一年级数学下册 5 认识人民币第3课时 简单的计算配教案 新人教版

一年级数学下册5认识人民币第3课时简单的计算配教案新人教版课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教材分析一年级数学下册5认识人民币第3课时简单的计算配教案新人教版，本节课通过人民币的实际应用，让学生掌握简单的计算方法，培养学生对数学的兴趣和实际操作能力。教学内容包括人民币的加减法计算，结合实际生活情境，提高学生解决问题的能力。二、核心素养目标培养学生数学抽象思维，通过人民币的计算，提升学生解决问题的能力。增强学生生活实践意识，让学生在日常生活中学会运用数学知识解决实际问题。同时，激发学生对数学的兴趣，培养良好的数学学习习惯。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解人民币单位之间的换算关系，能够正确进行元、角、分的换算。

②掌握人民币的加减法计算方法，能够进行简单的购物计算和找零。

2.教学难点，

①在实际情境中，学生能够灵活运用人民币的计算方法，解决实际问题。

②学生在计算过程中，能够正确处理进位和借位的情况，避免计算错误。

③培养学生细心观察和认真检查的习惯，确保计算结果的准确性。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合实物人民币进行直观教学，帮助学生理解元、角、分的换算关系。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演售货员和顾客，进行购物计算和找零练习，提高实际操作能力。

3.利用多媒体展示购物场景，通过动画或视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习加减法计算。

4.设置小组合作学习，让学生在小组内讨论和解决实际问题，培养合作精神和沟通能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生预习人民币的基本单位和换算规则。

设计预习问题：围绕“人民币的换算和简单计算”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“1元等于多少角？”，“如果你有5元，可以买哪些商品？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人民币的基本单位和换算规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解人民币的换算和简单计算，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于购物找零的故事，引出人民币的简单计算，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解人民币的加减法计算方法，结合实例如“买一本书5元，我有10元，找回多少？”来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“购物体验”活动，让学生扮演售货员和顾客，进行实际购物计算和找零练习。

解答疑问：针对学生在“购物体验”中产生的疑问，如“如何处理找零中的角和分？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“购物体验”活动，体验人民币计算的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人民币的加减法计算。

实践活动法：设计“购物体验”活动，让学生在实践中掌握人民币计算技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解人民币的加减法计算，掌握实际应用技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际生活中的计算题，如“计算一周的零花钱总额”或“设计一个小型的购物清单”，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐一些与人民币相关的学习网站或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出计算错误的原因。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如学习其他国家货币的换算。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我在计算时遇到了哪些困难？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.人民币历史知识：介绍人民币的发展历程，从第一套人民币到现在的第五套人民币，让学生了解货币的历史变迁。

b.世界各国货币：简要介绍一些主要国家的货币及其特点，如美元、欧元、日元等，拓宽学生的国际视野。

c.人民币汇率：讲解人民币与其他货币的汇率计算方法，让学生了解汇率的基本概念。

d.人民币国际化：介绍人民币国际化的现状和意义，让学生了解我国货币在国际上的地位。

2.拓展建议：

a.帮助学生了解人民币的历史背景，可组织学生参观当地的钱币博物馆或图书馆，了解不同历史时期的货币特点。

b.通过网络或图书馆，让学生收集不同国家的货币图片和相关信息，进行比较学习。

c.设计一个关于人民币汇率的实践活动，让学生根据实时汇率计算不同货币之间的兑换比例。

d.组织学生参与模拟购物活动，让学生在实际操作中运用人民币计算技能，如模拟旅游购物、购买电子产品等。

e.鼓励学生制作有关人民币的手工制品，如货币拼图、货币储蓄罐等，提高学生的动手能力和创意思维。

f.开展人民币知识竞赛，激发学生学习人民币的兴趣，提高他们的学习积极性。

g.在家庭中，鼓励家长与孩子共同完成一些与人民币相关的实践活动，如计算家庭日常开支、规划零花钱等。

h.结合教材内容，设计一些有趣的数学游戏，如“找零游戏”、“购物计算竞赛”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

i.邀请银行工作人员来校进行讲座，让学生了解人民币的实际应用和银行的基本业务。

j.组织学生参观银行，了解人民币的发行、流通和兑换过程，增强学生的金融意识。七、教学反思与总结这节课下来，我觉得还是挺有收获的。首先，我发现学生们对人民币的计算掌握得不错，能够灵活运用所学知识解决实际问题。这让我很高兴，也证明了我们的教学方法是有效的。

在教学过程中，我采用了角色扮演和实践活动，让学生在真实的购物场景中学习计算。这种方式挺受欢迎的，孩子们在游戏中学习，积极性很高。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在进行计算时，对元、角、分的换算还不够熟练，有时候会出现计算错误。这说明我们在基础知识的教学上还需要加强。

在管理方面，我发现课堂纪律整体还可以，但有个别学生注意力不太集中，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的状态，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

1.加强基础知识的教学，特别是元、角、分的换算，可以通过一些练习题和游戏来巩固。

2.在课堂上，我会更加注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上。

3.对于注意力不集中的学生，我会尝试采用小组合作学习，让他们在互动中提高专注力。八、教学评价课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察和随堂测试来了解学生的学习情况。对于人民币的计算问题，我提问了一些基础性的问题，比如“5元等于多少角？”来检查学生对换算的理解。同时，我也观察了学生的参与度和反应，发现大部分学生能够迅速给出正确答案，但也有少数学生需要额外的时间来思考和计算。通过这些观察，我能够及时调整教学进度，确保所有学生都能跟上。

作业评价：

对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评。作业内容主要包括简单的购物计算题和人民币换算练习。在批改过程中，我发现了一些普遍存在的问题，比如有些学生在处理进位和借位时容易出错，还有些学生对于人民币的单位换算不够熟练。针对这些问题，我在作业反馈中给出了具体的指导和建议，帮助学生纠正错误，提高计算准确性。

为了及时反馈学生的学习效果，我在作业评语中不仅指出了错误，还鼓励学生继续努力。例如，对于计算正确但书写不够规范的学生，我会写道：“计算正确，但书写可以更加整齐，加油！”这样的反馈既肯定了学生的进步，又指出了需要改进的地方。板书设计1.本文重点知识点：

①人民币的基