七年级语文下册 第六单元 22《龙宫借宝》教学设计 冀教版

七年级语文下册第六单元22《龙宫借宝》教学设计冀教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《龙宫借宝》是七年级语文下册第六单元的一篇文言文，主要讲述了孙悟空为了帮助唐僧取得真经，从龙宫借得金箍棒的神话故事。教学内容包括生字词、文言文翻译、文章结构分析、人物形象塑造等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在小学阶段学过的神话传说和寓言故事相关联，有助于学生进一步了解中国古代神话故事，培养学生的文学素养。核心素养目标1.培养学生的文言文阅读能力，提高对古代神话传说的理解和欣赏水平。

2.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.培养学生的审美情趣，通过分析人物形象和故事情节，提升文学鉴赏能力。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论和互动，提高沟通与表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经接触过一些神话传说和寓言故事，具备一定的文学阅读基础。他们对文言文有一定的了解，但可能对文言文的语法结构、词汇意义以及古代文化背景的理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新的学习内容充满好奇心，对神话故事等传统文化题材有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过自主学习来探索新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则可能更喜欢小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读文言文时，可能会遇到生字词较多、句子结构复杂、文化背景不熟悉等问题。此外，对于故事情节的理解和人物性格的把握也可能存在困难。部分学生可能因为缺乏足够的背景知识而难以理解故事背后的文化内涵。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，如提供必要的文化背景介绍、使用辅助工具解释生词难句，以及通过互动和讨论加深对故事的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解文言文的语法规则和词汇意义，帮助学生建立对古代神话传说的基本认知。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对故事情节、人物形象和文化背景的理解，培养合作学习和批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，通过角色体验来深入理解人物性格和故事情节，增强学习的趣味性和参与度。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示相关图片和动画，帮助学生直观理解故事背景和情节发展。

2.教学软件应用：使用文言文学习软件，提供互动练习和游戏，帮助学生巩固词汇和语法知识。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查阅古代神话的起源和相关资料，拓宽知识面。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《龙宫借宝》的PPT，包括故事背景、人物介绍和生字词预读等内容，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《龙宫借宝》，设计问题如“孙悟空借宝的目的是什么？”“龙宫中的宝物有哪些特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台查看学生的预习笔记和提交的预习成果，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读PPT，了解故事梗概和生字词。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步掌握故事背景和生字词。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“神话故事中的智慧”为主题，通过讲述《西游记》中的其他故事片段，引出《龙宫借宝》。

讲解知识点：讲解文言文的基本语法和特殊句式，结合《龙宫借宝》中的例句进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析孙悟空的性格特点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解文言文语法和特殊句式。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《龙宫借宝》相关的翻译练习和写作练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐《西游记》相关书籍和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固对《龙宫借宝》的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解《西游记》中的其他故事。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提高对《西游记》的深入理解。

反思总结法：学生通过反思作业，总结自己的学习方法和效果。教学资源拓展1.拓展资源：

《龙宫借宝》作为《西游记》中的一段故事，其背后蕴含着丰富的文化内涵和哲学思想。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）古典文学著作：《西游记》原著，通过阅读原著，学生可以更深入地了解孙悟空的形象和故事情节。

（2）神话传说资料：收集整理中国古代神话传说中的龙、宝物等元素，帮助学生了解故事的文化背景。

（3）历史人物研究：查阅相关资料，了解吴承恩的创作背景，以及《西游记》在文学史上的地位。

（4）艺术作品欣赏：搜集《西游记》相关的绘画、雕塑、影视作品等，让学生感受艺术与文学的交融。

2.拓展建议：

（1）阅读原著：鼓励学生阅读《西游记》原著，了解孙悟空的背景故事、性格特点以及与其他角色的互动关系。

（2）神话传说研究：引导学生查阅神话传说资料，了解中国古代神话传说中的龙、宝物等元素，丰富学生的文化知识。

（3）历史人物了解：组织学生进行历史人物研究，了解吴承恩的创作背景，以及《西游记》在文学史上的地位。

（4）艺术作品欣赏：组织学生观看《西游记》相关的绘画、雕塑、影视作品等，感受艺术与文学的交融，激发学生的审美情趣。

（5）小组讨论：分组讨论《龙宫借宝》的故事情节、人物形象、文化内涵等方面，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（6）角色扮演：让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，深入体验角色的心理和情感，提高学生的表演能力和表达能力。

（7）写作练习：鼓励学生以《龙宫借宝》为题材，进行写作练习，如写一篇关于孙悟空的传记、一篇关于龙宫宝物的故事等，提高学生的写作能力。

（8）课外阅读：推荐与《西游记》相关的其他古典文学作品，如《封神演义》、《山海经》等，拓宽学生的知识视野。

（9）课堂展示：组织学生进行课堂展示活动，如讲解神话传说、分享阅读心得等，提高学生的表达能力和自信心。

（10）社会实践：鼓励学生参观博物馆、图书馆等场所，了解古代神话传说和文学作品的实物资料，加深对传统文化的认识。教学反思与总结今天上了《龙宫借宝》这一课，我觉得整体来说效果还不错。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和角色扮演法相结合，这样既能保证学生系统地学习知识，又能激发他们的学习兴趣。特别是角色扮演，孩子们都挺投入的，这让我觉得教学效果挺不错的。

在策略上，我提前布置了预习任务，让学生对故事背景和生字词有所了解，这有助于他们在课堂上更好地参与讨论。同时，我也注意到了，对于一些较难理解的文言文，我通过举例和解释，帮助他们逐步理解。

不过，在教学管理上，我发现还是有些问题的。比如，在小组讨论时，有的学生积极性不高，可能是因为他们对讨论的内容不够熟悉，或者不太擅长表达自己的观点。这就需要我在今后的教学中，更加注重培养他们的讨论技巧和表达能力。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上有了新的收获，他们对《龙宫借宝》的故事情节和人物形象有了更深入的理解。在技能上，他们的文言文阅读能力和文学鉴赏能力也有所提高。情感态度方面，他们对传统文化的兴趣和尊重也有所增强。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为我对课堂氛围的营造还不够，或者对学生的个体差异关注不够。今后，我会努力改进这一点，比如通过更多互动环节，让每个学生都有机会参与到课堂中来。板书设计①本文重点知识点：

-孙悟空的形象特点：机