高考诗歌鉴赏之读懂诗歌课件79张

诗歌鉴赏之读懂诗歌读懂诗歌要求（1)明白表层意思：时间、地点、人物、事件、景物等内容；翻译出大意。

（2)领会深层意思：意境（形象、氛围)；情感（情绪、心境)；思想（态度、观点)。

如何读懂诗歌一、由诗歌基本结构切入二、由诗歌语言组织切入三、由诗歌鉴赏内容切入一、由诗歌基本结构切入（一）古代诗歌基本特点——情景结合1.古代诗歌一般是先写景，后抒情。绝句：前两句写景，后两句抒情（重点在末句）。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（写景叙事）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（抒情）一、由诗歌基本结构切入（一）古代诗歌基本特点——情景结合1.古代诗歌一般是先写景，后抒情。律诗：前四句写景，后四句抒情（重点在尾联）。登高（杜甫）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（写景）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（写景）万里悲秋常作客，百年多病独登台。（抒情）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（抒情）一、由诗歌基本结构切入（一）古代诗歌基本特点——情景结合1.古代诗歌一般是先写景，后抒情。词：上片写景（尾句过渡），下片抒情。如：念奴娇·赤壁怀古（苏轼）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（写景）江山如画，一时多少豪杰。（过渡）遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。（抒情）一、由诗歌基本结构切入（一）古代诗歌基本特点——情景结合2.也有先抒情，后写景。如：柳州二月榕叶落尽偶题（柳宗元）宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。（抒情）山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。（写景）一、由诗歌基本结构切入（一）古代诗歌基本特点——情景结合3.【题型解析】

按诗歌结构层次分，情景关系有：先情后景、先景后情、情景交融、以景结情。（其中以景结情常是考查重点）

按感情色彩划分，情景关系有：哀景写哀情、乐景写乐情；哀景写乐情、乐景写哀情。（这四种本质上都是借景抒情，前两者是以景衬情中的正衬，答题时直接答“借景抒情”即可，后两种则是以景衬情中的反衬，答题时最好具体写出。）一、由诗歌基本结构切入（一)古代诗歌基本特点——情景结合情景关系，归根结底只有一种——借景抒情。示例：①哀景写乐情

塞下曲

【唐】李白五月天山雪，

无花只有寒。笛中闻折柳，

春色未曾看。晓战随金鼓，

宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，

直为斩楼兰。②乐景写哀情

绝句

【唐】杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。

一、由诗歌基本结构切入（二)古代诗歌章法结构——起承转合“起”即诗歌的开头，“承”即紧承上句(上联)的诗意，需要做到衔接得紧密，连贯。“转”即转折或者递进，丰富诗歌内容，开拓诗歌境界。“合”对全诗具有收束作用，并传达出某种情感主题。【示例】①唐诗·李绅《悯农》“锄禾日当午”：写农夫在田里劳作的辛苦，是全诗的“起”；“汗滴禾下土”：写农夫劳作的辛苦程度，是对起句的继续表述，所以是“承”；“谁知盘中餐”：诗的视野离开了劳动场面转向了餐桌，是非常明确的“转”；“粒粒皆辛苦”：点明主题，是对全诗的“收”，也就是“合”。

一、由诗歌基本结构切入（二)古代诗歌章法结构——起承转合【示例】②宋词·李清照《如梦令》：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”：是“起”，是交代诗人写诗的时间、背景和状态；“试问卷帘人，却道海棠依旧”：是“承”，是承述诗人的状态，取以花喻人之意；“知否，知否?”：是“转”，是对“海棠依旧”回答的反诘；“应是绿肥红瘦”：是“合”，是对“海棠依旧”回答“错误”的纠正，寓意花与人同瘦，全诗“伤魂”的主题由此更加深化。

一、由诗歌基本结构切入（二)古代诗歌章法结构——起承转合【示例】③元曲·马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦”：是“起”，是秋况又是昏色的背景交代；“小桥流水人家，古道西风瘦马”：是“承”，是对眼前悲伤景物的继续渲染；“夕阳西下”：是“转”，转向诗人“秋思”主题的拱托；“断肠人在天涯”：是集中表达伤感主题的“合”了。

一、由诗歌基本结构切入（二）古代诗歌章法结构——起承转合【知识讲解】1.起定基调。

即起句，紧承诗题。一种是以情感表达（抒情议论）切入，一种是以景物描写（写景叙事）切入。“起”句作用：情感表达：呼应题目，统领全诗(以议论、抒情开头)，设置线索；引起下文，点明题旨。景物描写：交代时间地点、渲染气氛，烘托心情，奠定基调，揭示主题。

一、由诗歌基本结构切入（二)古代诗歌章法结构——起承转合“起”句作用：情感表达：呼应题目，统领全诗(以议论、抒情开头)，设置线索；引起下文，点明题旨。景物描写：交代时间地点、渲染气氛，烘托心情，奠定基调，揭示主题。如杜甫《闻官军收河南河北》：“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”首联便表达激动、欣喜之情，为其后继续凸显愉悦心绪做铺垫，因此最后便有“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。如岑参《白雪歌送武判官归京》：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”首句便凸显了边塞的奇丽景象。一、由诗歌基本结构切入（二）古代诗歌章法结构——起承转合1.起定基调。

【练习】阅读下面这首诗，然后回答问题。听流人①水调子②

王昌龄孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。注：①流人，流落江湖的乐人；②水调子，水调歌。第一句写景，在全诗中有什么作用？【答案】①交代了环境、时间、地点；②为全诗定下了清冷的基调，烘托了气氛；③通过写景抒发了一种寂寞惆怅的心情。一、由诗歌基本结构切入【练习】阅读下面这首诗，然后回答问题。听流人①水调子②

王昌龄孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。注：①流人，流落江湖的乐人;②水调子，水调歌。【译文】夜晚，天上一弯微月，江上一叶孤舟，两岸是黑黝黝的枫林。演奏者是一位流浪的乐人，他的漂泊之苦和思乡之愁，倾注在筝乐之中，低婉压抑的筝乐，也更加重了客人的乡愁。就像是飘飘洒洒永不停止的秋雨，弥漫在山岭之上。突然，筝弦断了，乐人思念之极，哀伤之极，以致忘情忘形;低首望去，弦断之处，泪水已经湿透了衣衫。

一、由诗歌基本结构切入（二）古代诗歌章法结构——起承转合2.承起而续。

即承句，对引出的事物进行较为具体的记叙与描写。作用：①承接起句，与起句保持延续、深化，两句之间一般有可互为因果、承接、补充说明等关系。②在结构上，还有承上启下的作用。一、由诗歌基本结构切入（二)古代诗歌章法结构——起承转合承句作用：①承接起句，与起句保持延续、深化，两句之间一般有可互为因果、承接、补充说明等关系。②在结构上，还有承上启下的作用。如李白《送友人》：“青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。”起句写送别的远景环境，承句继续写送别的情境。再如杜甫《登高》起句为“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。承句为“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。其中“落木”承接“风急天高”，“长江”承接“渚清沙白”。

一、由诗歌基本结构切入（二）古代诗歌章法结构——起承转合3.转开生面。

即转句，诗意的转折，内容的变化，由物及人，由景及情，由事及理，由浅入深。作用：避免诗歌的平铺直叙，陡然一转，别开生面，让诗歌顿生波澜。如杜甫《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”转句显然是由景写到情的，忧国思家之情被淋漓尽致地表达。再如杜甫《登高》前两联写景，颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”为转句，由景及情，由登高所见之景转到个人的身世之感。

一、由诗歌基本结构切入（二）古代诗歌章法结构——起承转合4.合出主旨。

即结句，呼应开篇，总结全诗，卒章显志；以景结情，或直抒胸臆。

诗歌的结尾分为两种情况：一种是以情感表达切入，一种是以景物描写切入。（1）景物描写：以景结情，韵味无穷，引发读者无限联想。(含蓄委婉，耐人寻味)①王勃《山中》：“长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。”前半首的久客思归之情，正因深秋景色的点染而加浓了它的悲怆色彩；后半首的风吹叶落之景，也因旅思乡情的注入而加强了它的感染力量。秋风萧瑟、黄叶飘零的景象，既用来衬映旅思乡愁，也可以说是用来比拟诗人的萧瑟心境、飘零旅况。以景结情，含蓄委婉，韵味无穷。

一、由诗歌基本结构切入（二）古代诗歌章法结构——起承转合4.合出主旨。

即结句，呼应开篇，总结全诗，卒章显志；以景结情，或直抒胸臆。

诗歌的结尾分为两种情况：一种是以情感表达切入，一种是以景物描写切入。（1）景物描写：以景结情，韵味无穷，引发读者无限联想。(含蓄委婉，耐人寻味)②钱起《省试湘灵鼓瑟》：“善鼓云和瑟，常闻帝子灵。冯夷空自舞，楚客不堪听。苦调凄金石，清音入杳冥。苍梧来怨慕，白芷动芳馨。流水传潇浦，悲风过洞庭。曲终人不见，江上数峰青。”以景结情，丰富诗歌的想象空间，含蓄蕴藉，耐人寻味。

一、由诗歌基本结构切入（二）古代诗歌章法结构——起承转合4.合出主旨。

即结句，呼应开篇，总结全诗，卒章显志；以景结情，或直抒胸臆。

诗歌的结尾分为两种情况：一种是以情感表达切入，一种是以景物描写切入。（2）情感表达：呼应（标题、开头）；直抒胸臆，卒章显志，点明主旨。(淋漓尽致，感情强烈)王昌龄《闺怨》：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”结句与首句相照应，点明“愁”，使得情感结构浑然一体。

一、由诗歌基本结构切入（二）古代诗歌章法结构——起承转合4.合出主旨。

【练习】阅读下面这首诗，然后回答问题。旅次①洋州寓居郝氏林亭

方干举目纵然非我有，思量似在故山②时。鹤盘远势③投孤屿，蝉曳残声过别枝。凉月照窗欹枕倦，澄泉绕石泛觞④迟。青云未得平行去，梦到江南身旅羁。释义：①旅次：旅途中暂作停留。②故山：旧山。喻家乡。③远势：谓远物的气势、姿态。④泛觞（shāng）：谓饮酒。古园林中常引水流入石砌的曲沟中，宴时以酒杯浮在水面，漂到谁的面前，就谁饮。诗的尾联是怎样抒情的？有什么作用？一、由诗歌基本结构切入【练习】阅读下面这首诗，然后回答问题。旅次洋州寓居郝氏林亭

方干举目纵然非我有，思量似在故山时。鹤盘远势投孤屿，蝉曳残声过别枝。凉月照窗欹枕倦，澄泉绕石泛觞迟。青云未得平行去，梦到江南身旅羁。诗的尾联是怎样抒情的？有什么作用？答案1、诗的尾联直抒胸臆。诗人感叹自己仕途多阻，未能平步青云，虽然做梦都梦到江南故乡，而此身却在异地作客，语直情真，强烈抒发了自己怀才不遇、羁旅思乡的情怀。2.作用：①点明题旨，增强了诗歌情感的感染力；②以“身旅羁”和首句的“非我有”相照应，又回扣诗题的“旅次”二字，结构严谨。一、由诗歌基本结构切入【练习】阅读下面这首诗，然后回答问题。旅次洋州寓居郝氏林亭

方干举目纵然非我有，思量似在故山时。鹤盘远势投孤屿，蝉曳残声过别枝。凉月照窗欹枕倦，澄泉绕石泛觞迟。青云未得平行去，梦到江南身旅羁。译文:抬头所见纵然不是我的家乡景，仔细想来一切却似我在故乡时。白鹤盘旋奔向远方投入了岛屿，蝉拖着哀鸣余音飞向另一树枝。冷月照窗倚着孤枕感到很倦怠，清泉绕石朋友聚饮自觉举杯迟。仕路坎坷迟迟不能平步青云去，梦回江南半生漂泊此身仍旅羁。

二、由诗歌语言组织切入诗歌语言受字数、句数和格律的严格限制，在语法上主要表现为改变词性、颠倒词序、省略句子成分等现象。(一)词类活用

中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，一首诗词往往因一两处词性的改变而韵味无穷。①"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”——刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》名词活用作动词。"春”，意为"争春”。"春”，名词活用作形容词，意为"茂盛的”。②"流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”——蒋捷《一剪梅·舟过吴江》形容词的使动用法。"红”"绿”，意为"使……变红”"使……变绿”。二、由诗歌语言组织切入(一)词类活用

③"山光悦鸟性，潭影空人心。”——常建的《题破山寺后禅院》"悦”意为"使……欢悦”，"空”意为"使……坦荡空灵”。④"谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》名词作状语。"灰”，意为"像灰一样”；"烟”，意为"像烟一样”。曹操的水军像灰一样飞散，像烟一样消亡。⑤"贫贱有此女，始适还家门。”——《孔雀东南飞》形容词活用作名词，"贫贱”意为"贫贱之家”。贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁就被休回娘家。⑥"天意怜幽草，人间重晚晴。”——李商隐《晚晴》形容词的意动用法。"重”意为"以……为重”。苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草，人世间更以晚晴为重。

二、由诗歌语言组织切入(二)语序倒装

与语意省略相比，倒装(或词语错位)结构更易使人对诗句产生错误理解。在古诗歌阅读中，要重视倒装(或词语错位)现象，积累常见类型，以助于读懂诗句，避免机械理解，产生误读。1．主谓倒装①"晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”——崔颢《黄鹤楼》正常语序："晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数)，鹦鹉洲芳草萋萋”。

②入院将雏鸟，寻萝抱子猿。——于鹄的《南谿书斋》正常语序：将雏鸟入院，抱子猿寻萝。③林下听经秋苑鹿，江边扫叶夕阳僧。——郑谷的《慈恩寺偶题》正常语序：秋苑(中的)鹿林下听经，夕阳(下的)僧江边扫叶。

二、由诗歌语言组织切入(二)语序倒装

2．宾语前置

①"香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”---杜甫《月夜》正常语序："香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。②"香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”---杜甫《秋兴八首其八》正常语序："香稻——鹦鹉啄余粒，碧梧——凤凰栖老枝”，鲜明地突出"香稻”与"碧梧”两个意象，从而写出京城风物的美好。③风光新柳报，宴赏落花催。——杜审言《宿羽亭侍宴应制》：正常语序应为：新柳报风光，落花催宴赏。④故国神游，多情应笑我，早生华发。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》正常语序应为：神游故国，应笑我多情，华发早生。二、由诗歌语言组织切入(二)语序倒装

3．主宾换位

①"秋色渐将晚，霜信报黄花。”——叶梦得《贺新郎》正常语序为："黄花报霜信”。②"林暗草惊风，将军夜引弓。”——卢纶《塞下曲》正常语序为："林暗风惊草”。③"薰琴调大舜，宝瑟和神农。”——李商隐正常语序为：大舜调薰琴，神农和宝瑟。

二、由诗歌语言组织切入(二)语序倒装

4.状语倒装浣溪沙

苏轼簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车，牛衣古柳卖黄瓜。(缲

通：缫)酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。“簌簌衣巾落枣花”应为“枣花簌簌落衣巾”，强调“枣花”落在“衣巾”上的声响，渲染了气氛，令人如闻其声，与缫车纺纱的声响，构成了一曲美妙的田园交响曲，充满了乡村情趣。

二、由诗歌语言组织切入(二)语序倒装

4.状语倒装----状语前置①算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。——辛弃疾《摸鱼儿》正常语序应为：算只有画檐蛛网，尽日殷勤惹飞絮。②凭阑半日独无言，依旧竹声新月似当年。——李煜《虞美人》正常语序应为：竹声新月依旧似当年。

二、由诗歌语言组织切入(二)语序倒装

4.状语倒装-----状语后置

①登高临远虽多感，叹老嗟卑却未曾。——陆游《登山亭》

正常语序应为：却未曾叹老嗟卑②乱影翻窗，碎声敲砌，愁人多少(多少：多么)!——王沂孙《水龙吟·落叶》正常语序应为：乱叶(于)窗(外)翻，碎声敲砌，多少愁人！③北阙休上书，南山归敝庐。——孟浩然《岁暮归南山》正常语序应为：休(向)北阙上书

④人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护的《题都城南庄》正常语序应为：桃花依旧(于)春风(中)笑⑤渐黄昏，清角吹寒，都在空城。——姜夔《扬州慢》正常语序应为：清角(于)寒(中)吹(响)。

二、由诗歌语言组织切入(二)语序倒装

5.定语倒装山园小梅

林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”应为“疏影横斜清浅水，暗香浮动黄昏月”。倒装句后水和月的特点得到突出，以此来衬托梅的姿态神韵。

二、由诗歌语言组织切入(二)语序倒装

5.定语倒装-----定语前置(以主语面貌出现的定语)①紫收岷岭芋，白种陆池莲。——杜甫的《秋日夔府咏怀奉寄郑监李宾客一百韵》正常语序为：收岷岭紫芋，种陆池白莲。②香生帐里雾，书积枕边山。——陆游《昼卧》正常语序为：帐里生香雾，枕边积书山。③既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。——《归去来兮辞》正常语序为：既寻窈窕壑，亦经崎岖丘。二、由诗歌语言组织切入(二)语序倒装

5.定语倒装-----定语后置(以宾语面貌出现的定语) ①我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。——李白《梦游天姥吟留别》正常语序为：一月夜飞渡镜湖。②带缓罗衣，香残蕙炷，天长不禁迢迢路。——晏殊《踏莎行》正常语序为：罗衣带缓，蕙炷香残。

二、由诗歌语言组织切入(二)语序倒装

5.定语倒装-----定语与中心语互换

①江山故国近，风物饶阳美。——欧阳修《闻梅二授德兴令戏书》正常语序为：故国江山近，饶阳风物美。②步翠麓崎岖，泛溪窈窕，涓涓暗谷流春水。——苏轼的《哨遍》

正常语序为：步崎岖翠麓，泛窈窕溪。

二、由诗歌语言组织切入（三）省略句1.成分省略①“浮云游子意，落日故人情。”——李白《送友人》省略了谓语动词“像”，应为：浮云（像）游子意，落日（像）故人情。译文：浮云飘忽不定，游子的心情就像它一样；夕阳傍山缓落，依依不舍，犹如老朋友惜别之情。②静夜四无邻，荒居旧业贫。

雨中黄叶树，灯下白头人。——司空曙《喜外弟卢纶见宿》

应为：雨中黄叶树，（犹如）灯下白头人。译文：静静的深夜四周没有邻居，居住在荒野而且家中清贫。树上黄叶在雨中纷纷飘零，犹如灯下白发老人的命运。

二、由诗歌语言组织切入（三）省略句2.对话省略“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”---贾岛《访隐者不遇》正常对话应为：“松下问童子，（尔师在家否？童子率尔答，）言师采药去。（余再问童子：采药于何处？童子望远方，）只在此山中，云深不知处。”三番问答，至少要六句才能完成，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。

二、由诗歌语言组织切入（三）省略句3.意象组合马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”诗人将九种意象组合在一起浓缩了诗人在典型环境中的典型感受，将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。

译文：天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上；小桥下有流水潺潺，小桥边有炊烟人家。古道之上，一匹瘦马顶着西风艰难地前行；夕阳西下，孤独的旅人漂泊在遥远的地方。

二、由诗歌语言组织切入(四)互文见义

【概念】"互文”：指古代诗歌中的相邻句子所用的某些词语(一般是在前后句对应的位置上)在上下文义互相阐发、互相补充，结合起来表达一个完整的意思。互文有助于渲染诗歌气氛，使诗句整齐、对仗，能收到经济笔墨、以少胜多、表意委婉、耐人寻味的艺术效果。二、由诗歌语言组织切入(四)互文见义

【基本特征】

互文的特征是"文省而意存”，主要表现在两个方面：一、结构特征：互省。如："将军百战死，壮士十年归”(《木兰诗》)，句前部分省去"壮士”，句后部分省去"将军”，"将军”与"壮士”分置，前后互相交错补充。将军和壮士从军十年，经历了千百次残酷的战斗，有的死了，有的胜利归来。二、语义特征：互补。如："当窗理云鬓，对镜帖花黄”(《木兰诗》)，木兰对着窗户，已包含对着镜子，"理”和"帖”两个动作是在同一情境中进行的，译时应将它们拼合起来。

二、由诗歌语言组织切入(四)互文见义

【形式分类】

1.同句互文。即在同一句子中前后两个词语在意义上相互交错、渗透、补充。例如：烟笼寒水月笼沙。(杜牧《泊秦淮》)应理解为："烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的秦淮河水及水边的沙滩”；2.邻句互文。就是对(下)句中含有出(上)句已经出现的词，出(上)句里含有对(下)句将要出现的词，对句出句的意义相互补充说明。如：当窗理云鬓，对镜帖花黄。(《木兰辞》)应理解为：当窗亮敞，对镜顾影是理云鬓，帖花黄的共同条件，意指"当窗、对镜理云鬓帖花黄”。

二、由诗歌语言组织切入(四)互文见义

【形式分类】

3.排句互文。这种互文的句子在两句以上，而且是互相渗透互相补充，来表达完整意思。

如:东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。(《木兰诗》)这四句的意思是:到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。

二、由诗歌语言组织切入(四)互文见义

【理解方法】互文是由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。理解互文时，必须把上下句中对应的词语结合起来思考，领悟其在语意上互相补充、彼此映衬等作用，这样才能在语意上真正弄懂其原意。总结：如果"甲A乙B”可以互换为"甲B乙A”，那么"甲AB乙AB，即甲乙皆AB”。

二、由诗歌语言组织切入(四)互文见义

【理解方法】互文是由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。理解互文时，必须把上下句中对应的词语结合起来思考，领悟其在语意上互相补充、彼此映衬等作用，这样才能在语意上真正弄懂其原意。总结：如果“甲A乙B”可以互换为“甲B乙A”，那么“甲AB乙AB，即甲乙皆AB”。

①“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”（辛弃疾《西江月》)诗中“惊”“鸣”互文，正确的理解应为“(半夜里)明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声”。

这样理解，词的意境才更显丰富幽美。

二、由诗歌语言组织切入(四)互文见义

②将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。(岑参《白雪歌送武判官归京》)这两句中"将军角弓”和"都护铁衣”为互文，应理解为"将军和都护(这里代指全体人)的角弓都(僵硬)无法张开，铁甲冷得无法穿上”才更合理。③枝枝相覆盖，叶叶相交通。(《孔雀东南飞》)应理解为：枝枝叶叶相覆盖、相交通。④十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。(《孔雀东南飞》)泛指成年之前就学会了织素、裁衣、弹箜篌和诵诗书等技能，并不是哪一年学哪一种。⑤东西植松柏，左右种梧桐。(《孔雀东南飞》)句中的"东西左右”凡指"四周”。指坟墓四周种满了松柏、梧桐。

二、由诗歌语言组织切入【练习】一阅读下面这首唐诗，完成题目。(2018·全国卷Ⅰ)野歌

【李贺】鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风①，带酒日晚歌田中。【日晚带酒歌（于)田中】男儿屈穷②心不穷，枯荣不等③嗔④天公⑤。寒风又变为春柳，条条看即⑥烟濛濛。【释义】①冲北风：迎着。②屈穷：有才志而不能施展。屈，不伸。穷，困。③枯荣不等：贱贵不公平。指人生的得意和失意不公。等，平等，公平。④嗔：生气发怒。⑤天公：老天。⑥看即：随即，转眼。

二、由诗歌语言组织切入【练习】一阅读下面这首唐诗，完成题目。(2018·全国卷Ⅰ)(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(

)(3分)A．弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B．诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。C．诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。D．本诗前半部分描写场景，后半部分感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。解析B

"不得不接受生活贫穷的命运”错，"屈穷”并不仅仅指生活贫穷，更偏重精神层面，指"不得志，处境艰难、窘迫”。二、由诗歌语言组织切入野歌

【李贺】鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风①，带酒日晚歌田中。男儿屈穷②心不穷，枯荣不等③嗔④天公⑤。寒风又变为春柳，条条看即⑥烟濛濛。(2)诗的最后两句有何含意？请简要分析。(6分)【解析】最后两句表面上是说寒冬过去将是春暖柳绿，转眼间条条柳枝好像轻烟笼罩；深层次上，"寒风”喻指不遇于时、政治失意的困境，"春柳”喻指希望和光明。诗人虽然遭受了许多不公平的待遇，但始终怀着乐观旷达的心态，以美好的未来自我勉励。【答案】①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。

【读懂诗歌】开头两句“鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。”看起来内容复杂，但我们可以化繁为简，抓住景物词“箭”“弓”“鸿”，动词“射落”，可以清楚地理解这句话：用弓箭仰天射鸿。鸦翎羽箭（箭好)山桑弓（弓好)，仰天射落衔芦鸿。（水平高)三、四句，“麻衣黑肥冲北风”正常语序为：“（穿着)黑肥麻衣冲北风”，“带酒日晚歌田中”正常语序为“日晚带酒歌（于)田中”，这是刻画诗人形象，突出诗人在理想与现实极度矛盾的情况下排解郁结在心头的苦闷与悲愤的一种方式。麻衣黑肥（简陋、随意)冲北风（气势足)，带酒日晚歌田中。（豪迈)五、六句，抓表达情感的词“屈穷心不穷”，这是诗人不甘沉沦的自勉。男儿屈穷（受委屈)心不穷（心不屈)，枯荣不等（不平等)嗔（责怪)天公。七、八句，抓关键词“看即”想象寒风过去春风拂柳的景象。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。（冬天快要过去，春天就要来了)二、由诗歌语言组织切入【练习】二一、阅读并翻译下面诗歌。送友人

李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。【注】征：远行。译文：青山横卧在城郭的北面，清澈的流水围绕着东城。在此地我们相互道别，你就像孤蓬飘荡，远行到万里之外。

浮云随风漂浮，有游子行踪不定之意;夕阳徐徐下山，有友人留恋不舍之情。挥手作别从此分离，马儿也为惜别声声嘶鸣。

送友人

李白青山横郭北，白水绕东城。此地一为别，（友人像)孤蓬征万里。浮云（像)游子意，落日（像)故人情。挥手自兹去，班马萧萧鸣。

二、由诗歌语言组织切入【练习】二二、阅读并翻译下面诗歌。商山早行

温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。译文：黎明起床，车马的铃铎已震动;一路远行，游子悲思故乡。鸡声响起，茅草店沐浴着晓月的余辉;足迹依稀，木板桥覆盖着早春的寒霜。枯败的槲叶，落满了荒山的野路;淡白的枳花，鲜艳地开放在驿站的泥墙上。因而想起昨夜梦见杜陵的美好情景;一群群鸭和鹅，正嬉戏在岸边弯曲的湖塘里。

商山早行

温庭筠晨起征铎动，客行悲故乡。鸡声（沐浴着)茅店月，人迹（依稀)板桥（覆盖着)霜。槲叶落山路，枳花明驿墙（名作状，在驿墙上)。因思梦杜陵，凫雁满回塘。

二、由诗歌语言组织切入【练习】二三、阅读并翻译下面诗歌。春日忆李白①

杜甫白也诗无敌，飘然②思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军③。渭北④春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文？注释：①天宝三载（744年)，李白和杜甫在洛阳相遇，二人从此结下了深厚的友谊。后来李白赶往江东，杜甫奔赴长安。到达长安后，杜甫写了好几首怀念李白的诗，这首便是其中之一。②飘然：高远。③庾信、鲍照都是南北朝时的著名诗人。庾信在北周官至骠骑大将军、开府仪同三司，即司马、司徒、司空，世称庾开府。鲍照刘宋时任荆州前军参军，世称鲍参军。④渭北：渭水北岸，借指长安一带，当时杜甫在此地。

二、由诗歌语言组织切入【练习】二三、阅读并翻译下面诗歌。春日忆李白①

杜甫白也诗无敌，飘然②思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军③。渭北④春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文？译文：李白的诗歌无人能敌，他才思高远不同于一般人。他的诗既有庾信的清新，也有鲍照的俊逸。如今，我在渭北独对着春日的树木（思念你)，而你在江东远望那日暮薄云（思念我)。我们什么时候才能一起饮酒，再次仔细讨论我们的诗文呢？三、由诗歌鉴赏内容切入（一)读标题①揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；②交代的写作缘由或目的；③暗含的情感或奠定的作品感情基调；④揭示的作品线索；⑤表明的诗歌题材；⑥暗示的诗歌表达技巧。诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导，但是，并不是所有的诗题都具有以上功能。

三、由诗歌鉴赏内容切入（二)知作者要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。①诗人不同，诗风各异。李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿挫)三、由诗歌鉴赏内容切入（二)知作者②境遇不同，诗情有别。李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令》(常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。)和《声声慢》(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。③时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还)传达出的是豪迈和勇敢；陆游的《书愤》(塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间)传达出的是愤懑和痛苦。

三、由诗歌鉴赏内容切入(三)看注释注释往往暗示着重要信息：①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨；②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格；③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句；④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境；⑤提供与"此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。

三、由诗歌鉴赏内容切入(四)析意象"意”，就是诗人的思想、情感、意念；"象”，就是物象、形象。"意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。意象在表达诗歌情感上主要有渲染气氛，营造意境的作用。意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，或借景抒情，或寓情于景，情景交融，这些意象就能创造出与之特征相符的气氛和意境，读者也会有身临其境的感觉。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着作者的情感。

三、由诗歌鉴赏内容切入(四)析意象【练习】阅读下面这首诗，完成题目。杜鹃花得红字

真山民①愁锁巴云往事空，只将遗恨寄芳丛。归心千古终难白，啼血万山都是红。枝带翠烟深夜月，魂飞锦水②旧东风。至今染出怀乡恨，长挂行人望眼中。注：①真山民：宋朝遗民，真名不详。宋亡后隐姓埋名，好题咏，自称山民。②锦水：即锦江，在四川成都。本诗和白居易的《琵琶行》中都写到杜鹃鸟，它们在诗中的作用有什么不同?请具体说明。

三、由诗歌鉴赏内容切入杜鹃花得红字

真山民①愁锁巴云往事空，只将遗恨寄芳丛。归心千古终难白，啼血万山都是红。枝带翠烟深夜月，魂飞锦水②旧东风。至今染出怀乡恨，长挂行人望眼中。本诗和白居易的《琵琶行》中都写到杜鹃鸟，它们在诗中的作用有什么不同？请具体说明。【答案】①本诗中，在抒情上，作者托物言志，借"望帝啼鹃”的典故，抒发了自己的亡国之恨、故国之思；在结构上，由杜鹃鸟引出杜鹃花，丰富了诗歌的内涵，杜鹃啼血不仅给杜鹃花染上了红色，更抹上了一层哀怨凄美的色彩。②《琵琶行》中，"杜鹃啼血猿哀鸣”的诗句以杜鹃悲凄的啼鸣渲染谪居之地环境的恶劣，衬托诗人被贬后痛苦的心情。

三、由诗歌鉴赏内容切入（五)明典故典故，指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。运用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和类比。读懂典故，最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。恰当运用典故，对丰满诗歌形象、丰富诗歌内涵、增强诗歌的表现力和感染力都很有好处。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”语出《史记·廉颇蔺相如列传》，表明自己虽然年纪老大，但雄心犹在，尚能为国杀敌立功。词人豪爽刚烈的气节、矢志报国的热情、壮志难酬的悲愤、英雄迟暮的凄凉尽含其中。

三、由诗歌鉴赏内容切入【练习】阅读下面的诗歌，然后回答问题。庆庵寺桃花

谢枋得寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。注：谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。请分析这首诗的妙处。【答案】①诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源，用"避秦”来写"避元”，用"怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志，在短短的四句诗中，融入了丰富的内涵。②全诗读来含蓄蕴藉，耐人品味，一个绝不与元统治者合作的隐士形象跃然纸上。

三、由诗歌鉴赏内容切入(六)抓关键词中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗歌不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，抓住诗歌中的关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。1.名词（作主语）抓住描摹景、物、事、人等要素的词语，便于我们理解诗歌画面，体会作者的思想感情。如：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。首联借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰，指明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感。

三、由诗歌鉴赏内容切入(六)抓关键词2.动词（表行为）表行为的动词，有时更突出作者的思想感情。如“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意。”一“看”一“拍”，突出了作者借拍打栏干来发泄胸中有说不出来抑郁苦闷之气的情态，雄心壮志无处施展的诗人形象展示在读者面前。三、由诗歌鉴赏内容切入(六)抓关键词3、形容词（表性质、状态）表性质、状态的形容词，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。如：独行穿落叶，闲坐数流萤。“独”“闲”两字即是情语，揭示出诗人的孤独、无聊之感。4.副词（表语气、情态）抓住表情态、语气的副词，如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。如：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。“犹”“只”两字将词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅恨的感叹传达了出来。

三、由诗歌鉴赏内容切入(六)抓关键词3、形容词（表性质、状态）表性质、状态的形容词，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。如：独行穿落叶，闲坐数流萤。“独”“闲”两字即是情语，揭示出诗人的孤独、无聊之感。4.副词（表语气、情态）抓住表情态、语气的副词，如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。如：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。“犹”“只”两字将词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅恨的感叹传达了出来。

增分技巧鉴赏流程一"读”：诗词都比较简练含蓄，文字量不多，所以需要细细地读诗词文本，不要遗漏。二"看”：①看标题：是赠别诗、思乡诗，还是咏物抒怀、托物言志？②看作者：知名的诗人，我们可以借助平时的积淀了解他的生平、情感倾向，不知名的作家往往有相应的注释，不要遗漏，这样才能做到"知人论世”。③看注释：诗人的现在处境怎样，被贬谪了吗？用了什么典故？为什么要用这个典故？④看题目：明确考点和答题方向。⑤看分数：看分作答，看分赋点。如本题总分六分，习惯上要切分成三个及三个以上的要点；如果是四分，两个要点足矣。

增分技巧鉴赏流程三“思”：“三思而后作答”，这个环节在草稿纸上快速进行，具体思考的内容：考点及相应的术语是什么？文本是如何表现的？用了什么手法？表达了作者怎样的情感？这样写有什么妙处？四“答”：“四化”原则：①分条作答，“序号化”；②专业分析，“术语化”；③组织文字，“具体化”（善于引用诗句，适当翻译)；④卷面书写，规范化（书写工整，字迹清楚，疏密有间，行列整齐)。

增分技巧【强化训练】一、阅读下面这首唐诗，完成题目。(9分)(2021·八省市模拟演练)幽州新岁作张说去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅。共知人事何常定，且喜年华去复来。边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开。遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯。注:张说，著名文学家，诗人。曾任唐玄宗李隆基的宰相。

[字义疏通]去岁:去年。人事何常:人事无常，变化不定。燎火彻明:灯火通明。开:开放。引申为大放光明。京城:指长安。长安日:喻指皇帝。

【速读指导】①读标题，感知诗歌内容：标题点明了写作的时间、地点。作者在新年伊始之际抒发了辞旧迎新的喜悦之情。同时也融入了人世无常和忠君报国的种种情愫。②读作者，把握诗人特点：张说是盛唐政坛一位重要的政治家，也是盛唐诗坛的一代宗主，其以"当朝师表，一代文宗”的崇高地位，以重文学、倡风雅、奖后进、创作丰、影响大而成为盛唐文学的开路人，以其诗歌创作的实践，为盛唐诗歌的创作发展起到了重要的引领、示范作用与积极的推动、促进作用，在唐代诗歌史