小学三年级道德与法治《同学相伴》第一课时教学设计

小学三年级道德与法治《同学相伴》第一课时教学设计一、设计依据与学情分析统编版小学道德与法治三年级上册第八课《同学相伴》立足于儿童社会化发展的关键节点，旨在引导学生珍惜同窗情谊、学会与同伴友好相处。本课为第一课时，教学重点在于让学生体会同学之间的珍贵情感，感知友谊带来的温暖与力量，初步建立积极的同伴交往意识。三年级学生经过两年的校园生活，已经拥有了一定的同伴交往经验，但部分学生在面对矛盾冲突时仍缺乏有效的处理策略，在主动关心他人、表达友好意愿方面也存在个体差异。因此，本课教学需要从学生已有的生活经验出发，创设真实可感的情感情境，引导学生在体验中感悟、在讨论中明晰、在践行中成长。二、教学目标情感态度价值观目标：感受同学之间互相关心、互相帮助的温暖，产生珍惜同学情谊的积极情感，萌发主动交往、友善待人的内在意愿。能力目标：能够在生活中识别同伴的积极情绪与消极情绪，初步学会用恰当的方式表达关心，能够在模拟情境中尝试运用简单的交往策略解决同伴之间的小矛盾。知识目标：了解同学相处的基本礼仪和友好行为，知道友爱互助是同学相伴的重要基础。三、教学重难点教学重点：体会同学之间的真挚情感，懂得关心同学、珍惜友谊。教学难点：将内在的情感体验转化为实际生活中主动关心同伴的具体行为。四、教学准备教师准备：制作包含班级同学日常相处场景的多媒体课件，录制班级同学互帮互助的真实片段，准备几张空白的心形卡片和彩色卡纸，准备若干张情境图片。学生准备：回忆自己与同学之间印象最深的一件事，准备一两句最想对同学说的话。五、教学过程第一环节：情境导入，唤醒经验教师播放班级日常生活的短视频，视频内容包括课间同学们一起游戏、值日时互相帮忙、生日时伙伴们的祝福等真实画面。视频结束后，教师引导学生回忆：你看到了哪些熟悉的场景？在校园生活中，你和同学之间发生过哪些让你印象深刻的事情？学生自由发言，教师认真倾听并适时回应，引导学生将目光聚焦于同学之间的美好瞬间。有学生提到同桌帮助自己捡起掉落的铅笔，有学生分享小组成员共同完成手工作品的快乐，还有学生讲述自己生病时同学主动送来课堂笔记的感动。教师适时追问：当你得到同学的帮助时，心里是什么感受？这一环节旨在激活学生已有的同伴交往经验，为后续学习奠定情感基础。第二环节：绘本共读，感受温暖教师讲述绘本故事《小熊的蜂蜜罐》。故事内容为：小熊有一罐珍贵的蜂蜜，森林里的小动物们都很好奇。小兔子主动帮小熊打扫房间，小松鼠把自己收集的松果送给小熊，梅花鹿在小熊生病时送来鲜花。小熊把蜂蜜分给了每一个帮助过自己的朋友，大家围坐在一起分享甜蜜，森林里充满了欢声笑语。讲述过程中，教师配合展示精美的插图，引导学生观察画面细节。故事结束后，组织学生讨论：小熊为什么愿意把蜂蜜分享给大家？小动物们的哪些行为让你觉得温暖？如果你是小熊，你会怎么做？学生各抒己见，教师提炼核心：同学之间的关心和帮助是无价的，友爱让彼此的相处更加美好。第三环节：情境辨析，明晰行为教师呈现三组情境图片，分别展示同学相处中的三种典型场景。情境一：课间，小明不小心撞倒了小红的铅笔盒，铅笔散落一地。小明连忙道歉，并蹲下身帮小红一起捡铅笔。情境二：体育课上，小刚跑步时摔倒了，膝盖擦破了皮。几个同学立刻围过来，有的递纸巾，有的扶他起来，还有的陪他去医务室。情境三：手工课上，小丽的作品需要用到彩纸，但她的彩纸用完了。邻座的小芳看到后，主动撕下一张彩纸递给她。教师引导学生观察图片，讨论以下问题：图中同学的做法恰当吗？这些行为给你什么启发？如果你是其中的一员，你会怎么做？学生通过观察和讨论，明确友好相处的具体表现：真诚道歉、主动帮助、慷慨分享、及时关心。教师进一步总结：同学相伴的日子里，一声问候、一个微笑、一次援手，都能传递温暖，架起友谊的桥梁。第四环节：角色体验，化解矛盾教师设置两个常见的同伴交往冲突情境，请学生分组进行角色扮演。情境一：两个同学都想玩同一辆玩具小汽车，谁也不肯让步。情境二：一位同学不小心弄脏了另一位同学的新衣服，被弄脏衣服的同学很生气。各小组自主分配角色，讨论解决方案，然后进行情境表演。表演结束后，教师组织全班评议：哪个小组的处理方式更巧妙？他们的办法好在哪里？还有没有更好的建议？通过亲身体验和集体评议，学生初步掌握化解同伴矛盾的基本策略：轮流玩耍、协商时间、真诚道歉、主动弥补。教师特别强调：同学之间产生小矛盾是正常的，关键是学会用友善的方式去化解，让友谊之树常青。第五环节：情感升华，传递心声教师为每位学生发放一张心形卡片，引导学生写下最想对同学说的话。可以是感谢、祝福，也可以是道歉、鼓励。学生认真书写后，教师请部分学生分享卡片内容。一位学生写道：谢谢你在我忘带橡皮时借给我，我会记住你的善良。另一位学生写道：上次我不该对你发脾气，对不起，希望我们还是好朋友。还有学生写道：祝你每天开心，我们的友谊地久天长。真挚的话语让课堂充满温情。教师引导学生将心形卡片亲手送给想送的同学，在传递的过程中，许多学生紧紧拥抱彼此，场面感人。最后，教师提议：让我们把这份温暖延续到课后的每一天，用实际行动去关心身边的每一位同学。六、板书设计黑板中央书写课题《同学相伴》，左侧画出两颗相连的心形图案，右侧分两行书写关键词：友爱互助、珍惜情谊。整体设计简洁温馨，体现同学之间心心相连的美好寓意。七、教学反思本课教学以学生的真实生活为起点，通过视频唤醒、绘本浸润、情境辨析、角色体验、情感表达五个环节，层层递进，引导学生从感知到体验再到践行。在教学过程中，教师充分尊重学生的主体地位，鼓励他们表达真实想法，在讨论和体验中自主建构对同伴交往的认知。课堂中，学生参与积极性高，情感体验丰富。尤其在角色扮演环节，学生展现出了惊人的创造力和真诚的共情能力，这说明