心理竞赛题库

心理竞赛题库一、单项选择题（共30题，每题1分，总计30分。每题只有1个正确答案，错选、不选均不得分）1.心理学的研究对象是（）A.人类的意识活动B.个体的行为与心理活动C.个体的潜意识内容D.个体的情绪与人格特征答案：B2.人类高级心理机能的生理中枢是（）A.脑干B.小脑C.大脑皮层D.丘脑答案：C3.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C4.世界精神卫生日的固定日期是每年的（）A.9月10日B.10月10日C.11月10日D.12月10日答案：B5.加拿大生理学家塞利提出的压力适应三阶段模型中，个体长期承受压力后资源耗尽、无法继续应对压力的阶段是（）A.警觉阶段B.搏斗阶段C.衰竭阶段D.代偿阶段答案：C6.初次与陌生人交往时，对方留下的第一印象会直接影响后续对其整体特质的判断，这种心理效应被称为（）A.近因效应B.首因效应C.晕轮效应D.刻板效应答案：B7.下列选项中不属于人类四种基本情绪的是（）A.快乐B.愤怒C.焦虑D.恐惧答案：C8.学校心理咨询工作中首要的核心原则是（）A.保密原则B.助人自助原则C.中立原则D.尊重原则答案：A9.个体对自身性格、能力、价值观、人际关系等内在属性的认知属于（）A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.理想自我答案：C10.个体在追求目标失败时，为了缓解内心的挫败感，刻意贬低未达成目标的价值，认为自己没做到的事本来就不值得做，这种心理防御机制是（）A.升华B.合理化（酸葡萄效应）C.反向形成D.抵消答案：B11.下列记忆类型中，存储容量最大、存储时间最长的是（）A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.工作记忆答案：C12.埃里克森的人格发展八阶段理论中，青少年期（12-18岁）的核心发展任务是（）A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立自我同一性，避免角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感答案：C13.个体在群体中工作时，付出的努力比单独完成时更少的现象被称为（）A.社会促进B.社会惰化C.从众D.服从答案：B14.下列症状中属于抑郁症典型表现的是（）A.情绪低落持续两周以上，兴趣减退、快感缺失B.紧张不安、坐立难安，伴随头晕、心慌等躯体症状C.反复出现无意义的想法，明知不必要却无法控制D.突然发作的强烈恐惧，伴随濒死感和失控感答案：A15.马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是（）A.尊重需要B.归属与爱的需要C.自我实现需要D.安全需要答案：C16.学生在学习过程中能够举一反三、触类旁通，这种现象在心理学中属于（）A.学习迁移B.学习定势C.功能固着D.记忆唤醒答案：A17.人们常说“入芝兰之室，久而不闻其香”，这种现象属于（）A.感觉对比B.感觉适应C.联觉D.感觉后效答案：B18.按照心理学对气质的分类，情绪兴奋性高、反应速度快、直率热情但容易冲动急躁的气质类型是（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质答案：A19.心理测验中，能够稳定测量出所需特质的程度被称为测验的（）A.效度B.信度C.常模D.区分度答案：B20.下列关于心理咨询的说法正确的是（）A.心理咨询可以一次性解决所有心理困扰B.只有患有精神疾病的人才需要去做心理咨询C.心理咨询的核心是帮助来访者自主解决问题D.心理咨询师可以替来访者做出人生选择答案：C21.当个体遭遇挫折时，放弃已经习得的成熟应对方式，转而使用幼稚的方式应对困难，这种心理防御机制是（）A.退行B.压抑C.否认D.投射答案：A22.思维的最基本特征是（）A.直接性和概括性B.间接性和概括性C.直接性和抽象性D.间接性和抽象性答案：B23.短时记忆的容量上限是（）个组块A.5±2B.7±2C.9±2D.11±2答案：B24.我国心理卫生协会规定，心理咨询师与来访者除咨询关系外，不得建立其他双重关系，这一规定属于（）A.保密原则B.中立原则C.避免双重关系原则D.助人自助原则答案：C25.个体根据他人的观点和行为做出符合社会规范和大众期望的选择，这种现象是（）A.服从B.从众C.顺从D.依从答案：B26.下列不属于青少年网络成瘾核心表现的是（）A.无法控制上网时间，不上网就出现烦躁、易怒等戒断反应B.为了上网忽略正常的学习、社交和生活C.每天上网学习超过2小时D.多次试图减少上网时间却失败答案：C27.考试前学生总觉得自己还有很多知识点没复习完，坐立不安、失眠、注意力无法集中，这种状态属于（）A.急性焦虑发作B.考试焦虑C.抑郁症D.强迫症答案：B28.“将心比心”“换位思考”在心理咨询中被称为（）A.共情B.同情C.倾听D.尊重答案：A29.个体对自己能否成功完成某一任务的主观判断被称为（）A.自我效能感B.自我认同感C.自我价值感D.自我接纳度答案：A30.下列不属于心理危机干预适用场景的是（）A.学生遭遇重大考试失利出现自伤念头B.个体经历亲人离世后长期情绪崩溃无法正常生活C.学生面临就业压力希望获得职业规划指导D.个体遭遇自然灾害后出现急性应激反应答案：C二、多项选择题（共20题，每题2分，总计40分。每题有2个及以上正确答案，错选、少选、多选、不选均不得分）1.下列属于心理过程范畴的有（）A.认知过程B.情绪情感过程C.意志过程D.人格特征答案：ABC2.皮亚杰认为前运算阶段（2-7岁）儿童的思维特征包括（）A.自我中心性B.不可逆性C.泛灵论D.守恒性答案：ABC3.下列属于合理宣泄情绪的方法有（）A.向信任的朋友或家人倾诉B.在空旷的场所大喊或哭泣C.进行跑步、打球等高强度体育运动D.摔砸家具、打骂他人发泄情绪答案：ABC4.心理咨询的适用范围包括（）A.学业压力调适B.人际冲突处理C.亲密关系困惑疏导D.重度精神分裂症的临床治疗答案：ABC5.下列属于社会刻板印象的有（）A.认为北方人性格都豪爽B.认为老年人思想都保守C.认为学习成绩好的学生各方面都优秀D.认为从事医护工作的人都细心耐心答案：ABD6.下列属于心理防御机制的有（）A.压抑B.升华C.合理化D.投射答案：ABCD7.下列属于异常心理判断标准的有（）A.主观世界与客观世界统一B.心理活动内在协调一致C.人格相对稳定D.社会功能完整答案：ABCD8.下列属于青少年心理发展特点的有（）A.自我意识高涨，独立需求强烈B.情绪不稳定，两极性明显C.第二性征发育，性意识觉醒D.认知发展达到形式运算阶段，抽象逻辑思维成熟答案：ABCD9.下列关于压力的说法正确的有（）A.适度的压力可以提升工作和学习效率B.长期的慢性压力会损害个体的身心健康C.压力水平越高，个体的工作绩效越高D.个体对压力的认知评价会影响压力的实际影响答案：ABD10.下列属于良好人际关系原则的有（）A.平等尊重B.互惠互利C.自我暴露D.边界清晰答案：ABD11.下列属于强迫症典型表现的有（）A.反复检查门窗是否锁好，明知没必要却无法控制B.脑海中反复出现无意义的想法，无法摆脱，伴随强烈焦虑C.反复洗手，总觉得手上有细菌，洗到皮肤破损也无法停止D.情绪低落，对任何事情都提不起兴趣答案：ABC12.下列属于学习动机的有（）A.为了获得父母的奖励而努力学习B.因为对学科内容感兴趣而主动学习C.为了考上理想的大学而刻苦学习D.为了避免被老师批评而完成作业答案：ABCD13.下列属于知觉基本特性的有（）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案：ABCD14.学校班级心理委员的工作职责包括（）A.宣传普及心理健康知识B.识别班级同学的心理异常情况，及时上报C.为有心理困扰的同学提供专业的心理咨询服务D.组织班级开展心理健康主题活动答案：ABD15.下列属于非理性信念特征的有（）A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.实事求是答案：ABC16.下列关于气质的说法正确的有（）A.气质是先天形成的，无好坏之分B.气质会影响个体的职业适应性C.气质可以通过后天训练完全改变D.胆汁质的人一定比抑郁质的人更容易成功答案：AB17.下列属于常见的睡眠障碍的有（）A.入睡困难，躺下超过30分钟无法睡着B.睡眠浅，夜间频繁醒来C.早醒，比平时提前2小时以上醒来无法再次入睡D.每天睡眠时间不足8小时答案：ABC18.下列属于亲社会行为的有（）A.主动帮助受伤的同学送医B.为灾区捐款捐物C.参与社区志愿服务D.为了获得老师的表扬主动打扫教室卫生答案：ABC19.个体遭遇心理危机时，通常会出现的反应包括（）A.情绪上出现焦虑、恐惧、抑郁、愤怒等负面情绪B.认知上出现记忆力下降、注意力不集中、决策困难C.行为上出现退缩、攻击、自伤等异常行为D.躯体上出现失眠、食欲下降、头晕、心慌等症状答案：ABCD20.下列符合儿童心理健康标准的有（）A.智力发育正常B.情绪积极稳定C.能适应集体生活，和同伴友好相处D.行为符合年龄特征答案：ABCD三、判断题（共20题，每题1分，总计20分。判断下列说法正误，正确填涂“√”，错误填涂“×”）1.心理学是一门兼具自然科学属性和社会科学属性的交叉学科。（）答案：√2.反复出现无意义的想法、冲动，明知不必要却无法控制，伴随强烈的焦虑感，这是强迫症的典型表现。（）答案：√3.去做心理咨询的人都是患有精神疾病的人。（）答案：×4.智力水平越高的人，心理健康水平也越高。（）答案：×5.根据埃里克森的人格发展理论，6-12岁儿童的核心发展任务是获得勤奋感，克服自卑感。（）答案：√6.气质有好坏之分，多血质的人比抑郁质的人更适合从事社交类工作。（）答案：×7.心理咨询的核心是“助人自助”，即帮助来访者学会自己解决问题，而不是替来访者做决定。（）答案：√8.“一俊遮百丑”“情人眼里出西施”体现的是晕轮效应。（）答案：√9.长期的压力会导致个体免疫力下降，增加患躯体疾病的风险。（）答案：√10.只要出现焦虑、抑郁的情绪就是患有心理疾病。（）答案：×11.记忆的三个过程是识记、保持、再认或回忆。（）答案：√12.儿童说谎一定是品行问题，需要严厉批评惩罚。（）答案：×13.服从是个体在权威命令下做出的符合他人要求的行为，是自愿发生的。（）答案：×14.心理测验的结果只能作为参考，不能作为判断个体心理状态的唯一依据。（）答案：√15.抑郁情绪持续两周以上，伴随兴趣减退、快感缺失、社会功能受损，就可能患有抑郁症，需要及时就医。（）答案：√16.心理危机干预只需要在危机事件发生后进行即可，不需要提前预防。（）答案：×17.马斯洛认为，只有低层次的需要完全满足之后，才会出现高层次的需要。（）答案：×18.学习动机越强，学习效率越高。（）答案：×19.个体的心理发展是连续性和阶段性的统一，既有量变也有质变。（）答案：√20.班级心理委员需要对同学倾诉的所有内容严格保密，即使同学有自伤或伤人的计划也不能告诉其他人。（）答案：×四、案例分析题（共2题，每题15分，总计30分。要求结合心理学相关知识作答，逻辑清晰，观点明确，言之有理即可酌情给分）1.案例背景：小李是某高校大二学生，入学以来成绩一直位列专业前5%，多次获得校级奖学金。大一下学期他报名参加了一项省级专业竞赛，准备了3个月却没有拿到任何奖项，之后就变得十分消沉。他认为自己连一个比赛都拿不到奖，根本就是个没用的人，未来也不可能找到好工作，人生彻底毁了。最近半个月，小李经常失眠，食欲下降，不愿意和室友说话，课也经常逃，之前感兴趣的机器人社团活动也不愿意参加，甚至在社交平台发布过“活着没什么意思”的动态。请结合材料回答下列问题：（1）结合合理情绪疗法的相关理论，分析小李存在的非理性信念及其特征。（6分）（2）如果你是小李所在班级的心理委员，你可以采取哪些措施帮助小李调整状态？（9分）参考答案：（1）合理情绪疗法认为，诱发事件只是导致情绪和行为结果的间接原因，个体对事件的不合理认知才是核心原因，非理性信念有三个核心特征：①绝对化要求：指个体以自己的意愿为出发点，认为某件事必须发生或一定不发生，小李认为自己准备了这么久就必须拿奖，属于典型的绝对化要求（2分）；②过分概括化：是一种以偏概全的不合理思维方式，小李因为一次比赛失利就全盘否定自己，认为自己是没用的人，属于过分概括化（2分）；③糟糕至极：是一种认为如果一件不好的事发生了，结果就会非常可怕、非常糟糕，甚至是毁灭性的想法，小李因为一次比赛失利就认为自己未来找不到好工作、人生彻底毁了，属于糟糕至极的不合理信念（2分）。（2）可采取的措施包括：①第一时间上报辅导员和学校心理咨询中心，对小李的自杀风险进行评估，做好安全看护，避免自伤事件发生（2分）；②主动找小李沟通，保持共情和倾听，不要评判他的想法，让他感受到被理解和被关心，引导他把内心的负面情绪宣泄出来（2分）；③引导小李识别自己的不合理信念，用客观事实驳斥不合理认知：比如一次比赛失利不能否定他之前的优秀成绩，比赛结果受很多因素影响，不代表他的能力有问题，更不代表未来的人生会失败（2分）；④陪伴小李从小事做起，比如每天按时上课、完成作业，获得小的成功体验，逐步重建自信，鼓励他重新参与自己感兴趣的社团活动，找回积极的情绪体验（2分）；⑤如果小李的状态持续没有好转，要及时建议他去学校心理咨询中心寻求专业咨询师的帮助，必要时转介精神卫生机构就诊（1分）。2.案例背景：小张是一名初二学生，最近半年和父母的冲突越来越频繁。父母反映小张放学回家就把自己关在房间里，不愿意和父母交流，买衣服、选课外班、和同学出去玩都要自己拿主意，父母稍微提意见他就发脾气顶嘴，甚至用不上学来威胁父母。小张则认为父母根本不理解他，总是把他当小孩，什么事都要管，偷看他的聊天记录，翻他的书包，一点都不尊重他，最近他甚至提出要搬去爷爷奶奶家住，不愿意和父母一起生活。请结合材料回答下列问题：（1）结合发展心理学的相关知识，分析小张出现上述行为的原因。（7分）（2）请分别给小张和他的父母提出合理的调适