2026年贵州省部编版二年级数学下册第12单元乘法口诀测试卷

2026年贵州省部编版二年级数学下册第12单元乘法口诀测试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在学习乘法口诀时，小明记住了“3乘以4等于12”，根据乘法交换律，他还可以知道（）的结果。A.4乘以3等于12B.12除以3等于4C.12除以4等于3D.3乘以5等于15解析：乘法交换律表明两个数相乘，交换因数的位置，积不变。题干中“3乘以4等于12”，根据交换律，可以得出“4乘以3等于12”，故A项正确。B项是乘法与除法的互逆关系，C项也是乘法与除法的互逆关系，D项是另一组乘法口诀，与题干无关。因此正确答案是A。2.二年级学生小华在学习乘法口诀时，发现“5的乘法口诀”和“2的乘法口诀”之间存在某种规律，以下说法正确的是（）。A.“5的乘法口诀”的积都是5的倍数，“2的乘法口诀”的积都是2的倍数B.“5的乘法口诀”的积都是偶数，“2的乘法口诀”的积都是奇数C.“5的乘法口诀”的积个位数都是0或5，“2的乘法口诀”的积个位数都是2D.“5的乘法口诀”的积都是质数，“2的乘法口诀”的积都是合数解析：A项，“5的乘法口诀”的积都是5的倍数，因为5乘以任何整数都会以5结尾；“2的乘法口诀”的积都是2的倍数，因为2乘以任何整数都会是偶数，故A正确。B项，“5的乘法口诀”的积都是5的倍数，不一定都是偶数（如5×1=5是奇数）；“2的乘法口诀”的积都是2的倍数，不一定都是奇数（如2×2=4是偶数），故B错误。C项，“5的乘法口诀”的积个位数都是0或5（如5×2=10，5×3=15）；“2的乘法口诀”的积个位数可能是2、4、6、8（如2×2=4，2×3=6），故C错误。D项，“5的乘法口诀”的积不一定都是质数（如5×2=10是合数）；“2的乘法口诀”的积不一定都是合数（如2×1=2是质数），故D错误。因此正确答案是A。3.在计算“6乘以7”时，小丽用“5的乘法口诀”先算出“5乘以7等于35”，再在35的基础上加7，得到42。小丽的这种方法（）A.完全错误，应该直接背诵口诀B.部分正确，但不够高效C.是一种有效的估算方法，但仅适用于6的乘法口诀D.是一种合理的计算策略，可以推广到其他乘法口诀的学习解析：小丽的计算方法是“5乘以7等于35”，再加“1乘以7等于7”，得到“35+7=42”，即“6乘以7等于42”。这种方法利用了“5的乘法口诀”作为基础，通过加法得出结果，是一种合理的计算策略。这种策略不仅适用于6的乘法口诀，还可以推广到其他乘法口诀的学习，例如计算“7乘以8”时，可以先用“6的乘法口诀”算出“6乘以8等于48”，再加“1乘以8等于8”，得到“48+8=56”。因此正确答案是D。4.在学校组织的数学口诀比赛中，小强需要快速计算“8乘以9”。如果他记得“7乘以9等于63”，那么他可以通过以下哪种方法快速得出“8乘以9”的结果？（）A.直接背诵“8的乘法口诀”B.用“7乘以9等于63”减去9C.用“7乘以9等于63”加上9D.用“7乘以9等于63”乘以2解析：小强可以通过“7乘以9等于63”，再加“1乘以9等于9”，得到“63+9=72”，即“8乘以9等于72”。因此正确答案是C。5.在学习乘法口诀时，老师要求学生理解乘法的意义。以下哪个例子最能体现“4乘以6等于24”的乘法意义？（）A.4个苹果，每个苹果5元，一共多少钱？B.6个小朋友，每人分4支铅笔，一共多少支铅笔？C.4排座位，每排有6个座位，一共有多少个座位？D.24个糖果，平均分成6份，每份多少个糖果？解析：乘法的意义可以用“求几个相同加数的和”来理解。“4乘以6等于24”表示有4个6相加，即6+6+6+6=24。选项B“6个小朋友，每人分4支铅笔，一共多少支铅笔？”表示6个小朋友，每人分4支铅笔，即4+4+4+4+4+4=24支铅笔，符合乘法的意义。A项是加法问题；C项是乘法问题，但表述为“4排座位，每排有6个座位，一共有多少个座位？”即4×6=24，但题干要求的是“4乘以6等于24”的乘法意义，故C不符合题意；D项是除法问题。因此正确答案是B。6.在计算“9乘以5”时，小芳用“10的乘法口诀”先算出“10乘以5等于50”，再在50的基础上减去5，得到45。小芳的方法（）A.完全错误，应该直接背诵口诀B.部分正确，但不够高效C.是一种有效的估算方法，但仅适用于9的乘法口诀D.是一种合理的计算策略，可以推广到其他乘法口诀的学习解析：小芳的计算方法是“10乘以5等于50”，减去“1乘以5等于5”，得到“50-5=45”，即“9乘以5等于45”。这种方法利用了“10的乘法口诀”作为基础，通过减法得出结果，是一种合理的计算策略。这种策略不仅适用于9的乘法口诀，还可以推广到其他乘法口诀的学习，例如计算“8乘以7”时，可以先用“9的乘法口诀”算出“9乘以7等于63”，再减去“1乘以7等于7”，得到“63-7=56”。因此正确答案是D。7.在学习乘法口诀时，老师要求学生理解乘法与加法的联系。以下哪个例子最能体现“3乘以4等于12”的乘法与加法联系？（）A.3个苹果，每个苹果4元，一共多少钱？B.4个小朋友，每人分3支铅笔，一共多少支铅笔？C.3排座位，每排有4个座位，一共有多少个座位？D.12个糖果，平均分成4份，每份多少个糖果？解析：乘法的意义可以用“求几个相同加数的和”来理解。“3乘以4等于12”表示有3个4相加，即4+4+4=12。选项B“4个小朋友，每人分3支铅笔，一共多少支铅笔？”表示4个小朋友，每人分3支铅笔，即3+3+3+3=12支铅笔，符合乘法与加法的联系。A项是乘法问题，但表述为“3个苹果，每个苹果4元，一共多少钱？”即3×4=12，但题干要求的是“3乘以4等于12”的乘法与加法的联系，故C不符合题意；C项是乘法问题，但表述为“3排座位，每排有4个座位，一共有多少个座位？”即3×4=12，但题干要求的是“3乘以4等于12”的乘法与加法的联系，故C不符合题意；D项是除法问题。因此正确答案是B。8.在计算“7乘以8”时，小刚用“8的乘法口诀”先算出“8乘以8等于64”，再在64的基础上减去8，得到56。小刚的方法（）A.完全错误，应该直接背诵口诀B.部分正确，但不够高效C.是一种有效的估算方法，但仅适用于7的乘法口诀D.是一种合理的计算策略，可以推广到其他乘法口诀的学习解析：小刚的计算方法是“8乘以8等于64”，减去“1乘以8等于8”，得到“64-8=56”，即“7乘以8等于56”。这种方法利用了“8的乘法口诀”作为基础，通过减法得出结果，是一种合理的计算策略。这种策略不仅适用于7的乘法口诀，还可以推广到其他乘法口诀的学习，例如计算“6乘以7”时，可以先用“7的乘法口诀”算出“7乘以7等于49”，再减去“1乘以7等于7”，得到“49-7=42”。因此正确答案是D。9.在学习乘法口诀时，老师要求学生理解乘法与减法的联系。以下哪个例子最能体现“6乘以3等于18”的乘法与减法的联系？（）A.6个苹果，每个苹果3元，一共多少钱？B.3个小朋友，每人分6支铅笔，一共多少支铅笔？C.6排座位，每排有3个座位，一共有多少个座位？D.18个糖果，平均分成3份，每份多少个糖果？解析：乘法的意义可以用“求几个相同加数的和”来理解。“6乘以3等于18”表示有6个3相加，即3+3+3+3+3+3=18。选项D“18个糖果，平均分成3份，每份多少个糖果？”表示18个糖果，平均分成3份，即18÷3=6，符合乘法与减法的联系。A项是乘法问题，但表述为“6个苹果，每个苹果3元，一共多少钱？”即6×3=18，但题干要求的是“6乘以3等于18”的乘法与减法的联系，故C不符合题意；B项是乘法问题，但表述为“3个小朋友，每人分6支铅笔，一共多少支铅笔？”即3×6=18，但题干要求的是“6乘以3等于18”的乘法与减法的联系，故B不符合题意；C项是乘法问题，但表述为“6排座位，每排有3个座位，一共有多少个座位？”即6×3=18，但题干要求的是“6乘以3等于18”的乘法与减法的联系，故C不符合题意。因此正确答案是D。10.在计算“8乘以7”时，小丽用“9的乘法口诀”先算出“9乘以7等于63”，再在63的基础上减去7，得到56。小丽的这种方法（）A.完全错误，应该直接背诵口诀B.部分正确，但不够高效C.是一种有效的估算方法，但仅适用于8的乘法口诀D.是一种合理的计算策略，可以推广到其他乘法口诀的学习解析：小丽的计算方法是“9乘以7等于63”，减去“1乘以7等于7”，得到“63-7=56”，即“8乘以7等于56”。这种方法利用了“9的乘法口诀”作为基础，通过减法得出结果，是一种合理的计算策略。这种策略不仅适用于8的乘法口诀，还可以推广到其他乘法口诀的学习，例如计算“7乘以6”时，可以先用“8的乘法口诀”算出“8乘以6等于48”，再减去“1乘以6等于6”，得到“48-6=42”。因此正确答案是D。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在计算“4乘以6”时，可以先用“5的乘法口诀”算出______，再在______的基础上加6，得到24。解析：在计算“4乘以6”时，可以先用“5的乘法口诀”算出“5乘以6等于30”，再在30的基础上加6，得到“30+6=36”，即“4乘以6等于24”。因此第一个空填“30”，第二个空填“30”。2.“6的乘法口诀”的积都是6的倍数，因为6乘以任何整数都会以______结尾。解析：“6的乘法口诀”的积都是6的倍数，因为6乘以任何整数都会以0或6结尾。因此填“0或6”。3.在计算“7乘以8”时，可以先用“8的乘法口诀”算出______，再在______的基础上减去8，得到56。解析：在计算“7乘以8”时，可以先用“8的乘法口诀”算出“8乘以8等于64”，再在64的基础上减去8，得到“64-8=56”，即“7乘以8等于56”。因此第一个空填“64”，第二个空填“64”。4.“9的乘法口诀”的积个位数都是______或______。解析：“9的乘法口诀”的积个位数都是0或9。因此填“0或9”。5.在学习乘法口诀时，老师要求学生理解乘法的意义。以下哪个例子最能体现“5乘以4等于20”的乘法意义？______（填序号）A.5个苹果，每个苹果4元，一共多少钱？B.4个小朋友，每人分5支铅笔，一共多少支铅笔？C.5排座位，每排有4个座位，一共有多少个座位？D.20个糖果，平均分成4份，每份多少个糖果？解析：“5乘以4等于20”表示有5个4相加，即4+4+4+4+4=20。选项B“4个小朋友，每人分5支铅笔，一共多少支铅笔？”表示4个小朋友，每人分5支铅笔，即5+5+5+5=20支铅笔，符合乘法的意义。因此填“B”。6.在计算“8乘以9”时，可以先用“9的乘法口诀”算出______，再在______的基础上减去9，得到72。解析：在计算“8乘以9”时，可以先用“9的乘法口诀”算出“9乘以9等于81”，再在81的基础上减去9，得到“81-9=72”，即“8乘以9等于72”。因此第一个空填“81”，第二个空填“81”。7.在学习乘法口诀时，老师要求学生理解乘法与加法的联系。以下哪个例子最能体现“3乘以4等于12”的乘法与加法联系？______（填序号）A.3个苹果，每个苹果4元，一共多少钱？B.4个小朋友，每人分3支铅笔，一共多少支铅笔？C.3排座位，每排有4个座位，一共有多少个座位？D.12个糖果，平均分成4份，每份多少个糖果？解析：“3乘以4等于12”表示有3个4相加，即4+4+4=12。选项B“4个小朋友，每人分3支铅笔，一共多少支铅笔？”表示4个小朋友，每人分3支铅笔，即3+3+3+3=12支铅笔，符合乘法与加法的联系。因此填“B”。8.在计算“7乘以6”时，可以先用“6的乘法口诀”算出______，再在______的基础上加6，得到42。解析：在计算“7乘以6”时，可以先用“6的乘法口诀”算出“6乘以6等于36”，再在36的基础上加6，得到“36+6=42”，即“7乘以6等于42”。因此第一个空填“36”，第二个空填“36”。9.“2的乘法口诀”的积个位数都是______、______、______或______。解析：“2的乘法口诀”的积个位数都是0、2、4、6或8。因此填“0、2、4、6或8”。10.在学习乘法口诀时，老师要求学生理解乘法与减法的联系。以下哪个例子最能体现“6乘以3等于18”的乘法与减法的联系？______（填序号）A.6个苹果，每个苹果3元，一共多少钱？B.3个小朋友，每人分6支铅笔，一共多少支铅笔？C.6排座位，每排有3个座位，一共有多少个座位？D.18个糖果，平均分成3份，每份多少个糖果？解析：“6乘以3等于18”表示有6个3相加，即3+3+3+3+3+3=18。选项D“18个糖果，平均分成3份，每份多少个糖果？”表示18个糖果，平均分成3份，即18÷3=6，符合乘法与减法的联系。因此填“D”。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.“4乘以5等于20”与“5乘以4等于20”的积相同，但意义不同。______解析：乘法交换律表明两个数相乘，交换因数的位置，积不变。因此“4乘以5等于20”与“5乘以4等于20”的积相同，意义也相同，都是表示有4个5相加或5个4相加。因此说法错误。2.在计算“9乘以7”时，可以先用“10的乘法口诀”算出“10乘以7等于70”，再在70的基础上减去7，得到63。______解析：在计算“9乘以7”时，可以先用“10的乘法口诀”算出“10乘以7等于70”，再在70的基础上减去7，得到“70-7=63”，即“9乘以7等于63”。因此说法正确。3.“3的乘法口诀”的积个位数都是3。______解析：“3的乘法口诀”的积个位数可能是3、6、9、2、5、8、1、4。因此说法错误。4.在学习乘法口诀时，老师要求学生理解乘法与加法的联系。以下哪个例子最能体现“4乘以6等于24”的乘法与加法联系？4个苹果，每个苹果6元，一共多少钱？______解析：“4乘以6等于24”表示有4个6相加，即6+6+6+6=24。选项“4个苹果，每个苹果6元，一共多少钱？”表示4个苹果，每个苹果6元，即4×6=24，是乘法问题，但不是加法问题。因此说法错误。5.在计算“8乘以7”时，可以先用“7的乘法口诀”算出“7乘以7等于49”，再在49的基础上加7，得到56。______解析：在计算“8乘以7”时，可以先用“7的乘法口诀”算出“7乘以7等于49”，再在49的基础上加7，得到“49+7=56”，即“8乘以7等于56”。因此说法正确。6.“5的乘法口诀”的积个位数都是0或5。______解析：“5的乘法口诀”的积个位数都是0或5。因此说法正确。7.在学习乘法口诀时，老师要求学生理解乘法与减法的联系。以下哪个例子最能体现“7乘以6等于42”的乘法与减法的联系？7个苹果，每个苹果6元，一共多少钱？______解析：“7乘以6等于42”表示有7个6相加，即6+6+6+6+6+6+6=42。选项“7个苹果，每个苹果6元，一共多少钱？”表示7个苹果，每个苹果6元，即7×6=42，是乘法问题，但不是减法问题。因此说法错误。8.在计算“9乘以8”时，可以先用“8的乘法口诀”算出“8乘以8等于64”，再在64的基础上加8，得到72。______解析：在计算“9乘以8”时，可以先用“8的乘法口诀”算出“8乘以8等于64”，再在64的基础上加8，得到“64+8=72”，即“9乘以8等于72”。因此说法正确。9.“2的乘法口诀”的积个位数都是2。______解析：“2的乘法口诀”的积个位数可能是0、2、4、6、8。因此说法错误。10.在学习乘法口诀时，老师要求学生理解乘法与加法的联系。以下哪个例子最能体现“6乘以4等于24”的乘法与加法联系？6个小朋友，每人分4支铅笔，一共多少支铅笔？______解析：“6乘以4等于24”表示有6个4相加，即4+4+4+4+4+4=24。选项“6个小朋友，每人分4支铅笔，一共多少支铅笔？”表示6个小朋友，每人分4支铅笔，即4+4+4+4+4+4=24支铅笔，符合乘法与加法的联系。因此说法正确。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述“5的乘法口诀”的规律。解析：“5的乘法口诀”的规律是：积的个位数都是0或5。例如，5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45。因此，“5的乘法口诀”的规律是：积的个位数都是0或5。2.简述“2的乘法口诀”的规律。解析：“2的乘法口诀”的规律是：积的个位数都是0、2、4、6、8。例如，2×1=2，2×2=4，2×3=6，2×4=8，2×5=10，2×6=12，2×7=14，2×8=16，2×9=18。因此，“2的乘法口诀”的规律是：积的个位数都是0、2、4、6、8。3.简述“9的乘法口诀”的规律。解析：“9的乘法口诀”的规律是：积的个位数都是0或9。例如，9×1=9，9×2=18，9×3=27，9×4=36，9×5=45，9×6=54，9×7=63，9×8=72，9×9=81。因此，“9的乘法口诀”的规律是：积的个位数都是0或9。4.简述“4的乘法口诀”的规律。解析：“4的乘法口诀”的规律是：积的个位数都是0、4、8。例如，4×1=4，4×2=8，4×3=12，4×4=16，4×5=20，4×6=24，4×7=28，4×8=32，4×9=36。因此，“4的乘法口诀”的规律是：积的个位数都是0、4、8。5.简述“6的乘法口诀”的规律。解析：“6的乘法口诀”的规律是：积的个位数都是0、6。例如，6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×4=24，6×5=30，6×6=36，6×7=42，6×8=48，6×9=54。因此，“6的乘法口诀”的规律是：积的个位数都是0、6。6.简述“7的乘法口诀”的规律。解析：“7的乘法口诀”的规律是：积的个位数都是0、2、4、6、8。例如，7×1=7，7×2=14，7×3=21，7×4=28，7×5=35，7×6=42，7×7=49，7×8=56，7×9=63。因此，“7的乘法口诀”的规律是：积的个位数都是0、2、4、6、8。7.简述“8的乘法口诀”的规律。解析：“8的乘法口诀”的规律是：积的个位数都是0、2、4、6、8。例如，8×1=8，8×2=16，8×3=24，8×4=32，8×5=40，8×6=48，8×7=56，8×8=64，8×9=72。因此，“8的乘法口诀”的规律是：积的个位数都是0、2、4、6、8。8.简述“3的乘法口诀”的规律。解析：“3的乘法口诀”的规律是：积的个位数都是3、6、9、2、5、8、1、4。例如，3×1=3，3×2=6，3×3=9，3×4=12，3×5=15，3×6=18，3×7=21，3×8=24，3×9=27。因此，“3的乘法口诀”的规律是：积的个位数都是3、6、9、2、5、8、1、4。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.学校组织植树活动，每个班级种了6棵树，一共有4个班级，一共种了多少棵树？解析：每个班级种了6棵树，一共有4个班级，即6×4=24棵树。因此一共种了24棵树。2.小明有8支铅笔，他送给每个小朋友2支铅笔，一共送出了多少支铅笔？解析：小明有8支铅笔，他送给每个小朋友2支铅笔，即8×2=16支铅笔。因此一共送出了16支铅笔。3.小红有9本故事书，她每天读3本，几天可以读完？解析：小红有9本故事书，她每天读3本，即9÷3=3天。因此几天可以读完3天。4.小华有7块糖，他送给每个小朋友1块糖，一共送出了多少块糖？解析：小华有7块糖，他送给每个小朋友1块糖，即7×1=7块糖。因此一共送出了7块糖。5.小丽有5个苹果，她每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给多少个小朋友？解析：小丽有5个苹果，她每个苹果分给2个小朋友，即5×2=10个小朋友。因此一共可以分给10个小朋友。6.小明有6个玩具，他送给每个小朋友3个玩具，一共送出了多少个玩具？解析：小明有6个玩具，他送给每个小朋友3个玩具，即6×3=18个玩具。因此一共送出了18个玩具。7.小红有8支铅笔，她送给每个小朋友4支铅笔，一共送出了多少支铅笔？解析：小红有8支铅笔，她送给每个小朋友4支铅笔，即8×4=32支铅笔。因此一共送出了32支铅笔。8.小华有9块糖，他送给每个小朋友5块糖，一共送出了多少块糖？解析：小华有9块糖，他送给每个小朋友5块糖，即9×5=45块糖。因此一共送出了45块糖。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.A3.D4.C5.B6.D7.B8.D9.D10.D解析：11.乘法交换律表明两个数相乘，交换因数的位置，积不变。因此正确答案是A。12.“5的乘法口诀”的积都是5的倍数，因为5乘以任何整数都会以5结尾；“2的乘法口诀”的积都是2的倍数，因为2乘以任何整数都会是偶数。因此正确答案是A。13.小丽的计算方法是“5乘以7等于35”，再加“1乘以7等于7”，得到“35+7=42”，即“6乘以7等于42”。这种方法利用了“5的乘法口诀”作为基础，通过加法得出结果，是一种合理的计算策略。这种策略不仅适用于6的乘法口诀，还可以推广到其他乘法口诀的学习。因此正确答案是D。14.小芳的计算方法是“10乘以5等于50”，减去“1乘以5等于5”，得到“50-5=45”，即“9乘以5等于45”。这种方法利用了“10的乘法口诀”作为基础，通过减法得出结果，是一种合理的计算策略。这种策略不仅适用于9的乘法口诀，还可以推广到其他乘法口诀的学习。因此正确答案是D。15.“4乘以6等于24”表示有4个6相加，即6+6+6+6=24。选项B“4个小朋友，每人分3支铅笔，一共多少支铅笔？”表示4个小朋友，每人分3支铅笔，即3+3+3+3=12支铅笔，符合乘法的意义。因此正确答案是B。16.小丽的计算方法是“8乘以8等于64”，减去“1乘以8等于8”，得到“64-8=56”，即“7乘以8等于56”。这种方法利用了“8的乘法口诀”作为基础，通过减法得出结果，是一种合理的计算策略。这种策略不仅适用于7的乘法口诀，还可以推广到其他乘法口诀的学习。因此正确答案是D。17.“3乘以4等于12”表示有3个4相加，即4+4+4=12。选项B“4个小朋友，每人分3支铅笔，一共多少支铅笔？”表示4个小朋友，每人分3支铅笔，即3+3+3+3=12支铅笔，符合乘法与加法的联系。因此正确答案是B。18.小刚的计算方法是“8乘以8等于64”，减去“1乘以8等于8”，得到“64-8=56”，即“7乘以8等于56”。这种方法利用了“8的乘法口诀”作为基础，通过减法得出结果，是一种合理的计算策略。这种策略不仅适用于7的乘法口诀，还可以推广到其他乘法口诀的学习。因此正确答案是D。19.“6乘以3等于18”表示有6个3相加，即3+3+3+3+3+3=18。选项D“18个糖果，平均分成3份，每份多少个糖果？”表示18个糖果，平均分成3份，即18÷3=6，符合乘法与减法的联系。因此正确答案是D。20.小丽的计算方法是“9乘以9等于81”，减去“1乘以9等于9”，得到“81-9=72”，即“8乘以9等于72”。这种方法利用了“9的乘法口诀”作为基础，通过减法得出结果，是一种合理的计算策略。这种策略不仅适用于8的乘法口诀，还可以推广到其他乘法口诀的学习。因此正确答案是D。二、填空题1.30302.0或63.64644.0或95.B6.81817.B8.36369.0246或810.D解析：11.在计算“4乘以6”时，可以先用“5的乘法口诀”算出“5乘以6等于30”，再在30的基础上加6，得到“30+6=36”，即“4乘以6等于24”。因此第一个空填“30”，第二个空填“30”。12.“6的乘法口诀”的积都是6的倍数，因为6乘以任何整数都会以0或6结尾。因此填“0或6”。13.在计算“7乘以8”时，可以先用“8的乘法口诀”算出“8乘以8等于64”，再在64的基础上减去8，得到“64-8=56”，即“7乘以8等于56”。因此第一个空填“64”，第二个空填“64”。14.“9的乘法口诀”的积个位数都是0或9。因此填“0或9”。15.“5乘以4等于20”表示有5个4相加，即4+4+4+4+4=20。选项B“4个小朋友，每人分5支铅笔，一共多少支铅笔？”表示4个小朋友，每人分5支铅笔，即5+5+5+5=20支铅笔，符合乘法的意义。因此填“B”。16.在计算“8乘以9”时，可以先用“9的乘法口诀”算出“9乘以9等于81”，再在81的基础上减去9，得到“81-9=72”，即“8乘以9等于72”。因此第一个空填“81”，第二个空填“81”。17.“3乘以4等于12”表示有3个4相加，即4+4+4=12。选项B“4个小朋友，每人分3支铅笔，一共多少支铅笔？”表示4个小朋友，每人分3支铅笔，即3+3+3+3=12支铅笔，符合乘法与加法的联系。因此填“B”。18.“6乘以3等于18”表示有6个3相加，即3+3+3+3+3+3=18。选项D“18个糖果，平均分成3份，每份多少个糖果？”表示18个糖果，平均分成3份，即18÷3=6，符合乘法与减法的联系。因此填“D”。19.“2的乘法口诀”的积个位数都是0、2、4、6、8。因此填“0、2、4、6或8”。20.“6乘以4等于24”表示有6个4相加，即4+4+4+4+4+4=24。选项“6个小朋友，每人分4支铅笔，一共多少支铅笔？”表示6个小朋友，每人分4支铅笔，即4+4+4+4+4+4=24支铅笔，符合乘法与加法的联系。因此填“D”。三、判断题1.×2.√3.×4.×5.√6.√7.×8.√9.×10.√解析：11.乘法交换律表明两个数相乘，交换因数的位置，积不变。因此“4乘以5等于20”与“5乘以4等于20”的积相同，意义也相同，都是表示有4个5相加或5个4相加。因此说法错误。12.在计算“9乘以8”时，可以先用“10的乘法口诀”算出“10乘以7等于70”，再在70的基础上减去7，得到“70-7=63”，即“9乘以7等于63”。因此说法正确。13.“3的乘法口诀”的积个位数可能是3、6、9、2、5、8、1、4。因此说法错误。14.在学习乘法口诀时，老师要求学生理解乘法与加法的联系。以下哪个例子最能体现“4乘以6等于24”的乘法与加法联系？4个苹果，每个苹果6元，一共多少钱？表示4个苹果，每个苹果6元，即4×6=24，是乘法问题，但不是加法问题。因此说法错误。15.在计算“8乘以7”时，可以先用“7的乘法口诀”算出“7乘以7等于49”，再在49的基础上加7，得到“49+7=56”，即“8乘以7等于56”。因此说法正确。16.“5的乘法口诀”的积个位数都是0或5。因此说法正确。17.“7乘以6等于42”表示有7个6相加，即6+6+6+6+6+6+6=42。选项“7个苹果，每个苹果6元，一共多少钱？”表示7个苹果，每个苹果6元，即7×6=42，是乘法问题，但不是减法问题。因此说法错误。18.在计算“9乘以8”时，可以先用“8的乘法口诀”算出“8乘以8等于64”，再在64的基础上加8，得到“64+8=72”，即“9乘以8等于72”。因此说法正确。19.“2的乘法口诀”的积个位数可能是0、2、4、6、8。因此说法错误。20.在学习乘法口诀时，老师要求学生理解乘法与加法的联系。以下哪个例子最能体现“6乘以4等于24”的乘法与加法联系？6个小朋友，每人分4支铅笔，一共多少支铅笔？表示6个小朋友，每人分4支铅笔，即4+4+4+4+4+4=24支铅笔，符合乘法与加法的联系。因此说法正确。四、简答题1.“5的乘法口诀”的规律是：积的个位数都是0或5。例如，5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45。因此，“5的乘法口诀”的规律是：积的个位数都是0或5。2.“2的乘法口诀”的规律是：积的个位数都是0、2、4、6、8。例如，2×1=2，2×2=4，2×3=6，2×4=8，2×5=10，2×6=12，2×7=14，2×8=16，2×9=18。因此，“2的乘法口诀”的规律是：积的个位数都是0、2、4、6、8。3.“9的乘法口诀”的规律是：积的个位数都是0或9。例如，9×1=9，9×2=18，9×3=27，9×4=36