自考02106普通心理学历年真题及答案

自考02106普通心理学历年真题及答案2023年10月高等教育自学考试全国统一命题考试02106普通心理学试题及参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.神经系统的基本结构和功能单位是（）A.神经胶质细胞B.神经元C.突触D.反射弧答案：B，解析：神经元即神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位，负责接收、传递和整合信息。2.下列属于内部感觉的是（）A.视觉B.听觉C.平衡觉D.嗅觉答案：C，解析：内部感觉反映机体内部状态和内部变化，包括运动觉、平衡觉、机体觉（内脏感觉），ABD均属于外部感觉。3.人们从亮处进入暗处，刚开始什么都看不见，过一会逐渐能看见物体，这种现象是（）A.明适应B.暗适应C.视觉后像D.闪光融合答案：B，解析：暗适应是照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程，明适应相反是照明开始或暗处入亮处感受性下降的过程。4.短时记忆的容量单位是（）A.比特B.字节C.组块D.音符答案：C，解析：短时记忆的容量是7±2个组块，组块是指人们熟悉的记忆单位，可以是数字、字母、音节甚至短语、句子。5.先前学习的材料对后学习的材料的识记和回忆产生的干扰作用叫（）A.前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D.超限抑制答案：A，解析：前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用，倒摄抑制是后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用。6.医生通过号脉、听诊诊断病情，体现了思维的（）A.概括性B.间接性C.直接性D.形象性答案：B，解析：思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识，医生借助脉象、呼吸音等媒介推断病情，符合间接性特征。7.个体在发展过程中获得和运用人类已经积累起来的、现成的知识经验的能力是（）A.晶体智力B.流体智力C.操作智力D.社交智力答案：A，解析：晶体智力是指获得语言、数学等知识的能力，它取决于后天的学习和经验，随年龄增长而缓慢上升；流体智力是信息加工和问题解决过程中表现的能力，依赖先天禀赋，30岁后随年龄增长下降。8.下列属于情绪的外部表现的是（）A.心跳加快B.血压升高C.面部表情D.呼吸急促答案：C，解析：情绪的外部表现即表情，包括面部表情、姿态表情、语调表情，ABD属于情绪的生理唤醒。9.当个体的两种或两种以上目标同时存在但只能选择其中一种时产生的冲突叫（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：A，解析：双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时产生的动机冲突，如“鱼和熊掌不可兼得”。10.人格的核心成分是（）A.能力B.气质C.性格D.意志答案：C，解析：性格是个体对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式，是人格的核心，最能反映个体的本质属性。11.睡眠过程中，脑电波以Δ波为主的睡眠阶段是（）A.浅睡阶段B.深度睡眠阶段C.快速眼动睡眠阶段D.入睡阶段答案：B，解析：睡眠的四个阶段中，第四阶段即深度睡眠阶段，脑电波以频率低、波幅大的Δ波为主，个体肌肉进一步放松，身体功能各项指标变慢。12.能够引起感觉的最小刺激量叫（）A.绝对感受性B.差别感受性C.绝对感觉阈限D.差别感觉阈限答案：C，解析：绝对感觉阈限是刚刚能引起感觉的最小刺激量，绝对感受性是人的感官觉察这种微弱刺激的能力，二者成反比。13.游览过长城之后，人们头脑中留下的长城的形象是（）A.后像B.表象C.想象D.幻觉答案：B，解析：表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象，游览过长城后头脑中留存的长城形象符合表象的定义。14.按照思维的凭借物和解决问题的方式划分，幼儿掰手指算数属于（）A.直观动作思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.创造性思维答案：A，解析：直观动作思维又称实践思维，解决问题的方式依赖于实际的动作，幼儿通过掰手指的实际动作计算，属于直观动作思维。15.提出需要层次理论的心理学家是（）A.斯金纳B.马斯洛C.罗杰斯D.埃里克森答案：B，解析：马斯洛1943年提出需要层次理论，将人的需要从低到高分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现的需要五个层次，后又补充认知需要、审美需要。16.有预定目的、需要一定意志努力的注意是（）A.不随意注意B.随意注意C.随意后注意D.无意注意答案：B，解析：随意注意又称有意注意，是有预定目的、需要一定意志努力的注意，不随意注意（无意注意）是没有预定目的、不需要意志努力的注意，随意后注意是有预定目的但不需要意志努力的注意。17.林黛玉多愁善感、敏感多疑，其气质类型属于（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质答案：D，解析：抑郁质的人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感，思维敏锐、想象力丰富，不善交际、孤僻离群，软弱胆小、优柔寡断，符合林黛玉的气质特征。18.人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度出现时仍能认识的心理过程叫（）A.识记B.保持C.再认D.回忆答案：C，解析：再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时仍能认识的心理过程，回忆是事物不在面前时，人们在头脑中重新呈现出来的过程。19.下列属于语言产生的阶段的是（）A.构造阶段B.转换阶段C.执行阶段D.以上都是答案：D，解析：语言产生的过程包括三个阶段：构造阶段，根据目的确定要表达的思想；转换阶段，将思想转换成具体的语言形式；执行阶段，将语言形式用发音器官或文字书写的方式输出。20.人们在感知、记忆、思维等认识过程中表现出来的习惯化的行为方式属于性格的（）A.态度特征B.意志特征C.情绪特征D.理智特征答案：D，解析：性格的理智特征是指个体在认知活动中表现出来的个别差异，如感知风格、记忆方式、思维特点等。二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）21.心理现象分为以下哪几个部分（）A.认知B.动机和情绪C.能力和人格D.社会心理E.动物心理答案：ABC，解析：个体心理现象分为认知、动机和情绪、能力和人格三个方面，社会心理是群体层面的心理现象，动物心理不属于个体心理现象的分类范畴。22.知觉的特性包括（）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性E.适应性答案：ABCD，解析：知觉的四大基本特性为选择性、整体性、理解性、恒常性，适应性是感觉的特性。23.下列属于遗忘的理论解释的有（）A.衰退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败说E.认知说答案：ABCD，解析：遗忘的理论解释主要包括衰退说、干扰说、压抑说（动机说）、提取失败说，认知说不属于遗忘的专门理论。24.问题解决的常用策略有（）A.算法策略B.启发法C.爬山法D.手段-目的分析法E.逆向搜索法答案：ABCDE，解析：问题解决的策略分为算法策略和启发法两大类，其中启发法又包括爬山法、手段-目的分析法、逆向搜索法等具体方法。25.情绪的功能包括（）A.适应功能B.动机功能C.组织功能D.信号功能E.保健功能答案：ABCDE，解析：情绪的核心功能包括适应功能、动机功能、组织功能、信号功能，近年研究也证实情绪的保健功能，积极情绪有助于身心健康，消极情绪易引发身心疾病。三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）26.意识：答：意识是指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体，对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识，是人类特有的心理现象，具有自觉性、目的性、能动性、社会历史性等特征。27.感觉后像：答：感觉后像是指刺激物对感受器的作用停止以后，感觉现象并没有立即消失，仍然能保留一个短暂时间的现象，视觉后像分为正后像和负后像两类。28.创造性思维：答：创造性思维是指重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动，是多种思维的综合表现，具有新颖性、流畅性、变通性、独特性等特征。29.气质：答：气质是指表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性，气质是先天形成的，无好坏之分，不决定人的社会价值与成就高低。30.意志：答：意志是指个体有意识地支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程，意志通过行为表现出来，受意志支配的行为称为意志行动，具有目的性、调节性、克服困难等特征。四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）31.简述影响问题解决的心理因素。答：影响问题解决的心理因素主要包括以下几个方面：（1）知识表征的方式：问题表征的方式越符合客观规律和个体的知识结构，越有助于问题解决，反之则会阻碍问题解决；（1.5分）（2）定势：定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，在情境不变的情况下定势有助于问题解决，情境变化时定势会阻碍问题解决；（1.5分）（3）功能固着：个体把某种功能赋予某种物体的倾向，功能固着会限制个体的思维，不利于灵活解决问题；（1分）（4）动机和情绪：适中的动机强度和积极的情绪状态有助于问题解决，动机过强或过弱、消极情绪都会降低问题解决的效率；（1分）（5）人际关系：团队中的协作互助或者人际竞争等关系也会对问题解决产生影响，良好的人际协作有助于问题的高效解决。（1分）32.简述表象的特征。答：表象具有以下三个基本特征：（1）直观性：表象是以生动具体的形象在头脑中出现的，和感知觉一样具有形象直观的特征，但表象的直观性不如感知觉鲜明、完整和稳定；（2分）（2）概括性：表象是人们多次知觉的结果，它不表征事物的个别特征，而是表征事物的大体轮廓和主要特征，是对某一类事物的共同的、表面的特征的概括；（2分）（3）可操作性：人们可以在头脑中对表象进行操作，这种操作就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样，心理旋转实验是表象可操作性的有力证明。（2分）33.简述马斯洛需要层次理论的主要内容。答：马斯洛将人的需要从低到高划分为五个核心层次：（1）生理需要：指人对食物、水分、空气、睡眠、性等的需要，是人的所有需要中最基本、最原始、也是最强有力的需要，是其他一切需要产生的基础；（1.5分）（2）安全需要：指人对稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等的需要；（1分）（3）归属与爱的需要：指一个人要求与其他人建立感情的联系或关系，如结交朋友、追求爱情、加入一个群体并在其中获得某种地位等；（1分）（4）尊重需要：包括自尊和受到别人的尊重，自尊需要的满足会使人相信自己的力量和价值，使他在生活中变得更有能力，更富有创造性，缺乏自尊会使人感到自卑，没有足够的信心去处理面临的问题；（1.5分）（5）自我实现的需要：指人们追求实现自己的能力或潜能，并使之完善化的需要，是人类最高层次的需要。（1分）34.简述情绪和情感的区别。答：情绪和情感是与人的特定的主观愿望或需要相联系的体验，二者的区别主要体现在以下几个方面：（1）产生基础不同：情绪主要与生理需要相联系，是人和动物共有的心理现象；情感主要与社会需要相联系，是人类特有的心理现象；（2分）（2）稳定性不同：情绪具有情境性、激动性和暂时性，往往随着情境的改变和需要的满足而减弱或消失；情感则具有较大的稳定性、深刻性和持久性，是对人对事稳定态度的反映；（2分）（3）表现形式不同：情绪具有明显的外部表现和生理唤醒，如高兴时手舞足蹈，愤怒时咬牙切齿，情感则比较内隐，常以内心体验的形式存在，不轻易外露。（2分）35.简述能力发展的个体差异。答：能力发展的个体差异主要体现在以下几个方面：（1）能力发展水平的差异：能力在不同个体的发展水平有高低之分，呈正态分布，大多数人的能力处于中等水平，能力极高和极低的人占少数；（2分）（2）能力表现早晚的差异：有的人能力表现较早，年轻时就显露出卓越的才华，即“早慧”，有的人能力表现较晚，到了中年甚至晚年才表现出来，即“大器晚成”；（2分）（3）能力结构的差异：不同个体的能力构成成分不同，有的人擅长记忆，有的人擅长思维，有的人擅长音乐，有的人擅长绘画，体现了能力结构上的差异；（1分）（4）能力的性别差异：不同性别的能力发展存在整体水平无显著差异、优势领域不同的特点，男性在空间能力、数学能力上占优势，女性在言语能力上占优势。（1分）五、论述题（本大题共2小题，每小题12.5分，共25分）36.结合实际论述如何利用记忆规律提高学习效率。答：记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映，包括识记、保持、回忆和再认三个基本环节，结合记忆规律可以从以下几个方面提高学习效率：（1）合理安排识记过程：①明确识记的目的和任务，有意识记的效果远优于无意识记，学习前明确学习目标和要求，能调动学习的主动性，提高识记效果，比如背诵课文前明确要求全文背诵，识记效果会远优于泛读；②理解识记材料的意义，意义识记的效果远优于机械识记，学习时要对材料进行深度加工，理解其内在逻辑和含义，避免死记硬背，比如学习心理学理论时结合生活案例理解，记忆效果会更好；③合理组织识记材料，将分散的材料组成组块，扩大识记的容量，比如记忆英语单词时将同词根的单词放在一起记忆，能有效提高记忆容量。（4分）（2）科学组织复习，防止遗忘：①复习要及时，根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是先快后慢，刚学完的知识遗忘速度最快，因此要在学习结束后尽早安排复习，比如当天学习的内容当天复习，能有效减少遗忘；②合理分配复习时间，采用分散复习和集中复习相结合的方式，对于难度大的材料采用分散复习，难度小的材料采用集中复习，避免长时间复习造成的疲劳；③采用多样化的复习方法，将阅读和尝试背诵相结合，调动多感官参与复习，比如背诵时边读边写边听，能有效提高复习效果；④合理安排复习材料的顺序，避免前摄抑制和倒摄抑制的影响，将难度大的材料放在复习的开头和结尾，减少中间材料受到的双重抑制。（4分）（3）提高回忆和再认的效率：①学会运用提取线索，识记时同时编码的情境、情绪等线索都可以作为回忆的提示，比如考试时回忆当时学习该知识点的场景，有助于提取相关内容；②掌握合理的回忆策略，遇到回忆困难时暂时搁置，先解决其他问题，避免紧张情绪抑制记忆提取，之后再进行回忆，往往能顺利想起相关内容。（2.5分）（4）培养良好的记忆品质：有意识地训练自己记忆的敏捷性、持久性、准确性和准备性，形成良好的记忆习惯，比如平时有意识地进行记忆训练，提高记忆的速度和准确性，能从根本上提高学习效率。（2分）37.结合实际论述影响人格形成和发展的因素。答：人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质，人格的形成和发展受到多种因素的共同影响：（1）生物遗传因素：遗传是人格形成和发展的生物基础，气质作为人格的重要组成部分，主要由遗传决定，比如同卵双胞胎的气质相似性远高于异卵双胞胎，遗传为人格的发展提供了可能性，决定了人格发展的基本方向和范围。（3分）（2）社会文化因素：每个人都生活在特定的社会文化环境中，文化对人格的影响极为重要，社会文化塑造了社会成员的人格特征，使不同文化背景下的个体具有相似的人格特征，比如中国传统文化强调集体主义，因此中国人普遍具有谦逊、内敛、重视集体利益的人格特征，而西方文化强调个人主义，西方人普遍具有外向、独立、重视个人利益的人格特征。（3分）（3）家庭环境因素：家庭是个体最早接触的社会环境，家庭的教养方式、家庭氛围、亲子关系等都会对人格的形成产生重要影响，比如权威型教养方式下的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从的人格特征，民主型教养方式下的孩子容易形成活泼、快乐、独立、善于交往的人格特征，溺爱型教养方式下的孩子容易形成任性、自私、独立性差的人格特征。（3分）（4）学校教育因素：学校是有目的、有计划地向学生施加影响的教育场所，教师的人格特征、师生关系、同伴关系、学校氛围等都会对学生的人格形成产生重要影响，比如教师公正负责，学生往往会形成正直、有责任心的人格特征，良好的同伴关系能培养学生合作、包容、乐于助人的人格特征。（2分）（5）个体主观能动性：人格的形成最终要通过个体的主观努力才能实现，同样的环境下，不同的个体可能形成不同的人格，比如同样身处逆境，有的人会形成坚韧、独立的人格，有的人会形成消极、自卑的人格，这就是个体主观能动性的作用，个体在成长过程中主动选择适合自己发展的环境，主动调整自己的行为方式，最终塑造出自己独特的人格特征。（1.5分）2023年4月高等教育自学考试全国统一命题考试02106普通心理学典型试题及参考答案一、单项选择题1.心理学是研究（）的科学。A.心理现象B.行为C.心理现象及其行为规律D.认知答案：C，解析：心理学是研究心理现象及其行为规律的科学，既研究人的心理，也研究动物的心理，既研究个体心理，也研究群体心理。2.中枢神经系统的最高级部分是（）A