2026年幼儿园班级管理幼儿防欺凌教育管理试题含答案

2026年幼儿园班级管理幼儿防欺凌教育管理试题含答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.2026年教育部新修订的《幼儿园防欺凌工作指引》明确，幼儿欺凌的首要判定标准是（）A.是否造成身体可见损伤B.是否存在故意的不平等权力差C.是否存在多次重复实施的行为D.是否有第三方提交举报线索答案：B2.幼儿园班级防欺凌工作的第一责任人是（）A.园⾧B.主班教师C.配班教师D.保育教师答案：B3.针对3-4岁小班幼儿开展防欺凌教育，最适宜采用的方式是（）A.真实案例宣讲B.情景模拟游戏C.政策条文解读D.家长会集中通报答案：B4.幼儿间出现下列哪种行为，可初步判定为欺凌而非普通同伴打闹（）A.争抢玩具时互相推搡B.故意孤立某名幼儿不让其参与集体游戏且持续1周以上C.玩闹时不小心踩疼同伴D.单次争吵时随口说“我不跟你玩了”答案：B5.按照2026年《幼儿园班级管理规范》要求，幼儿园班级防欺凌风险排查的最低频次是（）A.每周1次B.每两周1次C.每⽉1次D.每季度1次答案：A6.班级发现疑似欺凌事件后，主班教师需在多长时限内上报园方德育与安保管理部门（）A.1小时内B.2小时内C.4小时内D.24小时内答案：B7.针对已确认实施欺凌行为的幼儿，班级教师首先应采取的干预措施是（）A.直接通知家长将幼儿领回家教育B.了解行为动因并开展针对性行为矫正引导C.当众点名批评以起到警示作用D.取消其一周参与集体活动的资格答案：B8.面对遭受欺凌的幼儿，班级教师首要开展的工作是（）A.详细询问事件经过固定证据B.开展情绪安抚与心理干预C.联系欺凌方家长协商赔偿事宜D.在班级公开通报事件经过答案：B9.下列哪项不属于幼儿园班级防欺凌教育的常规内容（）A.认识身体边界与社交边界B.学会说“不”并主动向成年人求助C.掌握“打回去”的自我保护技巧D.识别常见的欺凌行为类型答案：C10.2026年《幼儿园防欺凌教育实施细则》要求，防欺凌教育需纳入班级每月主题活动序列，针对小班幼儿的单次活动时长不得少于（）A.15分钟B.30分钟C.45分钟D.60分钟答案：A11.班级防欺凌风险排查中，下列哪项不属于需要重点关注的高风险幼儿（）A.刚转入班级的性格内向幼儿B.体型壮硕、情绪易冲动的幼儿C.父母长期在外务工的留守幼儿D.经常主动协助教师分发物品的幼儿答案：D12.幼儿欺凌事件处置完成后，班级教师对涉事双方的跟踪观察期不得少于（）A.1周B.2周C.1个⽉D.3个⽉答案：C13.下列哪种家长沟通方式，不利于班级防欺凌家校协同工作开展（）A.每季度向全体家长推送防欺凌科普内容B.针对欺凌事件，仅私下联系涉事双方家长沟通处置细节C.在家长群公开通报涉事幼儿的姓名与具体欺凌行为D.邀请家长参与班级防欺凌情景模拟志愿活动答案：C14.针对4-5岁中班幼儿，防欺凌教育中最需要强化的认知内容是（）A.社交边界与同伴友好相处规则B.举报信撰写方法C.网络欺凌应对技巧D.相关法律责任常识答案：A15.2026年教育部要求，幼儿园班级防欺凌工作台账的留存期限不得少于（）A.1年B.3年C.5年D.涉事幼儿毕业时间答案：D二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分，多选、少选、错选均不得分）1.2026年《幼儿园防欺凌工作指引》明确的幼儿欺凌常见类型包括（）A.肢体欺凌B.语言欺凌C.社交欺凌D.财物欺凌E.网络欺凌答案：ABCDE2.幼儿园班级防欺凌风险排查的主要内容包括（）A.幼儿间是否存在长期排挤、孤立情况B.是否有幼儿经常被抢夺玩具、个人物品C.是否有幼儿身上反复出现不明原因的伤痕D.是否有幼儿长期不愿入园、情绪异常低落E.家长反馈的各类同伴矛盾线索答案：ABCDE3.幼儿园班级开展防欺凌教育的适宜载体包括（）A.情景模拟游戏B.防欺凌主题绘本共读C.防欺凌儿歌传唱D.适龄防欺凌动画短片观看E.角色扮演活动答案：ABCDE4.下列属于幼儿欺凌行为高发场景的有（）A.户外活动自由活动时段B.午餐后自主游戏时段C.上下学园门口接送时段D.集体教学活动教师转身操作教具时段E.区域活动无教师近距离值守时段答案：ABCDE5.针对实施欺凌行为的幼儿家长，班级教师沟通时需传递的核心内容包括（）A.幼儿欺凌行为的具体表现与造成的实际影响B.引导家长重视幼儿行为矫正工作C.告知家长园所的处置措施与后续跟踪安排D.要求家长必须陪同幼儿在班级当众道歉E.共同协商制定家校协同的行为引导方案答案：ABCE6.下列属于班级欺凌事件正确处置流程的有（）A.接到欺凌线索第一时间核实情况真实性B.优先安抚被欺凌幼儿的情绪C.对涉事幼儿分别单独询问了解事件经过D.第一时间在班级公开事件经过以儆效尤E.及时上报园方并通知涉事双方家长答案：ABCE7.针对遭受欺凌的幼儿，班级后续需采取的跟踪支持措施包括（）A.每日关注其情绪状态与入园表现B.引导其参与擅长的集体活动重建自信心C.在征得幼儿及家长同意的前提下调整座位，远离实施欺凌的幼儿D.反复询问其他幼儿该幼儿是否再次被欺负E.定期对接家长了解其居家情绪状态答案：ABCE8.2026年《幼儿园绩效考核管理办法》要求，班级防欺凌工作需纳入下列哪些人员的绩效考核范畴（）A.主班教师B.配班教师C.保育教师D.园医E.后勤安保人员答案：ABC9.下列行为属于语言欺凌范畴的有（）A.给同伴起侮辱性外号并长期叫喊B.嘲笑同伴的身体缺陷、穿着打扮C.威胁同伴不准将矛盾告知教师D.单次争吵时随口说“你笨死了”E.编造谎言恶意诋毁同伴答案：ABCE10.班级防欺凌家校协同工作的常规内容包括（）A.每学期至少开展1次防欺凌主题家长会B.面向家长普及幼儿欺凌的识别与干预知识C.引导家长在家对幼儿开展反欺凌家庭教育D.建立家长欺凌线索专项举报通道E.邀请家长代表参与班级防欺凌工作监督答案：ABCDE三、判断题（共10题，每题1分，共10分，对的打√，错的打×）1.3岁小班幼儿年龄较小，不存在欺凌行为，因此不需要开展防欺凌教育。（）答案：×2.幼儿欺凌行为必须是多次发生才能判定，单次故意伤害行为不属于欺凌范畴。（）答案：×3.班级保育教师不需要参与防欺凌排查与教育工作，该项工作由主班教师全权负责。（）答案：×4.防欺凌教育中要告诉幼儿，遇到欺凌时首先要大声反抗，打不过再跑去找教师。（）答案：×5.班级发现欺凌事件后，为了保护幼儿隐私，可以不上报园方，自行处置即可。（）答案：×6.对于有多次欺凌行为且拒不改正的幼儿，园方可按照规定对其进行专业行为评估，必要时配合家长转介至专业机构开展心理干预。（）答案：√7.为了提升教育警示效果，班级可以将本地其他幼儿园发生的欺凌事件作为案例，在班级对幼儿进行宣讲。（）答案：×8.幼儿被欺凌后，教师第一时间要向其了解事件的全部细节，固定证据，以便后续处置。（）答案：×9.2026年要求幼儿园所有班级必须设置幼儿可及的防欺凌举报通道，如可视化“悄悄话信箱”，幼儿可通过绘画的方式反馈问题。（）答案：√10.对于实施欺凌的幼儿，为了保护其自尊心，不能将其行为告知家长，避免家长打骂孩子。（）答案：×四、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）1.案例背景：某幼儿园大班主班教师李老师在周五下午区域活动时，接到保育教师反馈，发现幼儿萌萌最近一周每天放学时衣物都存在不明污渍，袖口时有扯坏痕迹，询问时萌萌始终不肯说明情况；当天下午户外活动时，保育教师看到浩浩、壮壮两名男幼儿故意推倒萌萌搭建好的积木，朝她做鬼脸并骂她是“没人要的笨小孩”，萌萌蹲在地上哭泣也不敢反抗。李老师核实后确认，浩浩、壮壮抢萌萌的彩笔、零食，还鼓动其他幼儿孤立萌萌的行为已经持续了2周。请结合2026年《幼儿园防欺凌工作指引》相关要求回答以下问题：（1）请判定该案例中是否存在幼儿欺凌行为，判定依据是什么？（2）李老师作为主班教师，接下来的完整处置流程是什么？（3）针对该事件，后续班级防欺凌教育的优化措施有哪些？参考答案：（1）该案例中存在明确的幼儿欺凌行为，判定依据如下：一是涉事双方存在明显的不平等权力差，浩浩、壮壮为体型占优的男幼儿，萌萌性格内向弱势，双方地位不对等；二是涉事行为具有主观故意性，浩浩、壮壮的推积木、辱骂、抢夺物品、鼓动孤立等行为均为主动实施，不存在误伤或无心打闹的情况；三是行为具有持续性，相关行为已经持续2周，且已经对萌萌造成了明显的情绪伤害，符合《幼儿园防欺凌工作指引》中的欺凌判定标准。（2）完整处置流程：第一，第一时间将萌萌带至安静的私密空间开展情绪安抚，通过肢体安抚、耐心引导消除其恐惧心理，待其情绪稳定后再逐步了解事件细节，避免二次心理伤害；第二，安排配班教师暂时照看浩浩、壮壮，不在公开场合对其进行批评，避免激化其抵触情绪；第三，在2小时内将事件核实情况上报园方德育与安保部门，提交相关观察记录与证据；第四，分别单独与浩浩、壮壮沟通，了解其实施欺凌行为的动因，引导其认识到自身行为对萌萌造成的伤害；第五，分别联系涉事双方家长到园私下沟通，向萌萌家长说明事件情况与后续心理支持安排，向浩浩、壮壮家长告知行为危害，协商制定家校协同矫正方案；第六，引导浩浩、壮壮在尊重萌萌意愿的前提下向其道歉，同时为萌萌安排性格开朗的同伴结对，鼓励其参与擅长的集体活动重建自信心；第七，对涉事双方开展为期1个月的跟踪观察，记录行为动态，确认无复发后归档台账；第八，不得在班级或家长群公开事件细节，保护涉事幼儿隐私。（3）后续优化措施：一是调整防欺凌教育内容，每周增加1次社交欺凌识别与应对的情景模拟活动，通过角色扮演让幼儿掌握应对孤立、辱骂等行为的求助方法；二是完善风险排查机制，每周一主配班、保育教师联合开展重点幼儿排查，重点关注性格内向、新转入、情绪易冲动的三类幼儿，每日查看班级“悄悄话信箱”的反馈内容；三是组织防欺凌主题家长会，向家长普及社交欺凌的常见表现与识别信号，引导家长在家关注幼儿的情绪变化，及时反馈相关线索；四是在班级开展“优点大轰炸”系列活动，引导幼儿发现同伴的闪光点，建立正向的同伴交往氛围。2.案例背景：某中班主班教师王老师接到家长私信，反映自家孩子朵朵回家说班里有小朋友喊她“小黑妞”，还故意不让她参与游戏，朵朵现在哭闹着不肯入园。王老师当天观察后确认有3名幼儿存在喊外号、孤立朵朵的行为，但考虑到这几名幼儿的家长平时和自己私交较好，便认为只是小孩子随口说笑，仅在班里笼统说了一句“大家不能给小朋友起外号哦”，没有上报园方也没有通知任何家长。一周后朵朵家长再次找到王老师，称朵朵已经被诊断为轻度焦虑，需要定期接受心理疏导。请结合相关规定回答以下问题：（1）王老师的处置存在哪些错误？（2）该事件中王老师需要承担哪些责任？（3）针对中班幼儿的语言、社交欺凌，班级应建立哪些常态化预防机制？参考答案：（1）王老师的处置错误主要包括：第一，对幼儿欺凌的判定认知存在偏差，故意起侮辱性外号、孤立同伴属于明确的欺凌行为，并非普通打闹；第二，接到家长线索后没有按照规定开展深入核查与处置，仅进行笼统提醒，没有从根源上制止欺凌行为；第三，没有按照规定时限上报园方，也没有通知涉事双方家长，错失了干预的最佳时机；第四，没有对被欺凌的朵朵开展任何情绪安抚与心理支持工作，最终导致其出现心理损伤，造成了二次伤害。（2）王老师需要承担的责任：第一，作为班级防欺凌第一责任人，处置不力造成不良后果，按照园所绩效考核规定扣除当月全部绩效，年度考核不得评为优秀等次；第二，配合园方向朵朵及其家长致歉，参与后续心理干预与家校沟通协调工作；第三，暂停带班工作，参加园所组织的防欺凌专项培训，考核合格后方可重新上岗；第四，将事件处置情况计入个人工作档案，作为后续职称评定、岗位晋升的参考依据。（3）常态化预防机制：一是建立分层教育机制，每月开展2次防欺凌主题活动，通过绘本共读、儿歌传唱、角色扮演等方式，让中班幼儿明确起外号、孤立同伴等行为属于错误行为，掌握遇到此类问题时的求助方法；二是建立同伴结对制度，为每名性格内向、不善表达的幼儿搭配1名性格开朗的同伴，共同参与集体活动，降低被孤立的风险；三是建立每周情绪分享机制，每周五开展15分钟的“快乐分享会”，引导幼儿分享一周的开心与不开心的事，教师及时捕捉欺凌线索；四是建立家园沟通联动机制，每半个月向家长推送一次防欺凌科普内容，定期沟通幼儿的入园情绪状态，接到家长线索后24小时内反馈核查处置结果；五是建立教师交接通报机制，每日主配班、保育教师交接班时，通报当日发现的同伴矛盾线索，明确跟进处置责任人，避免线索遗漏。五、实操论述题（共1题，10分）2026年《幼儿园班级防欺凌管理规范》明确要求，各班级需结合不同年龄段幼儿的发展特点，制定针对性的防欺凌教育实施方案。请结合你所带的班级（任选小班/中班/大班），论述你的班级防欺凌教育方案的核心内容，不少于300字。参考答案（以大班为例）：大班幼儿年龄集中在5-6岁，认知能力明显提升，社交范围扩大，同伴冲突发生频率显著升高，是幼儿欺凌行为的高发年龄段，我制定的班级防欺凌教育方案核心内容包括四个维度：第一是分层教育维度，每月设置2次防欺凌主题活动，内容涵盖欺凌识别、应对技巧、正向社交三个模块。欺凌识别模块通过《别想欺负我》等主题绘本共读、动画短片观看，让幼儿清晰