小学青岛版(五四制)科学五年级上册第二单元 天气与气象灾害《7 制订校园气象灾害应对方案》教学设计

小学青岛版(五四制)科学五年级上册第二单元天气与气象灾害《7制订校园气象灾害应对方案》教学设计一、教材分析（一）单元定位本课时属于青岛版（五四制）小学科学五年级上册第二单元《天气与气象灾害》的第7课，是单元的终结性实践类课型。本单元整体遵循“认知现象-掌握规律-实践应用”的逻辑设计：前6课依次为《一天的气温》《风向和风力》《降水量的测量》《天气现象和天气预报》《常见的气象灾害》《气象预警信号》，逐步引导学生掌握气象观测方法、识别气象灾害类型、读懂气象预警分级要求，为本课时的方案制订提供了完整的理论知识支撑。（二）课标匹配本课时完全符合2026年版义务教育科学课程标准要求，对应“地球与宇宙科学”领域“认识常见天气现象，了解气象灾害的防范措施”的高段学段目标，同时属于课标指定的跨学科实践活动范畴，整合了科学、道德与法治、体育与健康、劳动等多学科内容，重点落实科学核心素养中“科学观念、科学探究、科学态度与责任”的培养要求，突出“做中学、用中学、创中学”的课改理念。（三）内容价值教材设计本课时的核心目的是打破理论知识和实际应用的壁垒，引导学生结合校园真实场景，将所学的气象知识转化为可落地的防灾行动方案，既可以巩固前6课的知识储备，也能提升学生的应急处置能力，为校园安全建设提供学生视角的可行方案，体现科学课程服务生活、服务社会的价值。二、学情分析（一）认知特点本次授课对象为五四制五年级学生，年龄集中在10-11岁，处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，具备基本的抽象逻辑思考能力，但仍需要具象场景作为学习支撑，对脱离自身生活的纯理论内容接受度较低，对和校园、个人安全相关的实践类活动兴趣浓厚，参与意愿强。（二）知识与能力储备授课前对本班45名学生进行前置调研，数据显示：88.9%的学生能准确说出3种以上常见气象灾害，75.6%的学生能区分蓝色、黄色、橙色、红色4级预警信号的等级高低，62.2%的学生具备基本的小组合作探究、信息整理能力，说明学生已经具备学习本课时的基础理论储备和探究能力。（三）存在短板调研同时显示：仅15.6%的学生能准确说出本校的暴雨内涝点位置，仅11.1%的学生了解雷电天气在教室内的禁止行为，仅6.7%的学生参与过校园层面的气象灾害专项应急演练，说明学生的场景化知识应用能力、防灾实践能力存在明显短板，防灾责任意识较为薄弱，也是本课时要重点突破的内容。三、教学目标（一）知识与技能目标1.能准确列举青岛地区校园常见的4类高频气象灾害（暴雨、雷电、台风、暴雪），掌握对应预警级别的响应标准；2.能精准梳理出本校至少5处气象灾害风险点，明确不同风险点的管控要求；3.能独立完成对应灾害应对子方案的某一模块撰写，内容符合校园实际、具备可操作性。（二）过程与方法目标1.经历“现场勘察-风险梳理-方案设计-验证优化”的完整探究流程，掌握风险排查、方案制订的基本方法；2.能通过小组合作整合多源信息，学会用“可操作性、覆盖全面性、响应时效性”三个标准评价方案的合理性；3.能通过模拟演练验证方案的漏洞，提出针对性的优化建议。（三）情感态度价值观目标1.树立“气象灾害可防可控”的科学观念，提升自身防灾减灾的责任意识；2.体会科学知识在应急管理中的应用价值，主动参与校园、家庭的防灾建设；3.在小组合作中能主动承担任务，尊重他人的不同意见，形成良好的团队协作习惯。四、教学重点梳理本校真实的气象灾害风险点，制订符合校园场景、可落地执行的气象灾害应对方案。五、教学难点明确不同等级预警信号对应的差异化响应措施，确保方案的针对性、可操作性，避免空泛表述。六、课前准备（一）教师准备1.官方数据资料：青岛气象局发布的近10年影响本地校园的气象灾害统计数据（暴雨占比42%、雷电占比27%、台风/大风占比18%、暴雪占比10%、其他占比3%）、本校近3年遭遇气象灾害的实拍记录（2021年暴雨南校门内涝水深32cm、2022年台风“梅花”刮倒操场西北侧2棵法桐、2023年雷电击碎实验楼西侧走廊1块玻璃）；2.校园配套资料：本校总平面图（标注各功能区位置）、学校现有防灾物资清单（沙袋120个、应急灯36台、扩音喇叭8个、急救包12个，存放于安保处储物间）、打印好的方案模板；3.教学配套资源：气象预警信号卡片、灾害现场实拍视频、模拟演练场景设置脚本，提前邀请学校安保主任作为特邀指导嘉宾，协调好校园勘察区域的安全保障；4.分组准备：将学生分为4组，每组4-5人，明确组长、勘察员、记录员、发言人、安全员的分工。（二）学生准备1.提前一周分区域预勘察校园，拍摄疑似风险点的照片，收集1个自己了解的校园气象灾害案例；2.查阅资料整理暴雨、雷电、台风、暴雪4类灾害的应对要点，带好笔记本、彩笔等学习工具。七、课时安排共2课时，每课时40分钟，总时长80分钟：第1课时完成灾害梳理、风险点勘察、方案框架搭建；第2课时完成方案细化、展示互评、模拟验证、总结拓展。八、教学过程（一）导入（5分钟，第1课时）1.教师活动：播放2022年台风“梅花”影响本校的实拍视频，内容包含操场积水、大树倒伏、学生在教学楼内等候疏散的场景，提问：“同学们，这段视频记录的是去年台风天我们学校的情况，当时我们临时停课半天，大家还有印象吗？如果下次再遇到同类情况，我们怎么做才能避免受伤、减少学校损失？今天我们就一起给咱们学校制订专属的气象灾害应对方案。”2.学生活动：分享自己当时的经历，提出初步的应对想法，比如“要提前知道预警”“不能去操场玩”“要把窗户关好”。3.设计意图：用学生亲身经历的事件导入，快速激活学生的已有经验，明确本节课的实践任务，激发学生的参与兴趣。（二）新授（10分钟，第1课时）1.明确高频灾害范围（1）教师出示青岛近10年校园气象灾害统计数据，提问：“这些灾害里，哪些是我们学校曾经遭遇过的？大家结合自己的经历说一说当时的危害。”（2）学生分享相关经历，比如“去年暴雨把我的自行车在车棚里泡湿了”“上次打雷的时候老师让我们关掉了多媒体”。（3）教师总结：结合本地实际，本次方案重点覆盖暴雨、雷电、台风、暴雪4类高频气象灾害，确保方案的针对性。2.明确方案核心框架（1）教师出示方案的标准化框架，逐一讲解各模块的要求：①预警接收与发布流程：明确预警信息的接收主体、发布渠道、覆盖范围；②分级响应措施：对应蓝、黄、橙、红4级预警，明确不同等级的具体行动要求；③风险区域管控：明确不同风险点的管控责任人、管控措施；④应急物资配置：明确物资的存放位置、取用流程、分配规则；⑤事后排查与恢复：明确灾害过后的排查内容、恢复流程。（2）教师强调：方案内容不能出现“注意安全”这类空泛表述，要明确“谁、在什么时间、做什么事、做到什么标准”，确保可落地执行。3.设计意图：为学生搭建清晰的知识支架，避免后续方案制订出现方向性偏差，用真实数据明确研究范围，提升方案的实用性。（三）小组合作（37分钟，含两课时的相关环节）1.校园风险点实地勘察（10分钟，第1课时）（1）教师给每个小组发放本校总平面图，邀请安保主任全程陪同指导，明确各小组的勘察区域：1组负责教学楼区域、2组负责操场及运动区、3组负责食堂及后勤区、4组负责校门、车棚及绿化区。（2）教师提出勘察要求：每组至少排查出2个风险点，标注在平面图上，说明对应灾害类型和可能造成的危害，勘察过程中不打闹、不触碰危险设施，10分钟后返回教室。（3）学生分组开展勘察，记录员标注风险点位置，勘察员拍摄现场照片，安保主任随时解答学生的疑问，比如告知学生操场西侧的法桐根系较浅，台风天容易倒伏，属于高风险点。2.风险点汇总与任务分配（5分钟，第1课时）（1）各小组派代表汇报勘察到的风险点，教师将所有风险点汇总到黑板上的总平面图中，最终梳理出本校5个核心风险点：南校门低洼内涝点、操场西北侧3棵浅根系法桐、教学楼西侧靠窗走廊、食堂地下储物间、自行车棚。（2）教师给各小组分配方案撰写任务：1组负责《暴雨灾害应对子方案》、2组负责《雷电灾害应对子方案》、3组负责《台风灾害应对子方案》、4组负责《暴雪灾害应对子方案》。3.方案框架搭建与细化（22分钟，含第1课时剩余7分钟、第2课时前15分钟）（1）各组按照方案框架，结合勘察结果和课前收集的资料，完成子方案的撰写，教师全程巡视指导，针对各组的问题提出优化建议：比如提醒1组在暴雨方案中增加“橙色预警时将一楼班级的电子设备转移到桌面以上高度”的内容；提醒2组在雷电方案中增加“预警生效时禁止触摸走廊的金属栏杆”的要求；提醒3组在台风方案中增加“提前清理走廊窗台的花盆、卫生工具等易坠物品”的内容；提醒4组在暴雪方案中增加“楼梯铺设防滑垫、安排学生志愿者值守”的内容。（2）各组完成初稿后，对照“可操作、全覆盖、响应快”三个标准自行开展第一轮修改。（四）展示互评与模拟演练（20分钟，第2课时）1.展示与互评（10分钟）（1）每个小组派发言人上台展示本组的子方案，其他小组的同学可以提出修改意见，比如1组展示暴雨方案时，2组同学提出“方案里没提到放学时段遇到暴雨怎么办”，1组现场补充“放学时段发布黄色以上预警时，班主任组织学生在教室等候家长，安保人员在校门处值守，避免学生单独冒雨离校”。（2）特邀安保主任对各组方案进行专业点评，比如给3组的台风方案提出优化建议：“除了关窗户，还要提前检查户外宣传栏、国旗杆的固定情况，避免掉落伤人”，各组记录修改意见，现场完成第二轮修改。2.模拟演练（10分钟）（1）教师设置演练场景：“现在接到气象局发布的雷电橙色预警，预计10分钟后将出现强雷电伴8级大风，请大家按照我们制订的方案开展响应。”（2）学生按照方案要求行动：室外的学生快速有序返回教学楼，教室内的学生关闭窗户、拔掉多媒体电源、远离窗边和金属栏杆，班主任清点班级人数，安保主任检查户外设施的固定情况，全程耗时4分20秒，符合方案的响应时效要求。（3）演练结束后教师点评：“本次演练整体符合要求，但有3名同学在疏散时在走廊打闹，1名同学返回教室后仍趴在窗边观察，这些行为存在安全隐患，后续要注意修正，同时我们的方案还要补充‘行动不便学生的专人陪护转移’的内容，进一步完善覆盖性。”（五）课堂练习（3分钟，第2课时）教师出示3道情景题，学生抢答，检验知识掌握情况：1.气象局发布红色暴雨预警时，下列做法正确的是（B）A.按时到校上学B.在家等候学校通知C.到操场收拾晾晒的物品2.雷电黄色预警生效时，教室内的正确做法是（B）A.趴在窗边看雷电B.关闭多媒体和非必要电源C.到走廊玩耍3.暴雪蓝色预警生效时，下列做法正确的是（B）A.下课到操场滑冰打雪仗B.走楼梯时扶好扶手C.把积雪带到教室玩耍教师统计答题正确率，对错误率超过10%的题目再次讲解核心要点，巩固学生的认知。（六）小结（1分钟，第2课时）教师总结：“本节课我们一起排查了咱们学校的5个核心气象灾害风险点，制订了4类高频气象灾害的应对方案，还通过模拟演练验证了方案的可行性，大家既巩固了之前学的气象知识，也掌握了实用的防灾技能，希望大家以后遇到气象灾害时能按照要求行动，保护好自己和身边的人。”（七）作业布置（1分钟，第2课时）1.必做任务：各组将修改完善后的子方案交给老师，统一整理成完整的《XX小学气象灾害应对方案》，提交给学校安保处，后续学校的防灾演练将采用本次学生制订的方案；2.必做任务：回家后给家长讲解本节课学到的防灾要点，和家长一起制订家庭气象灾害应对方案；3.选做任务：有兴趣的同学可以制作气象防灾宣传小报，贴在班级和学校宣传栏，给其他年级的同学普及防灾知识。九、板书设计常见气象灾害校园核心风险点应对方案框架暴雨、雷电、台风、暴雪南校门内涝点、操场浅根系法桐、西侧靠窗走廊、食堂地下储物间、自行车棚1.预警发布

2.分级响应

3.风险管控

4.物资配置

5.事后恢复（一）实施亮点1.场景化设计贴合学生需求：整节课以本校真实场景为载体，用学生亲身经历的灾害事件导入，学生参与度达到100%，有效打破了科学知识和生活的壁垒，落实了2026新课标跨学科实践的要求；2.方案实用性强：最终形成的方案全部基于本校真实风险点设计，得到了学校安保处的认可，后续将正式投入使用，极大提升了学生的学习成就感，体现了科学课程的应用