孤独症上岗证考试练习试题及答案

孤独症上岗证考试练习试题及答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.孤独症谱系障碍（ASD）的核心障碍主要包括哪两个方面？A.语言障碍和智力障碍B.社会交往障碍和刻板重复的行为模式C.运动障碍和感知觉障碍D.情绪障碍和注意力缺陷答案B2.目前国际公认的改善孤独症核心症状最有效的方法是？A.药物治疗B.干细胞移植C.科学、系统的教育干预D.针灸推拿答案C3.在应用行为分析（ABA）中，斯金纳操作条件反射理论的核心机制是？A.刺激-反应B.前事-行为-结果C.观察-模仿D.认知重构答案B4.孤独症的发病群体中，男女比例通常为？A.男少于女B.男女均等C.男多于女D.无法统计答案C5.回合式操作教学（DTT）的四个基本要素不包括？A.指令B.辅助C.泛化D.结果与停顿答案C6.图片交换沟通系统（PECS）的第一个训练阶段是？A.辨别图片B.结构化句子C.以物换图D.回答问题答案C7.以下哪一项不是孤独症儿童问题行为的常见功能？A.获得关注B.逃避任务C.获得实物D.锻炼身体答案D8.常用孤独症早期筛查工具M-CHAT适用于多大年龄的儿童？A.0-6个月B.16-30个月C.3-5岁D.6-12岁答案B9.当孤独症儿童表现出正确行为时，教师立即给予一块饼干，这属于？A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚答案A10.自然情境教学（NET）与回合式操作教学（DTT）相比，其主要特点是？A.结构化程度更高B.由儿童主导，在自然环境中进行C.不使用强化物D.只在教室进行答案B11.DSM-5中将孤独症、阿斯伯格综合征等统一称为？A.广泛性发育障碍B.孤独症谱系障碍C.注意缺陷多动障碍D.特定学习障碍答案B12.孤独症干预中，强化程序的撤消策略通常是？A.从连续强化变为间歇强化B.从间歇强化变为连续强化C.从固定比例变为可变比例D.从社会性强化变为物质强化答案A13.代币系统属于哪种强化程序？A.连续强化B.间歇强化C.负强化D.惩罚答案B14.处理孤独症儿童发脾气等情绪与行为问题时，首要原则是？A.立即制止B.保证儿童及他人的安全C.讲道理D.给予满足答案B15.在孤独症儿童的早期干预中，强调"早期密集行为干预"（EIBI），通常建议每周干预时长为？A.5-10小时B.10-20小时C.20-40小时D.50小时以上答案C16.对于孤独症儿童的刻板行为，合理的干预目标是？A.完全消除B.替换为更具适应性的行为C.药物压制D.忽视不管答案B17.视觉提示在孤独症教育中非常重要，主要原因是孤独症儿童通常？A.听觉处理能力较弱，视觉处理能力较强B.视力优于常人C.只喜欢看图片D.听力存在障碍答案A18.早期丹佛模式（ESDM）主要针对哪个年龄段的孤独症儿童？A.0-12个月B.12-48个月C.4-6岁D.6岁以上答案B19.在应用行为分析中，"辅助撤销"的目的是？A.减少教师工作量B.促进儿童独立完成技能，避免辅助依赖C.节省教学时间D.增加任务难度答案B20.以下哪种行为属于"前事干预"？A.孩子哭闹时给予玩具B.孩子哭闹时不予理睬C.在任务开始前提供视觉日程表D.孩子打人后给予罚时出局答案C二、多项选择题（每题3分，共30分）1.根据DSM-5，孤独症谱系障碍的诊断标准要求症状必须满足？A.在早期发育阶段出现B.导致日常功能受损C.可用智力障碍更好解释D.社交沟通和社会交往存在持续缺陷答案ABD2.属于应用行为分析（ABA）基础原理的有？A.强化B.惩罚C.动机操作D.消退答案ABCD3.行为功能评估（FBA）的常用方法包括？A.访谈法B.直接观察法C.功能分析D.基因检测答案ABC4.在制定个别化教育计划（IEP）时，目标设定应遵循SMART原则，即？A.具体的B.可测量的C.可实现的D.相关的与有时限的答案ABCD5.孤独症儿童常见的感知觉异常表现包括？A.对声音过度敏感B.痛觉迟钝C.喜欢注视旋转的物体D.拒绝特定质地的食物答案ABCD6.行为塑造策略的应用步骤包括？A.确定目标行为B.明确初始行为C.设定中间步骤D.逐步强化接近目标的行为答案ABCD7.以下属于结构化教学（TEACCH）核心要素的有？A.物理环境结构化B.时间表C.独立工作系统D.视觉结构化答案ABCD8.常见的链接训练方法包括？A.全任务呈现B.前进链接C.后退链接D.随机链接答案ABC9.辅助的层级通常包括？A.全身体辅助B.部分身体辅助C.手势辅助D.视觉辅助答案ABCD10.孤独症康复教育人员应遵守的职业道德规范包括？A.尊重儿童的权利与尊严B.保护隐私C.保持专业胜任力D.依据个人经验自行修改干预方案答案ABC三、判断题（每题1分，共10分）1.孤独症是由父母教养方式不当（如"冰箱母亲"）造成的。答案错误2.孤独症儿童都拥有某方面的特殊天赋或"孤岛能力"。答案错误3.负强化属于惩罚的一种，会减少行为发生的频率。答案错误4.在消退程序中，行为在减少之前可能会突然增加，这被称为消退爆发。答案正确5.孤独症儿童的最佳干预时机是3岁以前，早期干预效果更好。答案正确6.代币系统中的代币本身即是条件强化物。答案正确7.在进行回合式操作教学时，每次指令应重复多次以确保儿童听到。答案错误8.融合教育是指将孤独症儿童直接放入普通班级，无需额外支持。答案错误9.辅助和提示在孤独症教学中的最终目的是为了撤销辅助。答案正确10.强化的及时性比强化物的大小更重要。答案正确四、简答题与案例分析题（每题10分，共20分）1.简述应用行为分析（ABA）中"任务分析"的概念及其在孤独症干预中的应用步骤。答案：任务分析是指将一个复杂的、包含多个步骤的技能分解为若干个小的、可教学的步骤，以便逐步教授孤独症儿童。应用步骤：(1)确定目标技能并明确终点行为；(2)观察普通儿童完成该技能的过程，或自行模拟操作；(3)将技能分解为顺序相连的具体步骤；(4)根据儿童能力选择合适的链接方法（如前进链接或后退链接）；(5)实施教学，逐步强化每个步骤的完成，并在必要时提供辅助和辅助撤销。2.案例分析：5岁的孤独症儿童小明在每次进行手工课时都会大声尖叫并扔东西。经过功能分析（FBA），发现小明的这些行为主要功能是"逃避任务"。请根据这一功能评估结果，设计一个至少包含三个干预策略的行为支持计划。答案：基于功能评估结果，小明行为的功能是"逃避任务"，干预策略设计如下：(1)前事干预：降低任务难度。将手工课的任务分解为更小、更简单的步骤，或者缩短任务持续时间，确保小明能够完成，减少其逃避的动机。同时可在任务开始前提供视觉日程表，增加任务可预期性。(2)替代行为训练（DRA）：教导小明使用恰当的方式表达休息或求助。例如，教导他使用"帮帮我"或"休息"的图片卡片，当他正确使用卡片时，允许他短暂休息。(3)后果干预（消退程序）：当小明出现尖叫和扔东西的行为时，教师应保持平静，不让他立刻逃