2026-2027学年高中语文必修上册《哦香雪》优 质课教学设计

高中语文必修上册《哦，香雪》优质课教学设计一、教学基本信息授课篇目：统编版高中语文必修上册《哦，香雪》授课年级：高一授课课时：1课时（45分钟）课标依据：紧扣新课标“文学阅读与创意表达”任务群要求，引导学生通过细读小说细节、品味人物形象、赏析环境叙事，体悟文本清新纯净的审美风格，挖掘人物精神成长与时代意蕴。在文本研读中提升学生的细节鉴赏能力、审美感知能力与人文思辨能力，落实立德树人育人目标。二、深度文本解读（一）创作背景与文本定位《哦，香雪》是铁凝的成名短篇小说，创作于改革开放初期。彼时城乡壁垒尚未打破，现代文明初步渗透偏远乡村，传统乡土生活迎来缓慢而深刻的变革。作者以北方偏远小山村台儿沟为叙事空间，以火车短暂停靠的日常片段为切入点，书写乡村少女对外部世界的好奇、对现代文明的向往以及纯粹美好的精神追求。本文是高中语文乡土小说的典范篇目，与《百合花》共同构成单元“青春人性与温情叙事”的主题体系。不同于传统乡土小说侧重苦难书写、社会批判的叙事范式，本篇文风澄澈清新、温柔细腻，以极简的情节、干净的文字、纯粹的人物，书写乡土青春的美好与觉醒，兼具审美价值与思想深度，是高一学生学习“诗化小说”的核心范本。（二）情节脉络梳理小说情节平淡舒缓、无激烈冲突，以“火车通行”为外部契机，以“香雪的心理变化与精神成长”为内在主线，层层推进人物蜕变。全文情节可分为三层。第一层为乡村常态，平淡安宁。闭塞静谧的台儿沟与世隔绝，村民生活淳朴简单，少女们日复一日过着安稳单调的乡土生活。第二层为文明闯入，心生向往。火车的短暂停靠，打破山村的宁静，为乡村少女打开一扇眺望外界的窗口。姑娘们开始围观火车、接触陌生人、打听外界讯息，对现代城市文明产生懵懂的好奇与憧憬。第三层为执念追寻，自我觉醒。相较于其他姑娘热衷看热闹、打听八卦，香雪始终执着于文具、书本与知识，为换取铅笔盒独自深夜徒步返程，完成一次勇敢的自我突破，实现精神层面的成长与觉醒。（三）核心人物形象解析1.香雪：纯粹澄澈、渴求新知、勇敢觉醒的乡土少女香雪是台儿沟最纯粹、最干净的乡村少女。她生性腼腆温柔、单纯善良，保留着乡土世界最本真的淳朴与真诚。相较于其他女孩的浮躁好奇、爱慕热闹，香雪的向往始终指向书本、文具与知识，她渴望的不是浮华的物质享乐，而是文明的滋养、眼界的开阔与自我的成长。贫穷闭塞的成长环境没有局限她的精神格局，反而让她更加珍惜新知、向往进步。为换取一个象征知识与尊严的铅笔盒，她敢于突破内心怯懦，独自走过漆黑幽深的山路，战胜恐惧、突破自我。香雪的成长，不仅是一次胆量的突破，更是乡村青年对文明、对尊严、对未来的自觉追寻，是乡土青春最珍贵的精神觉醒。2.其他乡村少女：淳朴鲜活、懵懂世俗的群体形象以凤娇为代表的其他少女，鲜活真实、质朴可爱，她们关注旅客衣着、城市趣事、男女情愫，代表乡村青年对外部世界表层、世俗的向往。作者塑造这一群体，并非对比优劣，而是以群体的世俗热闹反衬香雪的纯粹通透，凸显香雪精神追求的珍贵独特。（四）主题意蕴解读小说主题多元温润、意蕴深厚。表层书写改革开放初期偏远乡村的生活风貌，展现乡土世界的宁静淳朴与闭塞落后。深层歌颂香雪纯净美好的人性之美、求知若渴的上进之心、勇敢突破的成长之力。更深层面，文本借小小台儿沟的变迁，折射时代转型的宏大命题：现代文明闯入乡土，既打破了传统乡村的封闭宁静，也为乡土青年带来觉醒与新生。作者以温柔的笔触，既眷恋传统乡土的纯粹美好，又尊重现代文明的进步价值，赞美乡村青年不甘闭塞、渴求新知、突破局限的成长力量，寄托了对乡土未来、青春成长、文明迭代的美好期许。（五）艺术特色：诗化小说风格其一，情节淡化冲突。全文无激烈矛盾、无跌宕剧情，以日常小事铺展叙事，节奏舒缓、意境悠远。其二，环境诗意氤氲。山野、夜色、月光、铁轨构成纯净空灵的自然意境，景物兼具烘托氛围、映照心境、渲染诗意的多重作用。其三，语言清新澄澈。文字干净细腻、温柔质朴，无华丽雕琢，自带诗意美感。其四，情景交融、以景衬人。纯净的山野环境孕育纯粹的香雪，人物与景物浑然一体，构建出诗意统一的审美境界。三、学情分析高一学生具备基础的小说情节梳理与人物概括能力，但长期习惯于阅读冲突激烈、情节曲折的叙事文本，对《哦，香雪》这类情节平淡、意境舒缓、重精神成长的诗化小说适配度较低。多数学生容易误以为文章“内容简单、情节平淡”，忽略细节背后的人物心理、精神内核与时代意蕴。同时，当代学生成长于信息发达、文明交融的时代，难以共情改革开放初期乡村闭塞落后的生存状态，无法深刻理解“铅笔盒”的象征意义，也难以读懂香雪突破自我、渴求新知的珍贵价值。学生普遍擅长标签式概括人物，缺乏细读细节、体悟心境、挖掘象征内涵的能力，审美感知与深度思辨能力需要重点引导提升。四、教学目标（一）语言建构与运用梳理小说情节脉络，积累诗化小说的文体特征；品味文本清新澄澈、温柔细腻的语言风格，掌握细节描写、环境烘托、象征手法的表达作用。（二）思维发展与提升通过文本细读、对比品读、问题探究，辨析香雪与其他少女的精神差异，解读核心物象的象征内涵，体悟人物精神成长的完整过程，培养细腻、深度、辩证的文学解读思维。（三）审美鉴赏与创造体悟文本纯净的意境美、温柔的语言美、纯粹的人性美，感知诗化小说冲淡悠远、意蕴绵长的独特审美，提升现当代文学审美鉴赏能力。（四）文化传承与理解理解时代转型背景下乡土文明与现代文明的碰撞交融，感悟平凡少年突破局限、追寻光明、坚守纯粹的成长力量，树立积极向上、求知精进、坚守本心的青春价值观。五、教学重难点（一）教学重点梳理小说情节脉络，结合细节描写精准赏析香雪纯粹善良、勇敢上进、渴求新知的人物形象；品味小说诗意的环境描写与语言风格。（二）教学难点深度解读“铅笔盒”的多层象征内涵；理解香雪深夜独行的成长意义，体悟文本在文明碰撞中的人文思考与时代意蕴。六、教学方法与学法（一）教学方法采用文本细读研读法、问题梯度驱动法、对比鉴赏法、情境体悟法。以细节品读为核心，以层层递进的探究问题推动课堂，规避浅层化、套路化解读，引导学生沉浸式感知文本诗意与深度。（二）学法指导指导学生掌握“梳情节—品细节—析形象—解象征—悟主旨”的诗化小说精读方法，学会从平淡叙事中捕捉深意，从纯净意境中体悟人情，从微小物象中挖掘时代内涵。七、精细化优质课教学流程（45分钟）环节一：情境导入，铺垫基调（4分钟）很多小说依靠激烈的冲突、曲折的剧情打动读者，而《哦，香雪》是一篇格外特别的作品。它没有波澜起伏的故事，没有尖锐对立的矛盾，只有一座安静的山村、一列短暂停靠的火车、一群纯粹的乡村少女。在平淡舒缓的叙事里，作者用最干净的文字，书写了最动人的青春觉醒与人性微光。今天，我们走进台儿沟，读懂少女香雪的纯粹与成长。板书课题、作者，简要交代改革开放初期乡村闭塞的时代背景，铺垫文本温柔澄澈的整体基调。环节二：整体感知，梳理脉络（7分钟）引导学生快速通读全文，梳理小说叙事主线，明确文本双线结构。明线是火车驶入台儿沟，打破山村宁静，少女们眺望外界、接触新知；暗线是香雪从懵懂好奇到执着求知、从怯懦羞涩到勇敢自立的精神蜕变。师生共同梳理情节：闭塞山村的安宁生活—火车到来带来新的向往—少女们眺望外界、各有追寻—香雪执着求知、独夜归乡—完成自我成长与精神觉醒。环节三：细节细读，对比品人（18分钟）本环节聚焦核心细节，通过群体对比，深挖香雪独特的精神品质，突破教学重点。1.众生相：少女们的不同向往引导学生圈画其他少女的关注点：关注旅客的服饰打扮、城市的新鲜趣事、男女之间的情愫八卦。她们的向往，停留在外在、表层、世俗的物质与热闹，代表普通乡村少女对外部世界的浅层好奇。2.香雪的专属追寻对比品读香雪的关注点：她从不追逐热闹浮华，始终关注书包、文具、课本、铅笔盒。在物质贫瘠、视野闭塞的山村，香雪向往的不是享乐与虚荣，而是知识、文明、尊严与未来。这份纯粹的求知之心、向上之志，让她在一众少女中格外独特。3.关键事件：独夜归乡的成长蜕变深入品读核心情节：香雪为换取铅笔盒，错过归程，独自走夜路返回山村。文本多处描写山路漆黑、山野寂静、夜风幽深，烘托环境的恐怖清冷。原本胆小羞怯、连说话都会脸红的少女，此刻却怀揣铅笔盒，战胜恐惧、坚定前行。教师点拨：这次独行，不仅是空间的行走，更是精神的突围。香雪突破了自身的怯懦，突破了山村的闭塞局限，完成了从懵懂少女到觉醒青年的成长蜕变。环节四：深度探究，解码象征（10分钟）抛出核心探究问题：一个普通的铅笔盒，为何值得香雪冒险追寻？结合时代背景，解读铅笔盒的多层象征意义。第一，铅笔盒象征知识与文明。在教育匮乏、信息闭塞的乡村，文具是新知的载体，是现代文明的缩影。第二，铅笔盒象征尊严与平等。香雪因简陋文具被同学取笑，铅笔盒承载着她对人格平等、自我体面的追求。第三，铅笔盒象征希望与未来。它是香雪走出闭塞、突破局限、奔赴更好人生的精神寄托。教师小结：香雪追寻铅笔盒，本质上是在追寻光明、追寻进步、追寻自我价值，这份纯粹的执念，是乡土青春最动人的觉醒。环节五：主旨升华，体悟价值（4分钟）文本以小见大，借一座山村、一个少女、一件小事，书写时代变迁。现代文明闯入乡土，带走了山村的绝对宁静，却也唤醒了闭塞乡村的青春力量。香雪身上纯粹、善良、勇敢、求知向上的品质，超越时代与地域，是永恒的青春之光、人性之美。作品既眷恋传统乡土的淳朴本真，又赞美现代文明的进步力量，温柔包容、意蕴悠长。环节六：课堂小结与当堂作业（2分钟）课堂小结：《哦，香雪》以诗意的笔触塑造了纯粹澄澈、勇敢觉醒的乡村少女形象，在平淡叙事中藏深情，在微小细节中见大美，让读者看见平凡青春的力量、乡土文明的温度与时代成长的意义。当堂作业1.摘抄文中两处诗意环境描写，简要分析其表达作用。2.结合文本，撰写一段200字赏析文字，解读“香雪的成长”的内涵。八、板书设计哦，香雪环境：闭塞纯净台儿沟→现代文明悄然闯入人物对比众少女：慕热闹、逐浮华（表层向往）香雪：求知识、追文明、勇突破（精神觉醒）核心物象：铅笔盒→知识文明·人格尊严·未来希望主旨：乡土纯粹之美+青春成长之力+文明迭代之思九、教学反思本节课紧扣新课标文学阅读素养要求，贴合诗化小说的文本特质，以“细节品读+对比赏析+象征探究”为核心主线推进教学，有效突破教学重难点。课堂摒弃套路化人物标签解读，引导学生扎根文本细节，沉浸式体悟人物心境与成长变化，读懂平淡叙事背后的深层意蕴，精准把握作品清新诗意