人教版（2024）七年级上册英语Unit 1 You and Me 教案

第第页人教版（2024）七年级上册英语Unit1YouandMe教案SectionA(1a~1d)课题Unit1YouandMeSectionA(1a~1d)学科英语年级七年级（上册）教材版本人教版（2024）课时第1课时课型听说起始课教学方法PPP五步教学法、情境问答、看图预测、听力圈画、同伴采访教学用具多媒体课件、听力音频、问候表达卡、同学信息表学情分析七年级新生刚进入新学校，有结识新同学的真实交际需求；学生已接触简单问候，但对礼貌询问信息、姓名拼写、班级年级表达和听力信息提取仍需课堂支架。教学目标①语言能力：能识记spell,full,class,meet,name,grade,old等词汇，掌握MayIhaveyourname?Howdoyouspellyourname?Whereareyoufrom?Whatclassareyouin?等功能句，并完成1b/1c听力任务。②文化意识：能在新学校交友场景中使用礼貌、友善的表达。③思维品质：能根据图片预测人物关系和交际内容，区分firstname,lastname,fullname等信息。④学习能力：能通过看图预测、关键词圈画、听后核对和同伴采访策略完成真实口语输出。教学重难点重点：问候、询问姓名/拼写/年龄/来自哪里/班级年级的功能句；1b两段对话顺序和1c关键信息圈画。难点：在真实交流中连续询问并记住同学姓名，同时准确表达Class1,Grade7和12yearsold。一、教学过程Step1Warm-up（复习导入+学习目标呈现）（3~5min）【教师活动】T:Goodmorning,class!Watchtheshortvideoandanswer:Whataretheteacherandstudentsdoing?Howdopeoplemakenewfriendsinanewschool?教师播放导入视频，鼓励学生用中文或简单英语说出“问候、介绍、微笑、交谈”等做法。【学生活动】Ss:Theyaregreetingeachotherandintroducingthemselves.Wecansayhello,smile,asknamesandtalkaboutourclass.【过渡语】Todaywewilllearnhowtogreetotherspolitelyandaskforbasicinformation.【知识点】真实语境：新学校新同学，需要用英语主动问候并获取姓名、年龄、班级等信息。【理解要点】交友第一步Bepolite:Hello./Goodmorning./Nicetomeetyou.Askclearly:MayIhaveyourname?Howdoyouspellyourname?Remembercarefully:name,age,hometown,classandgrade.Step2Presentation（知识呈现：1a功能句+1b/1c听力）（10~15min）2aLookandsay：看图预测交际场景（3~4min）【教师活动】T:Lookatthephoto.Whoarethepeople?Wherearethey?Whataretheydoing?Howdotheyfeel?教师引导学生用students,classmates,hallway,introducingeachother,happy等关键词预测听力内容。【学生活动】Ss:Theyarestudentsorclassmates.Theyareinthehallway.Theyareintroducingeachother.Theyfeelhappybecausetheyaresmiling.【过渡语】Goodpredictionhelpsuslistenbetter.Nowlet’sreviewtheexpressionswemayhear.【知识点】看图预测：从人物、地点、动作和情绪推断对话内容。2b1aTicktheexpressions：功能句分类（4~5min）【教师活动】T:Ticktheexpressionsyouknow.Thenputthemintogroups:greetings,askingnames,spellingnames,askingage,askinghometownandaskingclass.教师板书六类功能。【学生活动】Ss:学生勾画并分类：Hello;Goodmorning;Nicetomeetyou;MayIhaveyourname?Howdoyouspellyourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?Whatclassareyouin?【过渡语】Nowyouknowthelanguagetools.Let’slistenandfindwhousesthem.【知识点】功能句归类能帮助学生从单句记忆转向真实对话使用。功能表达用法GreetingHello./Goodmorning./Nicetomeetyou.用于初次见面或早晨问候。NameMayIhaveyourname?/What’syourname?用于礼貌询问对方姓名。SpellingHowdoyouspellyourname?用于询问名字拼写。AgeHowoldareyou?/I’m12yearsold.用于询问和回答年龄。HometownWhereareyoufrom?/I’mfromLondon,intheUK.用于询问和回答来自哪里。ClassWhatclassareyouin?/I’minClass1,Grade7.用于询问和回答班级年级。【重点强调】礼貌询问姓名MayIhaveyourname?比What’syourname?更礼貌。Howdoyouspellyourname?用于确认名字拼写。firstname/lastname/fullname要区分清楚。2c1b-1cListening：排序与圈画信息（7~8min）【教师活动】T:Firstlistenandnumberthepicturesintheorderyouhearthem.Thenlistenagainandcirclethecolouredwords:fullname,country,class,grade,lastnameandage.【学生活动】Ss:学生完成1b排序，再完成1c圈画：PeterBrown;theUK;Class1,Grade7;Miller;12yearsold.【过渡语】Good.Let’schecktheconversationsandseehowpeopleaskfortheinformation.【知识点】听力策略：第一遍听人物与场景顺序；第二遍听姓名、地点、班级、年龄等关键信息。听力信息答案Peter’sfullnamePeterBrownPeterisfromtheUKMeimei’sclassClass1,Grade7Ella’slastnameMillerElla’sage12yearsoldStep3Practice（操练巩固：听力文本核对+语言点）（15~20min）3aListenagainandcheck：跟读对话1（5~6min）【教师活动】T:ReadConversation1aftertherecording.PayattentiontoMayIhaveyourname?Howdoyouspellyourname?Whereareyoufrom?Whatclassareyouin?【学生活动】Ss:学生跟读Meimei和Peter的对话，并能说出Peter’sfullnameisPeterBrown.HeisfromLondon,intheUK.HeisinClass1,Grade7.【过渡语】Thisconversationgivesusamodelformeetinganewclassmate.【知识点】对话1重点：同伴之间问姓名、拼写、来自哪里和班级。Conversation1Meimei:Hello,I’mSongMeimei.MayIhaveyourname?Peter:Hi,I’mPeterBrown.Nicetomeetyou.Meimei:Nicetomeetyoutoo.Howdoyouspellyourname?Peter:P-E-T-E-R,Peter.B-R-O-W-N,Brown.Meimei:Whereareyoufrom?Peter:I’mfromLondon,intheUK.Meimei:Wow,that’sfar.Whatclassareyouin?Peter:I’minClass1,Grade7.Meimei:Wow,we’reinthesameclass!3bListenagainandcheck：跟读对话2（4~5min）【教师活动】T:ReadConversation2aftertherecording.WhatinformationdoesMsLiaskElla?WhydoesMsLisaySorry?【学生活动】Ss:MsLiasksElla’slastnameandage.MsLisaysSorrybecauseshecallsEllaEmmabymistake.Ella’slastnameisMillerandsheis12yearsold.【过渡语】Nowwecanlearnthelanguagepointsaboutgradeandold.【知识点】对话2重点：师生之间确认姓名、姓氏和年龄，并体现礼貌纠错。Conversation2Ella:Goodmorning,MsLi.MsLi:Goodmorning!AreyouEmma?Ella:No,MsLi.I’mElla.MsLi:Sorry,Ella.What’syourlastname?Ella:It’sMiller.MsLi:Howoldareyou,Ella?Ella:I’m12yearsold.MsLi:Well,it’snicetomeetyou.Ella:Nicetomeetyoutoo.【易错提示】班级年级大小写正确：ClassOneGradeSeven/Class1,Grade7错误：classonegradeseven英语中专有编号常首字母大写，表达顺序为Class+班级，Grade+年级。3cLanguagePoint1:grade（3~4min）【教师活动】T:Lookatthesentence:MeimeiisinClass1,Grade7.Whatdoesgrademeanhere?Cangradealsomeanamarkinatest?【学生活动】Ss:grademeans年级here.Itcanalsomean等级or成绩等级,asinIgotagoodgradeintheEnglishtest.【过渡语】Thewordgradehasmorethanonemeaning.Weunderstanditbycontext.【知识点】grade可表示“年级”，也可表示“成绩等级”。3dLanguagePoint2:old（3~4min）【教师活动】T:Read:Ellais12yearsold.Howdoweaskage?Howdoweanswer?Whydowesayanoldman?【学生活动】Ss:Weask:Howoldareyou?Weanswer:I’mtwelveyearsold.Wesayanoldmanbecauseoldbeginswithavowelsound.【过渡语】Nowlet’susetheseexpressionstogettoknowmoreclassmates.【知识点】old表示年龄时结构为基数词+year(s)old；old还可表示“年老的、旧的”。【判断技巧】听力关键信息定位Name:MayIhaveyourname?/What’syourlastname?Spelling:Howdoyouspellyourname?Age:Howoldareyou?Class:Whatclassareyouin?From:Whereareyoufrom?Step4Production（拓展输出：1d结识更多同学）（5~8min）【教师活动】T:Nowgettoknowmoreclassmates.Trytoremembertheirnames.Useatleastthreequestions:MayIhaveyourname?Howdoyouspellyourname?Whatclassareyouin?Whereareyoufrom?教师给出对话支架并组织学生走动采访。【学生活动】Ss:学生两人或四人一组完成对话：Hello!I’m...MayIhaveyourname?/Goodmorning!I’m...Areyou...?/Hi!Nicetomeetyou.学生记录至少三位同学的名字。【过渡语】Whenyouaskpolitelyandrememberothers’names,youaremakingnewfriends.【知识点】1d输出要求：在真实班级场景中完成问候、询问姓名、确认信息和记忆姓名。采访项目我的记录Classmate1Name:________Spelling:________Class:________Classmate2Name:________Spelling:________Class:________Classmate3Name:________Spelling:________Class:________Step5Summary&Homework（总结与作业）（2~3min）【教师活动】T:Let’ssummarizetoday’skeywordsandexpressions.Thenfinishtheexercises:classandgrade,lastname,fullname,makefriends,spellyourlastnameandMayIhaveyourname?【学生活动】Ss:学生完成课堂练习并核对答案：ClassOneGradeSeven;your/last;PeterGreen;makefriends;spelllast;Class2/TwoGrade7;MayIhaveyourname.【过渡语】Pleaseusetoday’sexpressionsafterclasstoknowatleastthreenewstudents.【知识点】总结：本课学习目标服务于真实交友场景，语言点包括问候、姓名、年龄、来源、班级和年级。选择题原题答案—Whatclassareyouin?—Iamin________.D.ClassOneGradeSeven—What’s________name?—MynameisGinaBrown.Brownismy________name.B.your;lastPeter’slastnameisGreen.Hisfullnameis________.A.PeterGreen翻译填空原题答案我想和你们大家交朋友。Iwanttomakefriendswithyouall.—你的姓怎么拼？—S-M-I-T-H。—Howdoyouspellyourlastname?—S-M-I-T-H.—你在哪个班？—我在七年级二班。—Whatclassareyouin?—I’minClass2/Two,Grade7.——早上好。我可以知道你的名字吗？——我叫彼得·布朗。—Goodmorning.MayIhaveyourname?—MynameisPeterBrown.【教师活动】T:Homework:Gettoknowatleastthreenewstudents.Remembertheirnamesandsharethemnextclass.Previewthenextlesson.【学生活动】Ss:学生记录作业，明确要真实使用英语结识至少三位新同学。二、板书设计（三栏式）KeyVocabulary（重点词汇）Functions（交际功能）UsefulExpressions（重点句式）spell;full;class;meet;name

grade;old;lastname

friend;classmate;politeGreeting

Askingnames

Spellingnames

Askingage

Askinghometown

Askingclass/gradeHello./Goodmorning.

Nicetomeetyou.

MayIhaveyourname?

Howdoyouspellyourname?

Howoldareyou?

Whereareyoufrom?

Whatclassareyouin?Names:

firstname

lastname

fullnameListeningfocus:

PeterBrown;theUK

Class1,Grade7

Miller;12yearsoldI’mfromLondon,intheUK.

I’minClass1,Grade7.

I’m12yearsold.

It’snicetomeetyou.Exercisefocus:

ClassOneGradeSeven

makefriends

spellyourlastname1dtask:

Askpolitely

Recordcarefully

RemembernamesA:MayIhaveyourname?

B:I’m...

A:Howdoyouspellyourname?

B:...三、教学反思1.视频导入是否有效激活学生“新学校交朋友”的真实需求？2.看图预测中学生能否说出students/classmates、hallway、introducingeachother和happy等关键词？3.1a功能句分类是否帮助学生把零散问句归入Greeting、Name、Age、From、Class等交际功能？4.1b听力排序时，学生能否通过人物和场景快速判断两段对话顺序？5.1c圈画信息时，学生是否能准确听出PeterBrown、theUK、Class1,Grade7、Miller和12yearsold？6.对话跟读是否帮助学生掌握MayIhaveyourname?Howdoyouspellyourname?等礼貌表达？7.grade和old语言点是否讲清楚“年级/等级”和“年龄/年老的”两种用法？8.1d同伴采访是否让学生真实使用目标语言结识同学，而不是只机械朗读？9.课堂练习中ClassOneGradeSeven、lastname、fullname等易错点是否得到及时纠正？10.作业是否能延伸课堂交际任务，让学生在真实情境中记住至少三位新同学姓名？Pronunciation课题Unit1YouandMeSectionA(Pronunciation1~2)学科英语年级七年级（上册）教材版本人教版（2024）课时Pronunciation课时课型语音训练+听说实践课教学方法PPP五步教学法、听音辨音法、模仿跟读法、对比归纳法、任务型教学法教学用具多媒体课件、音频、音标表、发音口型图、练习截图学情分析学生已学习Unit1初次见面和介绍个人信息的基础表达，但对英语元音音素的分类、/iː/与/ɪ/、/e/与/æ/的细微差异掌握不稳，朗读时容易用汉语发音替代英语口型。教学目标①语言能力：掌握短元音/ɪ/、/e/、/æ/与长元音/iː/的标准发音，能准确拼读、朗读含以上元音的单词和句子。②文化意识：通过童谣和趣味语音材料感知英语语音韵律之美，养成主动开口的习惯。③思维品质：借助听音辨音、单词归类和发音对比任务，观察并归纳发音规律。④学习能力：形成听音—模仿—辨析—归类—运用的语音学习策略。教学重难点重点：/iː/、/ɪ/、/e/、/æ/的发音要领、拼读规律和课件例词。难点：准确区分/iː/与/ɪ/的长短和口型，区分/e/与/æ/的开口幅度，并在听句辨音中识别缩略形式和完整形式。一、教学过程Step1Warm-up（音素复习+学习目标呈现）（3~5min）1a课题导入：Unit1YouandMePronunciation（1min）【教师活动】T:Goodmorning,class!TodaywewilllearnpronunciationinUnit1YouandMe.Lookatthetitle:Howdowegettoknoweachother?Pronunciationhelpsusspeakclearlywhenwemeetnewfriends.教师点明本课是Pronunciation1—2。【学生活动】Ss:Studentsreadthetitleandknowthatthislessonfocusesonsoundsandspeakingclearly.学生明确本课学习发音。【过渡语】Beforewelearnthefourvowels,let’sreviewtheEnglishsoundsystem.【知识点】本课围绕/iː/、/ɪ/、/e/、/æ/四个元音展开，通过听、跟读、辨析和归类提高语音意识。1bLet’sreview：44个英语音素分类（3~4min）【教师活动】T:Englishhas44phonemes.Thereare20vowelsand24consonants.Pleaselookatthechartandfindthefoursoundswewilllearntoday.教师带领学生复习元音、辅音分类。【学生活动】Ss:Studentsfind/iː/,/ɪ/,/e/and/æ/inthevowellist.Theyunderstandthatvowelsareclearandvoicedsounds.学生在音素表中定位本课四个元音。【知识点】英语共有44个音素：元音20个，包括12个单元音和8个双元音；辅音24个，包括清辅音和浊辅音。本课关注四个单元音。类别数量课件内容元音20个单元音12个：/iː//ɪ//e//æ//ɜː//ə//ɑː//ʌ//ɔː//ɒ//uː//ʊ/

双元音8个：/eɪ//aɪ//ɔɪ//əʊ//aʊ//ɪə//eə//ʊə/辅音24个清辅音9个：/p//t//k//f//θ//s//ʃ//tʃ//h/

浊辅音15个：/b//d//ɡ//v//ð//z//ʒ//dʒ//r//m//n//ŋ//l//w//j/【理解要点】元音与辅音：元音发音时气流通过口腔不受阻碍，声带振动，声音响亮清晰；辅音常辅助元音构成音节并区分单词读音。Step2Presentation（知识呈现：四个元音发音要领与拼读规律）（12~15min）2aPronunciation1：Listenandrepeat总览（2min）【教师活动】T:Listenandrepeatthefourgroups:/iː/eat,feet,sheep;/ɪ/is,fit,list;/e/net,men,head;/æ/bad,man,hat.教师播放音频，学生先整体感知。【学生活动】Ss:Studentslisten,pointtothewords,andrepeatthefourvowelgroups.学生跟读四组例词。【知识点】Pronunciation1的核心任务是听并跟读四组元音例词，建立/iː/、/ɪ/、/e/、/æ/的声音印象。/iː//ɪ//e//æ/eatisnetbadfeetfitmenmansheeplistheadhat2b长元音/iː/：口型、时长与拼读规律（4min）【教师活动】T:For/iː/,putthetipofyourtongueagainstthelowerteeth.Raisethefrontofyourtonguehigh.Smileandmakethesoundlong:/iː/.教师示范/iː/的舌位、唇形、时长和声带振动。【学生活动】Ss:Studentsrepeat/iː/andreadeat,feet,sheep.Theykeepthesoundlongandsteady.学生模仿微笑口型并拉长发音。【知识点】/iː/是长元音：舌位最高，双唇向两侧拉开，声音要拉长约2秒。常见拼读：ee多读/iː/，ea多数读/iː/，重读开音节末尾e可读/iː/。【发音注意】/iː/长音：读/iː/时不要短促带过；feet、sheep中的元音要明显拉长。2c短元音/ɪ/：放松口型与闭音节规律（4min）【教师活动】T:For/ɪ/,thetongueislowerthan/iː/.Relaxyourlips.Makeitshort:/ɪ/.DonotreaditliketheChinesesound“衣”.教师对比/iː/和/ɪ/的舌位、唇形和时长。【学生活动】Ss:Studentsrepeatis,fit,list.Theyreadthesoundshortlyandclearly.学生练习短促有力地发/ɪ/。【知识点】/ɪ/是短元音：舌位低于/iː/，嘴唇自然放松，发音短促。重读闭音节中单个字母i常读/ɪ/，如is,fit,list,big,sit；词尾重读字母y如city,happy。【易错提示】/ɪ/不能读成长音：fit不能读成feet；list不能拖成长音。要短、轻、快。2d短元音/e/：半开口型与e/ea规律（3~4min）【教师活动】T:For/e/,openyourmouthnaturally.Thefrontofthetongueislowerthan/ɪ/.Donotopentoowidely,oritwillbecome/æ/.教师示范/e/的半开口型。【学生活动】Ss:Studentsrepeatnet,menandhead.Theykeepthemouthhalfopen.学生对比/ɪ/与/e/。【知识点】/e/是短元音：嘴巴自然半张，短促干脆。重读闭音节中单个e发/e/，如net,men,pen,bed,egg,desk；部分ea组合读/e/，如head,bread,weather,heavy。【判断技巧】/e/与/æ/：/e/只需自然半张口；如果下巴明显下沉、嘴张得很大，就容易读成/æ/。2e短元音/æ/：大开口与a闭音节规律（3~4min）【教师活动】T:For/æ/,openyourmouthwidely.Movethejawdown.Keepthemouthopenwhenyousaybad,manandhat.教师示范/æ/的大开口发音。【学生活动】Ss:Studentsrepeatbad,manandhat.Theyopenthemouthwiderthan/e/.学生对比/e/和/æ/的开口幅度。【知识点】/æ/是短元音：舌位更低，嘴巴大幅张开，下巴下沉。重读闭音节中单个字母a常读/æ/，如bad,man,hat,cat,bag,map,fat。【易错提示】/æ/开口要足够大：很多学生把bad读得像bed；练习时要刻意下沉下巴，保持大开口。2f四个元音规则整理（1min）【教师活动】T:Let’sputthefoursoundsintoonetable.Readthesound,theruleandtheexamplewordstogether.教师用表格帮助学生整合规则。【学生活动】Ss:Studentsreadthetableandcomparetongueposition,mouthshapeandspellingrules.学生比较四个音的差异。【过渡语】Great.Afterlearningthemouthshapesandspellingrules,let’spractisethesoundsinrealwordsandsentences.【知识点】四个音的核心对比：/iː/长而紧；/ɪ/短而松；/e/半开口；/æ/大开口。音标发音要领拼读规律课件例词/iː/长元音；舌尖抵下齿，舌前部高高抬起；双唇向两侧拉开；发音拉长约2秒。ee多读/iː/；ea多读/iː/；重读开音节末尾e可读/iː/。eat,feet,sheep,see,bee,tree,tea,meat,clean,he,she,we/ɪ/短元音；舌尖抵下齿，舌前部比/iː/低；嘴唇放松；短促有力。重读闭音节中单个i多读/ɪ/；词尾重读字母y可读/ɪ/。is,fit,list,big,sit,city,happy/e/短元音；舌尖抵下齿，舌前部低于/ɪ/；嘴巴自然半张；短促干脆。重读闭音节中单个e发/e/；部分ea组合发/e/。net,men,head,pen,bed,egg,desk,bread,weather,heavy/æ/短元音；舌尖抵下齿，舌前部压低；嘴巴大幅张开，下巴下沉。重读闭音节中单个a多读/æ/。bad,man,hat,cat,bag,map,fatStep3Practice（操练巩固：例词朗读+听句辨音+课堂练习）（15~20min）3aPractice：/iː/例词和句子朗读（3min）【教师活动】T:Readthewordsandsentences:eat,feet,sheep.Payattentiontothelongvowel/iː/.教师指导学生将/iː/放到句子中朗读。【学生活动】Ss:eat—Ieatanappleeverymorning.（我每天早上吃一个苹果。）【学生活动】Ss:feet—Washyourfeetbeforegoingtobed.（睡前洗洗你的脚。）【学生活动】Ss:sheep—Thereisawhitesheeponthefarm.（农场里有一只白色的绵羊。）【知识点】例句练习帮助学生把单个音素迁移到单词和句子朗读中。3bPractice：/ɪ/例词和句子朗读（3min）【教师活动】T:Nowreadis,fitandlist.Keepthevowelshortandrelaxed.教师提醒学生不要拉长/ɪ/。【学生活动】Ss:is—Thisismynewdesk.（这是我的新书桌。）【学生活动】Ss:fit—Thiscoatfitsmewell.（这件外套很适合我。）【学生活动】Ss:list—Makealistofyourschoolthings.（把你的学习用品列一张清单。）【知识点】/ɪ/的句子练习重点是短促、放松，尤其fit与feet要区分。3cPractice：/e/例词和句子朗读（3min）【教师活动】T:Readnet,menandhead.Openyourmouthnaturally,butnottoowidely.教师提醒/e/的半开口。【学生活动】Ss:net—Hecatchesfishwithanet.（他用一张网捕鱼。）【学生活动】Ss:men—Twomenareplayingbasketball.（两位男士正在打篮球。）【学生活动】Ss:head—Touchyourheadwithyourhand.（用手摸一摸你的头。）【知识点】/e/的句子练习重点是控制开口幅度，避免读成/æ/。3dPractice：/æ/例词和句子朗读（3min）【教师活动】T:Readbad,manandhat.Openyourmouthwidelyandkeepthesoundshort.教师引导学生大开口读/æ/。【学生活动】Ss:bad—It’sabaddayforme.（对我来说这是糟糕的一天。）【学生活动】Ss:man—Thattallmanismyuncle.（那个高个子男人是我的叔叔。）【学生活动】Ss:hat—Iwearablackhatinwinter.（冬天我戴一顶黑色的帽子。）【知识点】/æ/的句子练习重点是下巴下沉、大开口，但仍保持短元音。3ePronunciation2：Listenandcirclethesentences（4min）【教师活动】T:Listenandcirclethesentencesyouhear.Payattentiontocontractionsandfullforms:I’m/Iam,What’s/Whatis,It’s/Itis,We’re/Weare.教师播放音频并提醒学生辨听缩略形式和完整形式。【学生活动】Ss:学生听音圈选：1.A.I’m12yearsold.B.Iam12yearsold.【学生活动】Ss:学生听音圈选：2.A.What’syourlastname?B.Whatisyourlastname?【学生活动】Ss:学生听音圈选：3.A.It’sMiller.B.ItisMiller.【学生活动】Ss:学生听音圈选：4.A.We’reinthesameclass.B.Weareinthesameclass.【知识点】Pronunciation2训练学生听辨缩略形式和完整形式，并在跟读中体会自然口语节奏。【听音技巧】缩略形式：I’m,What’s,It’s,We’re发音更短、更连贯；Iam,Whatis,Itis,Weare更完整、更清晰。3fLanguagePoint：same的用法（3min）【教师活动】T:InthesentenceWe’reinthesameclass,samemeans相同的.Weusuallyusethebeforesame.教师讲解same的词义、用法和反义词different。【学生活动】Ss:Studentsread:LilyandIhavethesamepencilbox.Wearenotthesame;wehavedifferentideas.学生朗读并理解same与different。【知识点】same为形容词，意为“相同的”，常用作定语，其前一般带定冠词the；反义词为different。【知识拓展】thesame与different：thesameclass表示“同一个班”；differentideas表示“不同的想法”。3gExercises：辨音选择与单词归类（5~6min）【教师活动】T:Finishtheexercises.First,choosethewordwithadifferentunderlinedsound.Thenputthewordsintotherightphonemegroups.教师组织学生完成课件练习并核对答案。【学生活动】Ss:1.A.breadB.eatC.meetD.she→A【学生活动】Ss:2.A.hitB.hisC.tripD.nice→D【学生活动】Ss:3.A.weB.bedC.menD.head→A【学生活动】Ss:4.A.batB.whatC.thatD.bad→B【学生活动】Ss:5.A.basketB.askC.afterD.grade→D【学生活动】Ss:/æ/→black,cat,dad【学生活动】Ss:/iː/→keep,meet,green,each【学生活动】Ss:/e/→let,bread,bed【学生活动】Ss:/ɪ/→is,in【知识点】辨音练习考查学生能否将发音规则用于新词；归类练习巩固/æ/、/iː/、/e/、/ɪ/四类元音。Step4Production（拓展输出：语音归类与朗读展示）（5~8min）4a小组语音展示：FindandRead（5~6min）【教师活动】T:Workingroups.Chooseonesound,findthreemorewords,andreadyourwordlistaloud.Youcanusethepattern:Oursoundis/.../.Ourwordsare...教师组织小组按音标归类并展示。【学生活动】Ss:Oursoundis/iː/.Ourwordsareeat,feet,sheepandmeet.Oursoundis/æ/.Ourwordsarebad,man,hatandcat.学生小组展示并互相评价发音。【过渡语】Whenyoucanclassifywordsbysound,youcanrememberpronunciationmoreeasily.【知识点】输出任务要求学生把发音规则迁移到自主找词、归类和朗读展示中。【重点强调】先听后读：语音学习顺序是listen→imitate→compare→classify→use，不能只看字母猜读音。Step5Summary&Homework（总结与作业）（2~3min）5aSummary：四个元音回顾（2min）【教师活动】T:Let’ssummarizethefourvowels.Readthetable:/iː/eat,feet,sheep;/ɪ/is,fit,list;/e/net,men,head;/æ/bad,man,hat.教师带领学生总结。【学生活动】Ss:Studentsreadthefourphonemegroupsandsaythekeydifference:long/iː/,short/ɪ/,half-open/e/,wide-open/æ/.学生完成归纳。【知识点】总结：/iː/与/ɪ/主要区别在时长和口型紧张度；/e/与/æ/主要区别在开口幅度。5bHomework：复习发音并预习（1min）【教师活动】T:Homework:Reviewthepronunciationsofthevowelsintoday’slesson.Previewthenextlesson.教师布置复习四个元音和预习任务。【学生活动】Ss:Studentswritedownthehomeworkandpromisetopractisereadingthewordsaloud.学生记录作业。【过渡语】Practisealittleeveryday,andyourpronunciationwillbecomeclearer.【知识点】作业目标：复习/iː/、/ɪ/、/e/、/æ/的发音要领、拼读规律和例词。二、板书设计（三栏式）Vowels（元音）PronunciationRules（发音与拼读）Practice（例词与句子）/iː/长元音

/iː/:eat,feet,sheep

长、紧、微笑口型ee→/iː/:feet,sheep

ea→/iː/:eat,tea

重读开音节e→/iː/:he,she,weIeatanappleeverymorning.

Washyourfeetbeforegoingtobed./ɪ//e//æ/短元音

/ɪ/:is,fit,list

/e/:net,men,head

/æ/:bad,man,hati闭音节→/ɪ/

e闭音节→/e/

a闭音节→/æ/

ea部分读/e/:head,breadThisismynewdesk.

Hecatchesfishwithanet.

It’sabaddayforme.Unit1YouandMeSectionAPronunciation1~2Listen,repeat,compareandclassify三、教学反思1.44个音素复习是否帮助学生建立元音、辅音的整体分类意识？2./iː/发音讲解是否突出“长、紧、微笑口型”，学生是否能把eat、feet、sheep读够时长？3./ɪ/发音讲解是否有效避免学生把is、fit、list读成长音或汉语“衣”？4./e/和/æ/的对比是否清楚，学生能否用开口幅度区分net与hat、men与man？5.拼读规律讲解是否贴合课件，学生能否归纳ee、ea、i/e/a闭音节的常见读音？6.四组例词句子练习是否让学生从单词朗读过渡到句子朗读？7.Pronunciation2听句辨音中，学生是否能听出I’m/Iam、What’s/Whatis等缩略和完整形式？8.same语言点讲解是否结合We’reinthesameclass讲清thesame和different？9.课堂练习中，学生对画线部分读音不同题的判断依据是否清楚？10.小组语音展示是否促使学生主动找词、归类并开口朗读？SectionA(2a~2e)课题Unit1YouandMeSectionA(2a~2e)学科英语年级七年级（上册）教材版本人教版（2024）课时第2课时课型听说巩固课教学方法PPP五步教学法、看图预测、听力圈画、角色扮演、信息表问答教学用具多媒体课件、听力音频、人物信息表、对话支架学情分析学生已学习基本问候、姓名拼写、年龄和班级表达，本课需要进一步学会介绍朋友和老师、理解中西姓名顺序差异，并能围绕人物信息进行第三人称问答。教学目标①语言能力：能掌握country,job,English,teacher,friend,classmate,mistake等词汇，听懂2a对话并提取人物、国籍、班级和老师信息。②文化意识：理解firstname与lastname在中西姓名中的顺序差异，学会正确称呼老师以表示尊重。③思维品质：能观察情境图片，判断人物关系和对话差异，发现Peter称呼错误并解释原因。④学习能力：能通过听前预测、听中圈画、听后表格归纳、缩略形式跟读和角色扮演完成听说任务。教学重难点重点：介绍朋友Thisismynewfriend...、询问班主任Who’syourclassteacher?、缩略形式I’m/who’s/he’s/it’s及2e人物信息问答。难点：区分中西姓名顺序，正确理解Huiisherfirstname以及MsGao,notMsHui。一、教学过程Step1Warm-up（复习导入+学习目标呈现）（3~5min）【教师活动】T:Goodmorning,class!Let’sreviewhowwegettoknoweachother.Askandanswerquickly:MayIhaveyourname?Howdoyouspellyourname?Whereareyoufrom?Whatclassareyouin?Howoldareyou?【学生活动】Ss:学生用已学句型两人一组快速问答，复习姓名、拼写、来自哪里、班级和年龄。【过渡语】Todaywewilllearnhowtointroduceanewfriendtoateacherandaskmoreinformationaboutstudents.【知识点】复习旧知：上一课时的基本问答为本课介绍朋友、询问班主任和第三人称问答做铺垫。Step2Presentation（知识呈现：情境观察+2a听力+文化差异）（10~15min）2aLookandpredict（3~4min）【教师活动】T:Lookatthethreepictures.Whataretheydoing?Whichpictureisdifferent?Thenlookatthemainpicture:Whoarethey?Wherearethey?Whatisthegirldoing?【学生活动】Ss:Theyaregreetingandtalkingwitheachother.Thefirstpictureisdifferentbecauseithasonestudentandateacher.TheyarePeter,ChenJieandateacher.Theyareoutsidetheschoolbuilding.Maybethegirlisintroducingtheboy.【过渡语】Good.Nowlet’slistenandcheckwhatChenJiesays.【知识点】听前预测：通过人物数量、场景和动作判断对话功能。2b2aListenandcircle（5~6min）【教师活动】T:Listentotheconversationandcirclethecolouredwordsyouhear.PayattentiontoChenJie’sintroductionandPeter’sclassteacher.【学生活动】Ss:学生圈画good/fine,newfriend/classmate,theUS,What/Which,MsHui,Ohsorry/I’msorry，并理解Peter把班主任姓名说错了。【过渡语】Let’sreadtheconversationandanswerthequestions.【知识点】听中任务：抓取介绍新朋友、老师国籍、班级和班主任姓名纠错信息。听力信息答案ChenJieisgood/finePeterisChenJie’snewfriendMrSmithisfromtheUSQuestionwordWhatPeter’swronganswerMsHuiPeter’scorrectionOh,sorry!/I’msorry!Mymistake.2c2bReadingquestionsandnameculture（5~6min）【教师活动】T:Readtheconversationandanswer:WhoisMrSmith?WhatisthefirstnameofPeter’sclassteacher?WhatwasPeter’smistake?【学生活动】Ss:MrSmithisChenJieandPeter’sEnglishteacher.ThefirstnameofPeter’sclassteacherisHui.PetercalledhisclassteacherMsHui,butitshouldbeMsGao.【过渡语】ThismistakehappensbecauseEnglishandChinesenameshavedifferentorders.【知识点】文化意识：称呼老师时要理解中文姓名“姓在前、名在后”，用Ms/Mr+姓表示尊重。问题答案WhoisMrSmith?B.ChenJieandPeter’sEnglishteacher.WhatisthefirstnameofPeter’sclassteacher?A.Hui.WhatwasPeter'smistake?Petercalledhisclassteacher“MsHui”.Whatwouldyousaywhenintroducinganewfriendtoothers?Hello,thisismyfriend,Peter.Whyisitimportanttoknowyourteacher'sfullnameandtitle?Toshowrespectandaddressthemproperly.【易错提示】MsGao,notMsHui中文姓名：GaoHui中Gao是姓，Hui是名。称呼老师：Ms/Mr+lastname，所以应说MsGao。Peter’smistake:Hemistooktheteacher’sfirstnameforherlastname.Step3Practice（操练巩固：2c信息表+2d发音与角色扮演+语言点）（15~20min）3a2cCompletetheinformationtable（4~5min）【教师活动】T:CompletethetablewithinformationaboutMrSmithandPeter.Useshortphrases:country,job,classandclassteacher.【学生活动】Ss:MrSmith:theUS,Englishteacher.Peter:ClassOne/1,classteacherMsGao.【过渡语】Thetablehelpsustalkaboutpeoplewithheandshe.【知识点】信息归纳：把对话信息整理为country,job,class,classteacher。人物信息一信息二MrSmiththeUSEnglishteacherPeterClassOne/1classteacher:MsGao3b2dPronunciationandrole-play（5~6min）【教师活动】T:Listenagainandpayattentiontowho’s,I’m,he’sandit’s.Readaftertherecording,thenrole-playtheconversationingroupsofthree.【学生活动】Ss:学生跟读缩略形式并分角色朗读ChenJie,MrSmithandPeter，注意I’m,who’s,he’s,it’s的连读与含义。【过渡语】Accuratepronunciationmakesrole-playmorenatural.【知识点】发音与功能：缩略形式在口语中更自然，分别表示Iam,whois,heis,itis。缩略形式完整形式例句I’mIamI’minClass1.who’swhoisWho’syourclassteacher?he’sheisHe’sfromtheUS.it’sitisIt’sMsGao,notMsHui.3cLanguagepoints:mistake,country,job（6~8min）【教师活动】T:Learnthreekeywordsfromtheconversationandexercises:mistake,countryandjob.Foreachword,readtheexampleandtellitsmeaningincontext.【学生活动】Ss:mistakemeans错误inMymistake.countrymeans国家inChinaisabeautifulcountry.jobmeans具体工作asinanEnglishteacher.【过渡语】Nowusethesewordsinexercises.【知识点】语言点：mistake可作名词和动词；country可指国家或乡下；job是可数名词，work常作不可数名词。语言点用法说明例句中文翻译mistake可数名词“错误；失误”；也可作动词“弄错”。常见搭配：makeamistake,bymistake,mistake...for...。Oh,sorry!Mymistake.哦，对不起！我错了。country可数名词“国家”；也可表示“乡下、农村”；还可作形容词“乡间的”。Chinaisabeautifulcountrywithalonghistory.中国是一个有着悠久历史的美丽国家。job/workjob是可数名词，指具体职业或工作；work常作不可数名词，指工作、劳动。ShegetsagoodjobasanEnglishteacher.她找到了一份英语老师的好工作。Step4Production（拓展输出：2e人物信息问答）（5~8min）【教师活动】T:CompletethetablewithwhatyouknowaboutPeter,ChenJieandElla.Thenaskandanswerquestionsaboutthemwithhis/her.【学生活动】Ss:学生完成信息表，并进行问答：What’shisname?Where’shefrom?Whatclassishein?Who’shisclassteacher?Howoldisshe?【过渡语】ThistaskmovesfromI/youquestionstohe/shequestions.【知识点】输出要求：用第三人称询问并介绍同学信息，注意his/her和he/she的搭配。NameCountryClassClassteacherAgePeterBrowntheUKClass1MsGaoChenJieChinaClass1MsGaoEllaMillerChina12【判断技巧】his/her选择Peter:hisname/heis/he’sChenJie:hername/sheis/she’sElla:hername/sheis/she’s问句：What’shis/hername?Where’she/shefrom?Step5Summary&Homework（总结与作业）（2~3min）【教师活动】T:Finishtheexercisesandsummarizetoday’skeywordsandexpressions:country,job,English,teacher,friend,classmate;Who’syourclassteacher?He’sfromtheUS.【学生活动】Ss:学生完成选择题和汉译英填空，核对答案并归纳重点句式。【过渡语】Pleasereviewthekeywordsandsentencestructures,thenpreviewthenextlesson.【知识点】总结：本课从介绍朋友到介绍老师，再到第三人称信息问答，形成完整交际链。选择题原题答案—Who’syourclassteacher?—________.A.MsHui—WhereisMrSmithfrom?—He’sfrom________.HelivesinNewYork.B.theUSThisismynew________,Peter.A.friend—Hello,MrSmith!Howareyou?—________.A.I’mfine,thankyou汉译英原题答案Peter的班主任是高老师。Peter’sclassteacherisMsGao.陈杰和彼得的英语老师是史密斯先生。MrSmithisChenJieandPeter’sEnglishteacher.中国是一个拥有漫长历史的伟大的国家。Chinaisagreatcountrywithalonghistory.那些是我的同班同学。他们非常友好，经常互相帮助。Thosearemyclassmates.Theyareveryfriendlyandoftenhelpeachother.二、板书设计（三栏式）KeyVocabulary（重点词汇）Culture&Pronunciation（文化与语音）UsefulExpressions（重点句式）country;job;English

teacher;friend;classmate

mistake;firstname;lastname

classteacher;theUSNameorder:

Western:firstname+lastname

Chinese:lastname+firstname

GaoHui→MsGaoThisismynewfriend,Peter.

ThisisourEnglishteacher,MrSmith.

Who’syourclassteacher?

He’sfromtheUS.mistake:

makeamistake

bymistake

mistake...for...Contractions:

I’m=Iam

who’s=whois

he’s=heis

it’s=itisIt’sMsGao,notMsHui.

Huiisherfirstname.

Oh,sorry!Mymistake.Exercisefocus:

classteacher

Englishteacher

greatcountry

myclassmates2einformation:

PeterBrown:theUK,Class1,MsGao

ChenJie:China,Class1,MsGao

EllaMiller:12What’shis/hername?

Where’she/shefrom?

Howoldishe/she?

Whatclassishe/shein?三、教学反思1.Warm-up是否有效复习MayIhaveyourname?Whereareyoufrom?等上一课时句型？2.听前看图预测是否帮助学生判断人物、地点和介绍朋友的交际功能？3.2a圈画任务是否让学生准确获取good/fine、newf