人教新目标(Goforit)版七年级下册Unit7Itsraining!SectionB教案

人教新目标(Goforit)版七年级下册Unit7It’sraining!SectionB教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教新目标(Goforit)版七年级下册Unit7It’sraining!SectionB教案设计思路本课设计以人教新目标(Goforit)版七年级下册Unit7It’sraining!SectionB为基础，紧扣教材内容，以实际生活情境为切入点，通过情景对话、角色扮演等活动，引导学生掌握本节课的重点词汇和句型，提高学生的英语听说能力。教学过程中注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识，激发学生学习英语的兴趣。核心素养目标1.语言能力：通过对话和角色扮演，提升学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.文化意识：引导学生理解不同文化背景下的天气表达方式，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高英语学习策略的运用。

4.态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：rain,sunny,cloudy,storm,umbrella,jacket

-重点句型：It’s+形容词+outside.；What’stheweatherlike?；Ithinkitwillrain/snow/sunshine.

-教学目标：学生能够正确运用这些词汇和句型描述天气情况，进行简单的日常交流。

2.教学难点

-难点词汇：umbrella,jacket等物品的英语表达，以及与天气相关的词汇搭配。

-难点句型：对天气进行预测的句型结构，如：Ithinkitwillrain/snow/sunshine.

-教学目标：帮助学生克服对复杂句型的恐惧，理解并运用句型进行实际对话。

-难点情境：在对话中运用词汇和句型进行情景对话，尤其是在不同天气情况下如何表达对未来的预测。

-教学策略：通过角色扮演、小组讨论和游戏活动，让学生在真实语境中练习使用目标语言。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解重点词汇和句型，帮助学生建立基本知识框架。

2.情景教学法：创设真实生活情境，让学生在实际对话中运用所学语言。

3.角色扮演法：鼓励学生分组进行角色扮演，提高语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示天气图片和视频，增强视觉效果。

2.互动式教学软件：使用英语学习软件，提供在线练习和反馈。

3.教学资源库：提供丰富的教学资源，如音频、视频和在线练习，供学生课后复习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：通过预习，学生能对天气相关的词汇和句型有初步了解，为课堂学习打下基础。

举例：预习问题可以是“描述一下你最喜欢的天气”，引导学生思考并准备相关词汇。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：课堂活动设计需围绕教学重难点，如“预测天气”的句型运用。

举例：通过角色扮演，学生模拟不同天气下的对话，练习预测天气的句型。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：课后作业和拓展学习旨在巩固知识，提高学生的实际应用能力。

举例：作业可以是让学生用所学句型描述自己一天的经历，拓展资源可以是相关的天气预报视频。知识点梳理1.词汇

-天气相关词汇：sunny（晴朗的）、cloudy（多云的）、rainy（下雨的）、stormy（暴风雨的）、snowy（下雪的）、windy（有风的）

-日常用品词汇：umbrella（雨伞）、jacket（夹克）、hat（帽子）、gloves（手套）、scarf（围巾）

-动词短语：it’s+形容词+outside（外面是...的）、What’stheweatherlike?（天气怎么样？）

2.句型

-描述天气：It’s+形容词+outside.（外面是...的）

-询问天气：What’stheweatherlike?（天气怎么样？）

-预测天气：Ithinkitwillrain/snow/sunshine.（我认为会下雨/下雪/晴天。）

-询问是否需要带特定物品：Doyouneedanumbrella/jacket/hat?（你需要带雨伞/夹克/帽子吗？）

3.语法

-一般现在时：用于描述习惯性、经常发生的事情或客观事实。

-一般将来时：用于预测、计划或表示将来可能发生的事情。

4.交际功能

-描述天气：学生能够用所学词汇和句型描述不同天气情况。

-询问天气：学生能够询问他人的天气情况并做出回答。

-预测天气：学生能够根据天气情况预测未来天气。

-询问是否需要带特定物品：学生能够询问他人是否需要带特定物品以应对天气。

5.文化背景

-不同国家和地区的天气表达方式可能有所不同，了解这些差异有助于培养学生的跨文化交际意识。

6.教学活动设计

-情景对话：通过模拟不同天气情况下的对话，让学生练习运用所学词汇和句型。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，如天气预报员、旅行者等，提高学生的语言实践能力。

-小组讨论：分组讨论不同天气下的活动安排，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-游戏活动：设计与天气相关的游戏，如“猜天气”、“天气接龙”等，激发学生的学习兴趣。

7.作业设计

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-用所学词汇和句型描述自己一天的经历。

-收集不同天气下的图片或视频，进行展示和分享。

8.拓展学习

-了解不同国家和地区的天气情况，比较其异同。

-学习更多与天气相关的词汇和句型，如：hail（冰雹）、fog（雾）、thunderstorm（雷暴）等。

-观看天气预报节目，提高对天气变化的关注度和预测能力。

9.教学评价

-观察学生在课堂活动中的参与度和表现，了解其语言运用能力。

-评估学生的作业完成情况，了解其对知识的掌握程度。

-通过课堂提问和小组讨论，了解学生对天气相关知识的理解和运用能力。典型例题讲解1.例题：It’s+形容词+outside.

解答：It’ssunnyoutside.（外面是晴朗的。）

2.例题：What’stheweatherlike?

解答：Theweatheriscloudy.（天气是多云的。）

3.例题：Predictingtheweather

解答：Ithinkitwillraintomorrow.（我认为明天会下雨。）

4.例题：Askingforadvice

解答：Doyouneedanumbrella?（你需要带雨伞吗？）

5.例题：Describingaday

解答：Yesterday,itwassunnyinthemorning,butitbecamecloudyintheafternoon.Intheevening,itstartedtorain.（昨天早上是晴朗的，但下午变得多云。晚上开始下雨了。）

补充说明：

1.针对例题1，学生需要掌握形容词的用法，以及如何使用It’s+形容词+outside.结构来描述天气。

2.在例题2中，学生需要理解What’stheweatherlike?这个句型的用法，并能够用形容词来回答。

3.对于例题3，学生需要学会使用一般将来时来预测天气，并能够正确使用will+动词原形。

4.在例题4中，学生需要学会询问他人是否需要特定物品，并能够根据对方的回答给出建议。

5.对于例题5，学生需要能够用过去时来描述过去一天的经历，并能够使用并列句来连接不同的天气情况。

这些例题旨在帮助学生巩固对天气描述、预测、询问和建议等交际功能的理解和应用。通过这些练习，学生能够更好地掌握与天气相关的英语表达，并在实际交流中更加自信。板书设计①重点知识点：

-天气相关词汇：sunny,cloudy,rainy,stormy,snowy,windy

-日常用品词汇：umbrella,jacket,hat,gloves,scarf

-询问天气：What’stheweatherlike?

-描述天气：It’s+形容词+outside.

-预测天气：Ithinkitwill+动词原形.

②词汇：

-形容词：sunny,cloudy,rainy,stormy,snowy,windy

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