三年级语文下册 第七单元 口语交际：劝告教学设计 新人教版

三年级语文下册第七单元口语交际：劝告教学设计新人教版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本节课通过“劝告”这一主题，旨在培养学生口语表达能力和人际交往能力。结合三年级下册语文课本第七单元的内容，通过实际情境的模拟和角色扮演，让学生学会如何用恰当的方式劝告他人，提高学生的语言表达技巧和社会适应能力。核心素养目标1.培养学生倾听他人意见的能力，提高学生的沟通技巧。

2.培养学生运用恰当的语言表达劝告，增强学生的语言运用能力。

3.培养学生理解他人情感，学会尊重和关心他人，提升学生的同理心。

4.培养学生积极参与社会实践活动，增强学生的社会责任感和集体荣誉感。学情分析三年级学生正处于语言表达的快速发展阶段，他们的口语交际能力逐渐增强，但仍然存在一些特点。首先，学生的知识储备相对有限，对劝告这一主题的理解可能不够深入，需要通过具体情境来引导。其次，在能力方面，学生的思维敏捷性较高，但逻辑性和条理性有待提高，这在表达劝告时尤为明显。此外，学生的素质方面，大部分学生具备一定的同情心和责任感，但在实际操作中可能缺乏具体的表现。

在行为习惯上，三年级学生活泼好动，课堂参与度高，但有时会过于兴奋，难以集中注意力。这对课程学习有一定影响，因为口语交际需要学生认真倾听、思考并适时表达。因此，在教学中，教师需要创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，同时通过游戏、角色扮演等方式，帮助学生养成良好的倾听和表达习惯。

针对以上学情，本节课的设计将注重以下方面：一是通过生活化的案例，帮助学生理解劝告的意义和目的；二是通过互动式教学，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和人际交往能力；三是通过实践活动，培养学生的社会责任感和集体荣誉感，使他们在实践中学会尊重他人、关心他人，并能够用恰当的方式表达自己的观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《三年级语文下册》。

2.辅助材料：准备与劝告主题相关的图片、视频，以及能够展示劝告场景的图表。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示关键信息和进行即时板书。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师以一个真实的小故事引入，讲述一个人因为不听劝告而遇到麻烦，引发学生对“劝告”这一主题的兴趣。

2.学生分享自己遇到的劝告经历，教师总结并引导学生思考：为什么劝告很重要？劝告应该如何进行？

3.教师出示课题《劝告》，正式开始新课学习。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.教师通过图片展示不同场景下的劝告，如劝告朋友不要浪费、劝告家人注意安全等，引导学生观察和分析。

2.学生分组讨论，总结劝告的特点：尊重他人、语言得体、内容具体等。

3.教师总结劝告的三个要素：关心他人、表达明确、语气适中。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生进行角色扮演，模拟生活中的劝告场景，如劝告同学不要欺负弱小、劝告家人不要熬夜等。

2.教师巡视指导，提醒学生注意语气、语调和表达方式。

3.学生分享自己的角色扮演经历，教师点评并给予指导。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论：如何用恰当的方式劝告他人？

2.举例回答：

a.理解对方情绪，避免情绪化表达。

b.语气诚恳，让对方感受到你的关心。

c.提供具体建议，让对方知道如何改正。

3.教师点评并总结：劝告他人时，要考虑对方的感受，用恰当的方式表达自己的观点。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调劝告的重要性和正确方法。

2.学生分享自己的学习心得，教师总结并给予鼓励。

3.教师强调本节课的重难点：关心他人、表达明确、语气适中，并举例说明。

（六）课后作业（用时5分钟）

1.学生根据本节课所学内容，写一篇劝告他人的小作文。

2.作业要求：内容具体，语言得体，语气适中。

总计用时：45分钟知识点梳理1.口语交际的意义：口语交际是人们日常生活中不可或缺的交流方式，它有助于增进人与人之间的理解和沟通，提高语言表达能力和人际交往能力。

2.劝告的定义：劝告是指以诚恳、关心的态度，向他人提出建议或意见，帮助对方认识到自己的错误或不足，并鼓励其改正。

3.劝告的原则：

a.尊重他人：在劝告过程中，要尊重对方的感受，避免伤害对方的自尊心。

b.语言得体：使用恰当的语言，避免使用侮辱性或刺激性的词汇。

c.内容具体：针对具体问题提出建议，使对方能够明确知道如何改正。

d.语气适中：语气要诚恳、温和，让对方感受到你的关心和帮助。

4.劝告的步骤：

a.了解情况：了解对方的错误或不足，为劝告做好准备。

b.选择合适的时间和地点：选择一个合适的时间和地点，避免对方在情绪激动时接受劝告。

c.开场白：以诚恳、关心的态度开场，表达你的关心和帮助。

d.提出建议：针对具体问题提出建议，使对方能够明确知道如何改正。

e.鼓励对方：鼓励对方接受建议，并付诸行动。

5.劝告的技巧：

a.使用“我”的语言：用“我觉得”、“我认为”等表达自己的观点，避免让对方感到被指责。

b.强调积极面：在劝告时，强调对方的优点和长处，让对方感受到你的认可。

c.给予具体建议：提供具体、实用的建议，使对方能够轻松理解和执行。

d.耐心倾听：在对方表达意见时，耐心倾听，给予对方发表意见的机会。

6.劝告的注意事项：

a.避免情绪化：在劝告过程中，要保持冷静，避免情绪化表达。

b.注意时机：选择合适的时机进行劝告，避免对方在情绪激动时接受劝告。

c.尊重对方：尊重对方的感受和意见，避免让对方感到被强迫。

d.鼓励对方：鼓励对方接受建议，并付诸行动。

7.劝告的应用场景：

a.家庭：劝告家人注意安全、关心家人健康等。

b.学校：劝告同学不要欺负弱小、劝告老师改进教学方法等。

c.社会交往：劝告朋友改正不良习惯、劝告同事注意工作态度等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的场景中学习劝告的技巧，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们更容易理解和接受。

2.角色扮演：我使用了角色扮演的方式来让学生亲身体验劝告的过程，这种互动式教学方式不仅增强了学生的口语表达能力，也让他们学会了如何在现实生活中运用这些技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂中，我发现学生的个体差异较大，有的学生能够积极参与，而有的学生则显得较为被动。这需要我在今后的教学中更加注重因材施教，针对不同学生的学习特点进行差异化教学。

2.教学深度不足：在讲解劝告的原则和技巧时，我发现有些学生对于一些深层次的理解还不够到位。这可能是因为我在讲解时没有足够深入，或者是因为学生的理解能力有限。因此，我需要在今后的教学中加强对重点知识的深入讲解。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来完成对学生的评价，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。我需要探索更加多元化的评价方式，如学生互评、自我评价等，以更全面地了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将设计不同的教学活动，以满足不同学生的学习需求。例如，对于学习基础较弱的学生，我会提供更多的个别辅导；对于学习能力较强的学生，我会布置更具挑战性的任务。

2.深化教学内容：为了提高学生对劝告技巧的深入理解，我将在讲解时加入更多的案例分析和讨论，引导学生从不同角度思考问题，并鼓励他们提出自己的见解。

3.多元化评价：我将尝试引入学生互评和自我评价机制，让学生在评价中反思自己的学习过程，同时也学会如何评价他人。此外，我还将结合学生的作业、课堂表现等多方面因素，进行综合评价，以更全面地了解学生的学习情况。板书设计①劝告的定义

-劝告：以诚恳、关心的态度，向他人提出建议或意见。

②劝告的原则

-尊重他人

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