用论证：引用《尚书》“元首明哉”、陆贽奏疏、宋璟谏言等，增强论证权威性；比喻论证：以“建屋”为喻，将君主比作“持绳墨的主匠”，臣下比作“运斧斤的工匠”，形象说明各守其职的重要性。（每点2分，共6分）五、“本”的内涵：君主的根本职责是把握全局、选拔贤能（如文本一“执大纲，握枢要”“任贤”；文本二“理阴阳、统纪纲”“择相”），而非亲理具体事务。现实意义：①避免权力越界导致效率低下：君主越权会使臣下推诿责任，百司懈怠（如文本二“臣必诿责