广东省2024届高三5月模拟（三模）语文试题含解析

广东省深圳市翠园中学2024届高三5月模拟（三模）语文试题

注意事项：

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。

2.答题时请按要求用笔。

3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。

4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。

5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

1、阅读下面的文字，完成下面小题。

在彝族、白族、低族等民族的创世神话中，天地混沌被封在一个卵形或葫芦形的器物中，老鼠将宇宙卵或葫芦咬

开，混沌才得以分开为天地，人类才得以形成。可以说，鼠成为人才的解放者的原因，是因为这种啮齿小兽如果没有

将这一外壳咬开，那么人类或许会永远被困在壳的牢笼之中。

鼠类在创世神话中解放者的角色，从表面上看，（）,可以说是,无坚不摧，但本质上，鼠咬

天开的真正原因，在于它的另一个重要：强大的繁殖能力°初民相信，生殖力乃是生命之源泉，而包裹在壳中

的混沌状态，则象征着子宫。因此，鼠咬天开的创世神话，描述的是一个世界分娩的过程。一如《汉书•律历志》所

云：“阴阳合德，气钟于子，化生万物者也，故孽萌于子。”这也是鼠可以,在十二生肖中占据首位的真正

原因O

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A.扮演无孔不入特性昂首阔步

B.扮演无孔不钻特性趾高气扬

C.饰演无孔不入特色昂首阔步

D.饰演无孔不钻特色趾高气扬

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A.是因为它善于穿穴钻缝，又善于啃咬，并且身形很小

B.是因为它善于啃咬，又善于穿穴钻缝，并且身形很小

C.是因为它身形很小，善于啃咬，又善于穿穴钻缝

D.是因为它身形很小，善于穿穴钻缝，又善于啃咬

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.鼠乃是人类的解放者，是因为这种啮齿小兽如果有将这一外壳咬开，那么人类或许会永远被困在壳的牢笼之中。

B.如果这种啮齿小兽没有将这一外壳咬开，那么人类或许会永远被困在壳的牢笼之中，鼠乃是人类的解放者。

C.因为这种啮齿小兽将这一外壳咬开，人类才没有永远被困在壳的牢笼之中，使得鼠成为了人类的解放者

D.因为鼠成为了人类的解放者，所以这种啮齿小兽将这一外壳咬开，人类才没有永远被困在壳的牢笼之中。

2、下列语言表达准确得体的一项是

A.李玉本来和同学约好去看电影，但身体不适无法前往。他给同学发了短信：“我偶染微恙，不能前往，望见谅。”

B.李玉对朋友说：“他如此诚信邀请，你如果直接拒绝而却之不恭，那就太失礼了。”

C.李玉在给老师的感谢信中写道：“多谢先生付出心血，玉成此事，学生定当鼎力以赴，不失恩师所望！”

D.周末朋友们到家中聚餐，晚饭后李玉送大家到门口说：“各位慢走，我还要收拾一番，只能就此留步了，抱歉。”

3、阅读下面两首宋诗，完成各题。

木芙蓉

吕本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。

中和堂木芙蓉盛开戏呈子瞻

陈襄

千林寒叶正疏黄，占得珍丛第一芳。

容易便开三百朵，此心应不畏秋霜。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.两诗都写到了木芙蓉的生长环境，但环境格局不同，陈诗较吕诗阔大。

B.两诗描写木芙蓉花的特点各有侧重，吕诗写花之红艳，陈诗写花之繁多。

C.两诗赞美木芙蓉花，都用了对比手法，但吕诗对比的张力不如陈诗强烈。

D.两诗语言风格都较为平实自然，但气韵不同，吕诗偏委婉，陈诗偏豪放。

2.两诗各表现了木芙蓉花怎样的精神?请结合诗句简要分析。

4、阅读下面的文字，完成下面小题。

新冠肺炎疫情后，广大军地医护人员闻令而动，奔赴一线，成为人民生命安全的最美守护者。为

了方便辨认与沟通，他们在防护服上留下各种各样的签名签字。这些签名和签字，是一种敢战敢胜的宣言。当

“加油”“雄起”等这些字眼频频出现在防护服上的时候，我们能够感受到一种强大的信心被激发，一股蓬勃的力量在

迸发。有祖国强大的科技实力、动员能力、执行效率作支撑，有这么多技术和大爱无私的医护人员当先锋，有

举国上下团结一致、万众一心的力量为基础，打赢这场疫情防控阻击战我们有必胜的信心。

“隔离不分离，逆行不独行"，一位驰援武汉的医生情人节最浪漫的表达方式，显示了担当大爱、守望相助。“云

能量，无限大”，通过网络发动力量去帮助更多的人，这是新时代另一种形式的“与子同袍”。还有那俏皮的“湖北

姑爷”，用自己的实际行动为打赢湖北保卫战倾心尽力。一方有难、八方支援，历来是中华民族的优良传统，不管是

发生自然灾害，还是应对外敌入侵，（）,克服一个又一个困难，战胜一个又一个强敌。

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.爆发破釜沉舟豪迈精深

B.爆发义无反顾豪放精湛

C.暴发义无反顾豪迈精湛

D.暴发破釜沉舟豪放精深

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.一位驰援武汉的医生在情人节用最浪漫的表达方式，展现了担当大爱、守望相助。

B.一位驰援武汉的医生情人节最浪漫的表达方式，展现了担当人爱、守望相助的胸怀格局。

C.一位驰援武汉的医生在情人节用最浪漫的表达方式，展现了担当大爱、守望相助的胸怀格局。

D.一位驰援武汉的医生在情人节用最浪漫的表达方式，显示了担当大爱、守望相助的胸怀格局。

3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.手足相亲、守望相助、团结和睦、共同抗击是中华儿女秉持的文化精神

B.中华儿女始终秉持手足相亲、守望相助、团结和睦、共同抗击的文化精神

C.中华儿女秉持的文化精神是手足相亲、守望相助、团结和睦、共同抗击

D.中华儿女始终秉持的是手足相亲、守望相助、团结和睦、共同抗击的文化精神

5、阅读下面这首词，完成下面小题。

满江红

宋・辛•弃疾

过眼溪山，怪都似、旧时相识。还记得、梦中行遍，江南江北。住处径须携较去，能消几辅平生屐。笑尘劳、三

十九年非、长为客。

吴楚地，东南堤。英雄事，曹刘敌。被西风吹尽，了无尘迹。楼现才成人已去，旌旗未卷头先白。叹人间、哀乐

转相寻，今犹昔。

1.“满江红”是这首词的0

2.对这首词的理解与赏析不正确的一项是。

A.“过眼溪山，怪都似、旧时相识。”由江行沿途所见山水引发回忆，蕴含着久别重逢之慨。

B.“长为客”三字深怀忧愤，强烈地表达了长年客居他乡的寂寞与凄凉以及对故乡的思念。

C.“吴楚地，东南娇。”化用杜甫的诗句“吴楚东南诉”，贴切表现出江行所见景象的壮阔。

D.“旌旗未卷头先白”用借代的手法表达战争未胜利而自己的头发却先花白的感伤与悲叹。

3.“还记得、梦中行遍，江南江北。”一句，写“梦中”所行，有何独特的表达效果？结合全词请简要赏析。

6、补出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)彼于致福者，o(庄子《逍遥游》)

(2)皇览揆余初度兮，。(屈原《离骚》)

(3),隐天蔽日。(哪道元《三峡》)

(4),鸟鸣山更幽。(王籍《入若耶溪》)

(5),决眦入归鸟。(杜甫《望岳》)

(6),焚椒兰也。(杜牧《阿房宫赋》)

(7)角声满天秋色里，o(李贺《雁门太守行》)

(8)大学之道，o在亲民，在止于至善。(《大学》)

7、阅读下面的文字，完成下列小题。

我国考古学具备更好发展的条件

历史研究是一切社会科学的基础。世界上各个民族都十分重视自己的历史传承，或用文字记载，或以神话和传说

等方式口头传承。重视历史、研究历史、借鉴历史是中华民族的优良传统。数千年来，历代史家为记述和研究中华民

族的历史进行了不懈努力，留下了珍贵的学术遗产°新时代坚•持和发展中国特色社会主义需要深入研究历史，其中也

包括推动我国考古学发展。

考古学是历史学的重要组成部分，主要利用发掘出土的实物资料研究历史。考古学研究人类过去的生活，探讨人

类文化与社会发展的进程、特点与规律，为当今人类社会发展提供借鉴。考古学可以为历史研究提供极为重要的第一

手资料，特别是没有文字记载的史前时期研究，只有依靠考古发掘获得的资料才能不断深入。可以说，考古学与文献

史学是推动历史学发展的两个车轮，相辅相成，缺一不可。

考古学是具有自身特点的学科：考古学是一个交叉学科，是哲学社会科学中与自然科学关系非常密切的学科；考古

学研究对象的真实性和解释的多样性，决定了考古学更加需要科学世界观和方法论的指导，更加需要严谨科学、实事

求是、勇于探索的学风与学术精神；考古学的研究区域和内容既具有强烈的地方特色，又往往具有国际性，适于开展国

际交流;考古学的研究年代虽然非常久远，但与当今时代又密切相关，在经济建设、城市建设、古城保护利用等方面都

发挥着重要作用。我国的考古学研究具有得天独厚的条件，比如，我国生态环境多样、文化丰富多彩，许多考古学研

究方法与手段都有用武之地，往往能产生更多成果；中华文明延绵不断、生生不息，许多生活习俗、思维方式和思想意

识依然存在于中华民族的肌体之中，民众对考古学具有亲切感和浓厚兴趣等。

新时代推动我国考古学更好发展，应做到以下三点：一是坚持以马克思主义为指导。考古学研究的资料是实物，但

这些实物资料除了诸如甲骨文、金文的文字资料，通常不能直接反映历史事实，大都需要考古工作者进行阐释。不同

的人对同一资料可能作出完全不同的阐释。因此，考古学研究要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，坚持科学的世界

观和方法论。二是坚持以人民为中心，做到考古为国家、民族和人民服务。学术无国界，学者有立场。考古学研究要

以传承文明为己任，在一系列涉及国家和民族根本利益的问题上必须坚守底线，与历史虚无主义及其在考古学上的表

现作坚决斗争。三是坚持考古学科学化、国际化、大众化的发展方向。推进科学化，就要大力发展科技考古，加强科

学技术手段在考古学中的应用，使考古研究手段更加科学化。推进国际化，就要树立全球视野，推动我国考古学与世

界考古学交流互动，并加大考古“走出去”的力度。推进大众化，就要通过举办公共考古讲座、开展考古研究成果的

普及宣传等手段，让考古走进寻常百姓家。

新时代，我国考古学要发挥优势，在深化研究的基础上建立具有中国特色、中国风格、中国气派的中国考古学学

术体系、学科体系、话语体系，提高我国考古学的国际地位，在国际上掌握更多学术话语权，努力把我国建成世界考

古研究强国。

（《人民日报》2019年6月17日）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.历史研究是一切社会科学的基础，所以世界各民族都很重视自己的历史传承。

B.历史学发展离不开考古学，没有考古学的地下发掘就没有历史学的持续发展。

C.考古学研究的对象是不能直接反映历史事实的出土实物，解释会出现多样性，这就需要严谨的学术精神。

D.推进考古学的科学化就要大力发展科技考古以及在考古研究方面加强科学技术手段的应用。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章从历史研究入手引出考古学的概念，然后阐述考古学的价值、特点等，文末又展望考古学的未来。

B.历史学的发展需要考古学与文献史学的共同推动，但文中主要论述考古学对历史学的价值。

C.在论述考古学的特点时，文章从多个角度论证，以此得出我国考古学的优越条件。

D.文章从指导思想、服务对象、发展方向三方面，分析了我国考古学要坚持的重点。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.当今人类社会的发展离不开历代史家坚持不懈的记述和研究，也离不开考古学对人类过去生活的研究。

B.考古学对没有文字记载的史前时期研究特别重要，对当今人类社会发展的进程、规律与特点也有启示意义。

C.在经济建设、城市建设和古城保护利用等方面发挥重要作用的考古学是一门自然科学，与当代生活密切相关。

D.我国要建成世界考古研究强国，就要发挥优势，建立具有自身特色、风格、气派的体系，掌握更多国际学术话语

权。

8、阅读下面的文字，完成下面小题。

蒿儿梁

孙犁

一九四三年，敌人冬季“扫荡”开始了，杨先医生带着五个伤员，和一个小女看护，名叫刘兰，转移到繁峙五台

交界地方，住在北台脚下的成果庵里。五台山有五个台顶，北边的就叫北台。这是有名的高山，常年积雪不化，六月

天走过山顶，遇见风直，行人也会冻死。

这几天情况紧急，区委书记夜里来通知杨医生，叫他往山上转移，住到落儿梁去。

他的身上，东西已经不少。一支大枪，三十粒子弹，五个手榴弹，一个皮药包。两条米袋像围巾一样缠在她的脖

子里。背上，他自己的被包联着刘兰的被包。他挺身走着，山底子胜拍啦啦沉重地响着。

“杨医生，我们的药棉又不多了。”刘兰跟在后面说。

“到蒿儿梁，我们做。”

“怎么着弄个消毒的小锅吧，做饭的大锅，真不好刷干净，老百姓也不愿意叫便！”

“这也要到蒿儿梁想办法。”

刘拦又问：“伤号光吃筱麦不好吧？”

“到蒿儿梁，弄些细根吃。”

“蒿儿梁，蒿儿梁！到了蒿儿梁，我们找谁呀？”

“找妇救会的主任。区委书记没说她叫什么名字，只说一打听女主任，谁也知道。”

她不过二十五岁，披着一件男人的深黑面的黑羊皮袄，紫色的圆顶帽子装饰着珠花。她嘻嘻地笑着跑到南屋里来。

她的相貌，和这一带那些好看的女人一样，白胖胖的脸，鲜红的嘴唇和白牙齿。

杨纯说：“你就是主任呀？我们把你的房子占了。”

“不要紧！”主任说，“老头子说你们来了，我真高兴。”

她转身走了，踢着路上的雪和石子。转过山坡，她好像又想起了什么，转身回来，喊道：“杨同志，我们当家的

病了，你去给他看看吧！”

杨纯问：“什么病呀？”

“准是受了风寒，你给他点洋药吃吧！”

她那清脆的声音，在山谷里，惊起阵阵的回响。

隔了一天，老人的病好了，可是情况更紧了，他和杨纯商量，在附近山里，找个严实地方，预备着伤员们转移。

吃过晌午饭，他带着杨纯，从向西的一条山沟跑下去。

到了山底，他们攀着那突出的石头和垂下来的荆条往上爬，半天才走进了那杉树林。他找着那条陡峭的小路，杨

统,紧紧跟上去，身上反倒暖和起来，流着汗。主任的丈夫转脸告诉他：把你的扣子结好，帽子拉下来，到了山顶，你

的手就伸不出来了。

杨纯站在山顶上，他觉得是站在他们作战的边区的头顶上。千万条山谷，纵横在他的眼前。那山谷里起起伏伏，

响着一种彩烈的风声。冰雪伏藏在她的怀里，阳光照在她的脊梁上。瀑布，是为了养育她的儿女，永远流不尽的乳浆,

现在结了冰，一直垂到她的脚底！

忽然，主任的丈夫喊：“不好，你来看，敌人到了成果庵吗？”

杨纯看见，在远远山脚下面，成果庵那里点起火，他断定敌人到了那里，天气还早，敌人可能还要往上赶，到蒿

儿梁。他隙隐约约听见了山的下面有枪声，那是放哨人的警号！

他们慌忙寻找下山的道路，主任的丈夫跑在前边。他们从雪上往下滑，石头和荆条撕碎了他们的衣裳，手上流着

当他们跑进那通到村里去的山沟，他们迎见了主任！她满脸流着汗，手拉着踉跄跑来的刘兰！在她旁边是由蒿儿

梁老少妇女组成的担架队，抬来了五个伤员。她们把伤员抬到了杉树林的深处，安置在地窖里。她们还抬来主任从川

里弄来的粮食和菜蔬，妇女们也都带了干粮来。

夜晚，飘起雪来，妇女们围坐在地窖旁边，照顾着伤员。杨宛到前面放哨，主任和刘兰在杉树林的边缘站岗。

她们靠在一棵杉树上，主任把羊皮大衣解开，掩盖着刘兰的头。主任紧紧抱着刘兰。雪飘在她们头上，不久掩没

了她们的脚；雪飘在她们脸上，但立刻就融化了。刘兰呼吸着从她的胸怀放散的热气，这孩子竟有些困倦。

主任望着的面，借着她的好眼力和雷光，她看见杨先，那个青年人，那个医生，那个同志，抱着一支大枪，站在

山坡一块突出的尖石上。他那白色毡帽，成了一顶雪帽，蓝色的大棉袄背后，也落上一层厚雪。杨轮站在那里，尖着

耳朵，听着山谷里的一切声音。不久，他跺一跺脚上的雪，从石头上轻轻跳下来，走到主任的面前说：“蒿儿梁什么

声音也没有，敌人想是在成果庵过夜了，看黎明的时候吧！”

主任说：“要紧的时候，我们就转移到山顶上去，原班人马都在这里！”又说：“刘兰睡着了，就叫她这么着睡

一会吧！”

杨纯说：“你们帮助了我们！”

“我们不是自己人？”主任笑着问。

“这就叫鱼帮水，水帮鱼吧！”杨纯也笑着说。

主任问：“谁是水，谁是鱼？”

“老百姓是水，我们是鱼！”杨纯说。

“你这比方打错了！”主任说，“老百姓帮助你们，情愿把心掏给你们，为什么？这为的是你们把我们救了出来！”

（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说的开头直接交代了故事发生的时代背景，并简要描绘恶劣的自然环境，使得人物出场的气氛和后文情节的展

开显得合情合理。

B.对蒿儿梁女主任的刻画，小说采用了正面描写与侧面描写相结合的方式。”区委书记说一打听女主任，谁也知道”

就是典型的侧面描写。

C.文中画线的句子运用比喻、拟人等多种修辞手法描摹山谷秀美风光，既有客观描绘，也有主观感受，表现了杨纯

登上山顶后轻松愉悦的心情。

I）.结尾部分，两个人物关于“鱼”和“水”的关系的讨论，一方面为作品增添了轻松的格调，另一方面也揭示了军

民鱼水情深的小说主题。

2.小说塑造了以杨纯医生、女主任及主任丈夫为主的蒿儿梁抗日后方英雄群像，请简要分析这三个人物的个性特征。

3.本篇小说风格清新自然，有孙犁“诗化小说”的特点。请结合本篇小说具体分析这一风格体现在哪些方面。

9、阅读下面的文字，完成下面小题。

老常的钵声

赵华伟

老常一定是全校最守时的人，因为他的工作与时间有关。

老常生得黑，整张面皮犹如锅烟抹过，凭借与校长的故旧关系，在镇中学谋到了一份打铃的职事。当最早的一道

铃声响起时，我们揉着惺松的睡眼，望着黑乎乎的天空，会将每天的第一句话送给老常：真是个催命不休的黑无常啊!

老常并不受我们爱戴，除了其所干的工作总是扰人清梦外，还因为他没老婆。娶不到老婆的男人被称为“打寡汉”，

被视为这个乡村社会的底层。老常并不顾及这些，只将一挂铃铛敲得有声有色。

胆大的孩子从值班室门前走过时，会高声问一句：老常，你是不是北京大学打铃系毕业的？老常翻翻眼皮，恶狠

狠地回着嘴，脸色也更加阴暗。调皮的孩子还会趁晚自习时将铃绳扯断，或者打成死结系在树干上，为老常制造无穷

无尽的麻烦。因此，就算深更半夜，也依然能看到老常抱着树身折腾的情景。

老常的饭量很大，一顿能下六个馒头。饭点一到，他先去教师伙，将馒头一拿，打碗稀饭赶紧回屋，随后再奔学

生伙，零星饭票出一点，又抱回来一堆馒头。三两天一过，等馒头积攒得差不多，他就悄悄地装进坨皮袋，送到公路

边的饭店里。几名馋嘴的学生在饭店开荤时发现了老常的秘密，老常很爽快，二话没说就帮他们结了“狗肉账”。然

而还是有学生嘴碎，让老师们也知晓了老常的秘密，跑到校长那里去告状，校长把头一晃说：吃不掉的馒头都喂猪了，

他讨个巧事也没啥。既然连校长都这么纵容他，别人也就点不起火了。

老常从来都不会离开我们，就算看不到他的影子，也能从那富有节奏的铃声中，感知到他的存在。可是有一天，

熟悉的铃声突然中断了。

老常被派出所抓啦！有人放出了一个惊天动地的消息。传话的人只说了结果，没给出原因，我们议论纷纷，一致

归结为男女之事。镇子是个大天地，老常连几个毛头学生的嘴巴都堵不住，更管不住镇上的风言风语。政教处的马主

任负责处理老常的事，走得急匆匆宛如火爆一般。

当我是个乡下人吗，老子是镇中学的职工，别人存车一毛五，凭啥收我两毛钱？蹲在派出所里的老常，理直气壮

地辩解道。就算你是个大人物，也不能当场给人家两拳头吧？打了人就得出点钱，不然难平和！所长摊着巴掌反驳道。

老常不认罚，存车员不妥协，双方从下午三点一直僵持到晚上八点，无奈之下，所长只好把电话打到了镇中学。于是,

马主任奉命去领人，钱一缴认了罚，连拖带拽地把老常扯了回来。老常心里不痛快，一路走一路骂，直到进了校门还

在朝派出所方向张望呢。不过，在经过那挂铃铛时，老常忽然闭上了嘴巴，望着扳动的铃绳摇了摇头。

老常不在，当晚的铃没人打，老校长只好亲自出马。他在各个班级巡视时，不停地看着表，不知是怕错过了时间，

还是在为老常担忧。时间一到，老校长赶紧去打铃，一下一下地拽着，铃声单调而断续，完全失去了以往的飘逸和自

信，就连老师们也不由得皱起了眉头。

幸好，学校的怜声只断了一天，就恢复了昔日的风采。预备铃自热轻快，两响一停；上课铃短暂急促，三响一停;

放学钵舒缓自由，一响一停；每种钵声都带着明快的节奏感，没有一丝一毫的慌乱。

无所事事时，老常就坐在门槛上嘀咕：马主任老实，白给了人家两张“大团结”，要是按我的性格，他连个屁渣

子都讹不到，不就是一存车员吗，呸……嘀咕完毕，老常阴沉的脸色开朗了许多，甚至还露出了胜利般的笑容。我们

只是听，不愿去接他的话，听得烦了，岔开话去询问他打件手艺的事，老常嘴一咧，朝北指了指。北京大学真有个打

钵系？我们诧异地瞪大了眼睛。老常嘿嘿地笑着，一张黑脸皱成了橘皮。

人们倾尽一生所追求的，无非出人头地。对于老常来说，他想要的也只不过是一个不被蔑视与轻贱的“大我”而

已。打铃，打出个说道来；做人，做出个说道来。

（选自《人民日报•文艺》2016年8月15日）

1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）

A.老常不受我们爱戴，除了因为他的脸黑，他的铃声还会扰了我们的清梦外，最根本的是他还没有娶到老婆，处于

乡村社会的底层。

B.作者之所以写校长的铃声断断续续，让人听了不痛快，目的在于拿校长的铃声与老常飘逸自信的铃声作比较，突

出老常打铃很专业。

C.在经过那挂铃铛时，老常“望着飘动的铃绳摇了摇头”，这是动作描写，“摇了摇头”是老常认为他可能再也没

有机会打铃了的无奈。

D.“北京大学真有个打铃系？”可以突出人物的特点，从这句话可以看出老常对他的工作非常重视、认真；同时也

照应前面学生们常问的问题。

E.作者通过肖像、语言、动作等描写，塑造了一个地位低下的普通打铃人，但他认真干好本职工作，从不拖沓或糊弄,

由此表达作者对老常的敬佩。

2.文章第一段“老常一定是全校最守时的人，因为他的工作与时间有关”有什么作用？

3.老常是一个什么样的人？请结合文本简要分析。

10、阅读下面的文言文，完成下面小题。

来顼，邠州永寿人也。瑛少尚名节，慷慨有大志，颇涉书传。玄宗诏朝臣举智谋果决、才堪统众者各一人。拾遗

张镐荐琪有纵横之略，临事能断，域当御侮之任。丁孽修,以孝闻。

安禄山反，张殖复荐之，起复兼汝南郡太守，未行，改颖川太守。贼攻之。城中积粟素多，琪缮修有备。贼继至城

下，埃亲射之，无不应弦而髡。贼使降将毕思琛招埃，琛即埃父曜故将，城下拜泣吊魂，琪不应。前后杀贼颇众，成呼

瑛为“来嚼铁”。以功加银青光禄大夫，摄御史中丞、本郡防御使及河南海南游奕逐要招讨等使。

上元三年，肃宗召镇入京。瑛乐襄州，将士亦慕顼•之政，因讽将吏、州牧、县宰上表请留之，身赴诏命，行及邓

州，复诏归琪。肃宗闻其计而恶之。后裴茂频表陈琪之状，谋夺其位，称“顼■崛强难制，宜早除之，可一战而擒也”。

肃宗然之，外示尊崇，实夺其权也。加裴茂兼御史中丞、襄邓等七州防御使以代之。

宝应元年五月，代宗即位，因复授琪襄州节度、奉义军渭北兵马等使，官如故，潜令裴茂图之。翌日子明茶督军士

至千列文谷左北瑛以兵逆之登高而降管我将士告之目尔何事来？日：“尚书不受命，谨奉中丞伐罪人，若尚书受替，谨

当释兵。”瑛曰：“思制复除瑛此州。K及取舍身敕书以示，茂军皆日：“伪也。承令讨君，岂千里空依，富贵在于今

日。”遂争射之。两军相见，茂军大败，投水而死，杀获殆尽。因抗表谢罪。

八月，理入朝谢罪，代宗特宠异之，迁兵部尚书、同中书门下平聿事。时中官寐喧大将军程元振居中用事.发琪

言涉不顺，王仲弁贼平来归，证琪与贼合，故令仲昇陷贼三年。代宗舍怒久之，因是下诏喝死于鄂县，其身官爵，一切

削除。

代宗既悟元振之诬构，积其过而配流瀑州。广德元年，追复官爵。

（节选自《旧唐书》）

L下列对文中画波浪线部分的断句，判断正确的一项是

A.翌日平明/芨督军士五千列于谷水北琪以兵逆之/登高而阵/呼英将士告之曰/尔何事来

B.翌日平明/我督军士五千/列于谷水北填以兵道之/登高而阵呼莪/将士告之日尔何事来

C.翌日平明/茂督军士五千列于谷水北琪以兵逆之/登高而阵呼茂/将士告之曰/尔何事来

D.翌日平明/茂督军士五千/列于谷水北/瑞以兵逆之/登高而阵/呼武将士告之曰/尔何事来

2.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.丁母忧，即遭遇母亲去世的丧事，也称“丁内艰”，遭逢父亲去世为“丁父忧”。

B.摄，表示授予官职。此外，“拜”“授”都有授子官职之意。

C.御史中丞，古代官名，秦朝始设，汉朝为御史大夫的次容，至明朝废除。

D.平明，又叫“平旦”，属于古代十二时辰，对应干支计时中的寅时，即凌晨三点到五点。

3.下列对原文有关内容的概括租分析，不正确的一项是

A.来殖年轻时就怀有大志向，阅读了大量书传，多次被人举荐。他先是被张镉推荐，后又被张怡推荐，安史之乱时

担任颖川太守。

B.肃宗曾召来琪回京，来琪喜欢襄州不愿离开，就暗示将吏、州牧等上表，请求将他留下。肃宗听说后开始厌恶他。

C.来镇虽被唐肃宗厌恶，但唐代宗登基后，却一直深受代宗宠信，被授予兵部尚书、同中书门下平章事等官职。

D.来琪被王仲昇诬陷与敌人勾结，在鄂县被赐死，削除官爵。后来皇帝知道他是被人诬陷的，惩治了陷害他的人。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①拾遗张镐荐琪有纵横之略，临事能断，堪当御侮之任。

②八月，琪入朝谢罪，代宗特宠异之，迁兵部尚书、同中书门下平章事。

11、阅读下面的文言文，完成下面小题。

阅江楼记

（明）宋派

金陵为帝王之州。自六朝迄于南唐，米皆偏据一方，无以应山川之王气。逮我皇帝，定鼎于兹，始足以当之。由

是声教所擘，罔间朔南；存神穆清，与天同体。虽一球一游，亦可为天下后世法。京城之西北，有狮子山，自卢龙蜿

蜒而来°长江如虹贯，靖绕其下。上鼠其她雄胜，诏建楼于巅，与民同游观之乐，遂锡嘉名为“阅江”云。

登览之顷，万象森列；千载之秘，一旦轩露。岂非天造地设，以俟夫一统之君，而开千万世之伟观者欤？当风日

清美，法驾幸临，升其崇椒，凭阑遥瞩，必悠然而动遐思。见江汉之朝宗，诸侯之述职，城池之高深，关阻之严固，

必曰：“此朕栉风沐雨，战胜攻取之所致也。”中夏之广，益思有以保之。见波涛之浩荡，风帆之上下，番船接迹而

来庭，蛮琛联肩而入贡，必曰：“此朕德学威服，延及内外之所及也。”四隆之远，益思有以柔之，见两岸之间，四

郎之上，耕人有炙肤较足之烦，农女有捋桑行做之勤，必曰：“此朕拔诸水火，而将于衽席者也。”万方之民，益思

有以安之。触类而思，不一而足。臣知斯楼之选，皇上所以发舒精神，因物兴之，无不寓其致治之玲，英止阅大长江

而已哉,!彼临春、结绮，非不华矣；齐云、落星，非不高矣；不过乐管弦之淫响，藏燕、赵之艳姬，不旋踵间而感慨

系之。臣不知其为何说也。

虽然，长江发源岷山，姿蛇七千余里而入海，白涌碧翻，六朝之时，往往倚之为天堑。今则南北一家，视为安流,

无所事乎战争矣。然则果谁之力欤？逢掖之士，有登斯楼而阅斯江者，当思圣德如天荡荡难名，与神禹疏雷之功同一

罔极，忠君报上之心，其有不油然而兴耶！

臣不敏，奉旨摆汜。欲上推官吩图治之功者，勒诸碑铭。他若留连光景之辞，皆略而不陈，惧裹也。

1.对下列句子中加点词的解释，不走命的一项是

A.自六朝迄于南唐，娄皆偏据一方类：大抵

B.由是声教所覃，罔间朔南暨：到

C.此朕德缪威服，延及内外之所及也绥：制止

D.欲上推宵呼图治之功者，勒诸碑铭肝：天色晚

2.下列各项对文章中有关内容的解说，不无砸的一项是

A.六朝指建都建康的南方六个朝代，按时间顺序依次是东晋、吴、宋、齐、梁、陈。《资治通鉴》将之作为正统编年

纪事，后人遂合称为六朝。

B.相传大禹铸造九鼎，夏、商、周三代都把它们作为传国之重宝，此后“鼎”也就成为了拥有政权的象征，后世因

此称定都建国为“定鼎”。

C.文中“中夏”代指全国。“夏”原本是史书中记载第一个王朝名称，后来也指古代中原地区；因与外族对应，又

衍变为华夏、中国之意。

D.“逢掖之士”指儒生。逢掖是古代读书人穿的一种袖子宽大的衣服，后代指儒生。用所穿之服代指学子的词汇还

有“青衿”、“青衫”等。

3.把文中划线的句子翻译成现代汉语。

（1）上以其地雄胜，诏建楼于巅，与民同游观之乐，遂锡嘉名为“阅江”云。

（2）臣知斯楼之建，皇上所以发舒精神，因物兴感，无不寓其致治之思，奚止阅夫长江而已哉！

4.本文抒发了哪些情感？请加以概括。

12、阅读下面的材料，根据要求写作。

高中军训实弹射击项目训练前，语文老师兼班主任向本班同学布置了一道思考题：请大家结合项目实践和体验，

分析“实弹射击”“真枪实弹”“荷枪实弹”三处的“实弹”的含意。

你觉得这位语文老师这样布置思考题有价值吗？请结合自己的生活、学习实际写一篇不少于800字的文章发表你的意

见。

参考答案

1、1.A

2.D

3.B

【解题分析】

1.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注

意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然

后抓住框异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。

扮演：①化妆表演；②充当。饰演：是指专职演出，或在表演艺术中扮演某个角色的人物。此空应为“充当”的意思,

选用“扮演”。

无孔不入：①原意为遇空隙就钻进去；②比喻善于四处钻营，善于利用一切机会。无孔不钻：比喻善于钻营。此空应

为“遇空隙就钻进去”，选用“无孔不入”。

特性：①某一事物所特有的性质；②特殊的品性、品质。特色：事物所表现的独特的色彩、风格等，“强大的繁殖能

力”是“特性”之一，选用“特性”。

昂首阔步：仰着头，迈着大步。形容精神奋发或态度傲慢。趾高气扬：贬义词，谓骄傲自大、得意忘形的样子。此空

没有贬义色彩，选用“昂首阔步”。

故选A。

2.本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时,

最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式

各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。

从逻辑、照应上来做答，先“身形小”，才“善于穿穴钻缝”，排除A项、B项；

“善于穿穴钻缝，又善于啃咬”照应后文“无孔不入，无坚不摧”，整个语段重心在“啃咬”，故排除C。

故选D。

3.本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句

子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词

语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。

A项，语序不当，关联词位置错误，关联词前后主语不同，故前半句主语“这种啮齿小兽”应在“如果”之后；

C项，成分残缺，主语残缺，去掉“使得”；

D项，不合逻辑，因果颠倒，应该是因为鼠将外壳咬开，解放了人类，所以鼠乃是人类的解放者。

故选B。

2、C

【解题分析】

本题考查学生语言表达是否得体的能力。平时需要注意以下几点：(D正确使用谦敬词语。“家大舍小令外人“。(2)

正确使用书面语、口语。(3)避免合同语言的歧义、歧解。(4)一些词语(包括成语)，它用于某一方是固定的，不能

改变。

A项，“微恙”，敬词，称对方的病。句中用来称自己的病，不得体；

B项，“却之不恭”，指对别人的邀请，赠予等，如果拒绝接受，就显得不恭敬，句中用于对方，不得体；

C项，“玉成”，请人帮助或感激帮助成全的客套话。句中指老师帮助了自己，正确；

D项，“留步”，客套话，用于主人送客时客人请主人不要送出去，句中用于自己不再送客人，不得体。

故选C。

【题目点拨】

(1)看文体，注意语体色彩。语体分为口语和书面语两种。书面语又有几种变体：公务语体、文艺语体、科技语体和

政论语体等。口语通俗易懂，自然灵活，适用于日常交际对话及广播稿等。

(2)看场合，注意“因境设辞”。

(3)看对象，注意讲究分寸。

(4)理解常见敬词与谦词的意义和用法。

3、1.C

2.①吕诗中的木芙蓉花有从容、独立、坚劲的精神：不管命运与际遇如何，只着力用心地绽放自己的生命，自开自落，

任由东风。②陈诗中的木芙蓉花有无畏、洒脱、豪迈的精神：不惧怕秋霜，只任性绽放，随便一开，就是三百朵。

【解题分析】

1.本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意

了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟

作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案,

C项，“都用了对比手法”错，吕诗中“犹胜无言旧桃李”意思是：这种精神应当胜过以前人们一直称颂的“桃李不

言，下自成蹊”。借用“桃李不言，下自成蹊”的典故，说它的品格比桃李更让人敬佩。陈诗“占得珍丛第一芳”的

意思是：她是美丽花丛中第一美。虽是“第一芳”却未与任何画作比较。

故选C。

2.本题考查鉴赏诗歌表现手法和思想情感的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“两诗各表现了

木芙蓉花怎样的精神”，然后理解理解两首诗的意思，结合有关诗句进行赏析，可先找出表现手法，再说出诗人表达

的情感。

吕诗中：首句点明木芙蓉生长的地方，就是在小池的南边。第二句“雨后霜前着意红”，用了拟人的手法，写木芙蓉

风吹雨打之后，在寒霜的侵扰之下，用心努力地开放出美丽的花朵，突出了木芙蓉不畏艰难、无惧风霜的特性。“犹

胜无言旧桃李”借用“桃李不言，下自成蹊”的典故，意思是说，桃李有着芬芳的花朵，甜美的果实，虽然它们不会

说话，但仍然会吸引人们到树下赏花尝果，以至树下都走出一条小路。李广将军就是以他的真诚和高尚的品质赢得了

人们的崇敬。诗人在这里说木芙蓉“犹胜无言旧桃李”，就是说它的品格比桃李更让人敬佩。“一生开落任东风”写

出了木芙蓉的从容与淡定，不管风吹雨打，不管环境多么的恶劣，也按自己的本性，自开自落。这是一种潇洒，从容

自在的形象，诗人好像是在写木芙蓉的品格，实际上是托物言志。抒发自己也要像木芙蓉那样，不管环境有多恶劣，

不管有多么的艰难，也依然从容淡定，坚持走自己的路。

陈襄诗的意思就是，树林中的叶子都已经发黄了，只有芙蓉花还在盛开。它根本就不畏惧霜寒，随随便便就能开个三

百朵。从而表达了作者不屈服于政治压力的决心。四句诗写出了木芙蓉无畏、洒脱、豪迈的精神：不惧怕秋霜，只任

性绽放，随便一开，就是三百朵。

4、1.C

2.C

3.B

【解题分析】

1.本题考查正确使用词语的能力。解答这类题，正确理解词义是前提，能辨明语义的轻重、色彩的褒贬、适用的对象

的差异等方面是保证。在具体的语境中，考查其搭配是否得当，使用是否得体，照应是否周密是关键。

“暴发”侧重于突发性，多用于洪水、传染病等。“爆发”侧重于猛烈性，多用于火山、重大事件等。此处强调突发

性，应选“暴发”。

义无反顾：从道义上讲做正当合理的事。勇往直前，不犹豫回顾。多形容人的精神、行为。“破釜沉舟”多指意志，

语意较重。此处强调勇往直前的精神，选“义无反顾”。

豪迈：气度宽广，洒脱豪放。豪放：雄豪奔放，也指气魄大而不拘小节。多指人的性格。文中“宣言”用“豪迈”。

此处用于宣言，应选“豪迈”。

“精湛”有“高超”的意思，常用来形容某种思想或技艺。“精深”有“深刻”的意思，常用来形容思想、理论和学

识的水平高以及钻研学问的程度深。文中形容“技术”应用“精湛”。

故选C。

2.本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的

成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。

A项，成分残缺，“展现”少宾语中心词；

B项，缺少介词“在”，“用

D项，搭配不当，“显示”应改为“展现”。

故选C。

3.本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行

选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。

根据后文“克服一个又一个困难”可知句子的陈述对象应该是“中华儿女”,排除A、C两项；D项表述的重点落在

了中华儿女秉持的是什么上，和后文衔接不当。

故选B。

5、1.黄牌名

2.B

3.“梦中行遍”，恰恰是现实中无法做到的。现实中希望能为国请命的愿望，无数次的想，只能由梦中实现，强烈地

衬托出多年来词人雄心壮志未能实现的内心的寂寞与愁苦。

【解题分析】

1.本题考查学生对文学常识识记和运用的能力。首先审清题干要求，然后调动课内外知识储备，明确答案。本题中，

“满江红”是词牌。词最初是伴曲而唱的，曲子都有一定的旋律、节奏。这些旋律、节奏的总和就是词调。词与调之

间，或按词制调，或依调填词，曲调即称为词牌，其通常根据词的内容而定。宋后，词经过不断的发展产生变化，主

要是根据曲调来填词，词牌与词的内容并不相关。当词完全脱离曲之后，词牌便仅作为文字、音韵结构的一种定式。

常见词牌有:念奴娇、满江红、沁园春、如梦令、雨霖铃等。

2.此题考查鉴赏诗歌的思想内容、表达技巧和语言风格的能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想

情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手

法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意

仔细辨析。本题要求选出“对这首词的理解与赏析不正确的一项是"，

B项，“强烈地表达了长年客居他乡的寂寞与凄凉以及对故乡的思念”错误。应该是表达作者四十年来的感慨，年已

四句，南归亦久，但昔日的夙愿，却无一件得以实现，感慨今是昨非，一生劳碌。

故选B。

3.本题考查对诗歌语言、手法以及情感的鉴赏理解能力。解答此类题型，首先读懂原诗，然后可分别从手法、情感方

面加以作答。本题中，

题干要求分析“独特的表达效果”，可以从手法入手，“梦中行遍”和“江南江北”明显是虚写。结合语境和情感加

以分析即可。

辛弃疾南归之初，曾漫游吴楚，行踪遍及大江南北，对这一带山水是熟悉的，但是，此后出任地方自，调动频繁，告

别山水长达十年。告别之久，犹如梦中。所以“梦中”所云具有烘虚写实之妙，其实更是作者心理感受的真实写照，

这种恍惚的神思，乃是多年来得雄心壮志未得实现，业已倦于宦游的结果。

【题目点拨】

虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。与拟人不

同。虚与实是相对的，如书上所言，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，

隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等.作用：拓展了表现空间，扩大了

意境，使诗更朦胧之美，深化了主题。

译文：

眼前的山山水水，都似曾相识.还记得在梦中已将万里江山走遍。游赏那些风景名胜，只需带上手杖即可，耗损

不了几双木屐。可笑我忙忙碌碌，却有三十九年做得不对，长期做来去匆匆的过客。

昔日一统江山，如今却被分为南北两半。曹操、刘备皆是当世的英雄。可惜那些英雄豪杰，都己成了旧事，如今

己没有一丝痕。楼台刚刚建成，却已不见人踪；壮志未酬，我却满头白发。可叹人世间的悲欢，不过是在循环往复，

从古至今都是如此。

6、未数数然也肇锡余以嘉名重岩叠嶂蝉噪林逾静荡胸生曾云烟斜雾横塞上燕脂凝夜紫

在明明德

【解题分析】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。能力层级为识记A。名句背诵默写难度不大，但考生常得不到满分，原因

有二，一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因。课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会

背错填错句子，同时关注其中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，如本题中的数、肇、锡、

余、嘉、嶂、噪、逾、曾等词，都要格外留意。

7、1.D

2.C

3.C

【解题分析】

1.此题考查原文内容的理解和分析能力。解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表达作者写

作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容。解答是应先从原文中找到与选项相关的阅读区间，然后与选

项的表述仔细比对，看是否一致；同时还要了解错误表述设置的一般思路，比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以

偏概全、曲解文意等等。

A项，“历史研究是一切社会科学的基础，所以世界各民族都很重视自己的历史传承”分析错误，前后句在原文中没

有因果关系，属于强加因果。

B项，“没有考古学的地下发掘就没有历史学的持续发展”分析错误，根据原文“可以说，考古学与文献史学是推动

历史学发展的两个车轮，相辅相成，缺一不可”可知，考古学是历史学的重要组成部分。选项说法太绝对。

C项，“考古学研究的对象是不能直接反映历史事实的出土实物”分析错误，扩大了范围。原文为“通常不能直接反

映”。

故选D。

2.本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据

之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，司时关注选项叙述

与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项九

C项，“在论述考古学的特点时，文章从多个角度论证，以此得出我国考古学的优越条件”分析错误。二者不是论证

和结论的关系。考古学的特点和我国考古学的优越条件是对考古学的不同方面的介绍，两者应该是并列关系。

故选C。

3.此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根

据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。

C项，“考古学是一门自然科学，与当代生活密切相关”分析错误。根据原文“考古学是一个交叉学科，是哲学社会

科学中与自然科学关系非常密切的学科”可知，考古学是哲学社会科学。

故选C。

8、1.C

2.①杨纯医生：不畏艰辛，尽职尽责，关心同志。“他的身上，东西己经不少……”“背上，他自己的包驮着刘兰的

被包”；在雪地里放哨，守护伤员与村民。②女主任：乐观开朗，精明能干，体贴温和。总是“嘻嘻地笑着”，和刘

兰在杉树林边缘站岗的时候解开羊皮大衣，掩盖着刘兰的头。③主任丈夫：稳重少言，不怕困难，支持抗日。带杨纯

医生跑在前边，寻找一个严实的地方转移伤员。

3.①以独特的视角来写战争题材。小说没有描写充满硝烟的正面战场，而讲述了在抗日后方军民一心、守望相助的故

事。

②以人物的乐观、活泼、可爱的性格来表现革命乐观主义和浪漫主义的情怀。

③场景描写的诗情画意。“冰雪伏藏在她的怀里，阳光照在她的脊背上”；“雪飘在她们头上，不久掩没了她们的脚;

雪飘在她们脸上，但立刻就融化了”。

④语言表达上的抒情意味。如：“她看见杨纯，那个青年人，那个医生，那个同志，抱着一支大枪，……他那白色毡

帽，成了一顶雪帽。”

【解题分析】

1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰

当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分

析概括，注意结合语境。本题中，C项，“秀美风光”“轻松愉悦的心情”错误，此处景物描写是以医生杨纯的视角

来写的，极力表现的是山谷风光的壮美以及对大好河山的热爱和珍视。

故选C。

2.本题考查对人物形象的分析能力。分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点；然后画出小说中关于这个人物

言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法，在此基

础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。根据“他的身上，东西已经不少。一支大枪，三十粒子弹，五个

手榴弹，一个皮药包。两条米袋像围巾一样缠在她的脖子里。背上，他自己的被包驮着刘兰的被包”“他断定敌人到

了那里，天气还早，敌人可能还要往上赶，到蒿儿梁”“杨纯到前面放哨”等描写概括杨纯性格；根据“她不过二十

五岁，披着一件男人的深黑面的黑羊皮袄，紫色的圆顶帽子装饰着珠花。她嘻嘻地笑着跑到南屋里来”“主任把羊皮

大衣解开，掩盖着刘兰的头。主任紧紧抱着刘兰”等外貌、神态、动作描写概括女主任的性格；根据“主任的丈夫转

脸告诉他：把你的扣子结好，帽子拉下来，到了山顶，你的手就伸不出来了”“主任的丈夫跑在前边”概括主任丈夫

的性格特点。

3.本题考查对文章写作特点的分析能力。解答时，紧扣题目强调的“诗化小说”这一关键词，联系情节内容、文章结

构和语言风格，进行分析即可。“诗化小说”的特点是：不注重叙事功能，不以情节冲突来塑造人物性格，而是重视

创造意境；它是作家经过精心提炼而创造的某个独特形象、细节、特定氛围、场景的描写，充满浓郁的抒情气息，凝

聚丰蕴的哲理意味。分析本文主要从主题、选材、语言、意境等角度，紧扣小说的“诗意美”，结合具体场景、细节

等表述。如语言、意境描写“冰雪伏藏在她的怀里，阳光照在她的脊梁上。瀑布，是为了养育她的儿女，永远流不尽

的乳浆，现在结了冰，一直垂到她的脚底”“他那白色毡帽，成了一顶雪帽，蓝色的大棉袄背后，也落上一层厚雪”

等。

【题目点拨】

人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章

的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相

关、和文章的主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。

9、1.BD

2.①本段主要交待了老常的工作及守时的特点；②放在文章的开篇，领起下文关于老常打铃的内容；③为下文铃声“突

然中断”埋下伏笔，使情节既合情合理，又陡起波澜，吸引读者，激发读者的阅读兴趣。

3.①他喜欢并擅长自己的本职工作。对于自己打铃的本职工作，他表现出热爱并且打铃打得非常好。②爱占小便宜。

他从学校买馒头卖给饭店可知他是一个爱占小便宜的人。③固执、较真、鲁莽。因为存车收别人1毛5,收他2毛，

他与人打了起来，并僵持了几个小时，由此可以看出他的固执、较针、鲁莽。④自尊。他之所以打人，就是他认为存

车员对他的蔑视，由此可知他为人自尊。

【解题分析】

1.本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真阅读文本，结

合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。

A项，“最根本的是他还没有娶到老婆，处于乡村社会的底层”表述错误。根据文本“老常并不受我们爱戴，除了其

所干的工作总是扰人清梦外，还因为他没老婆”可知，“他没老婆”只是他不受我们爱戴的一个原因，而非根本原因。

C项，“'摇了摇头'是老常认为他可能再也没有机会打铃了的无奈”表述错误。根据文本可知，当时老常因为存车

打人一事而耽误了打铃，此处当他看到铃摇头时，表现了他因为没有干好本职工作而自责、无奈。

E项，“由此表达作者对老常的敬佩”表述错误。本文为我们塑造的打铃人老常的形象，既有优点也有缺点，题干概

括不太全面。

故选BD.

2.本题考查重点段落的作用。一般从内容、结构、主旨等方面作答。另外还要看段落的位置，开头段，一般都是开篇

点题、引起下文等；中间段一般是承上启下；结尾段是深化主题，首尾呼应等。

本题考查小说开头的作用。解答此类题目，要从内容、结构、主旨的角度去考虑。文章第一段“老常一定是全校最守

时的人，因为他的工作与时间有关”从内容的角度，主要交待了老常的工作及守时的特点；从结构的角度考虑：放在

文章的开篇，领起下文关于老常打铃的内容，为下文铃声“突然中断”埋下伏笔；从特殊效果的角度考虑：使情节既

合情合理，又陡起波澜，吸引读者，激发读者的阅读兴趣。

3.此题考查学生欣赏作品的人物形象能力。解答此类题目，首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、

气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作

品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。

本题中，要求考生结合文本简要分析老常是一个什么样的人？根据文本“胆大的孩子从值班室门前走过时，会高声问

一句：老常，你是不是北京大学打铃系毕业的？老常翻翻眼皮，恶狠狠地回着嘴，脸色也更加阴暗,调皮的孩子还会

趁晚自习时将铃绳扯断，或者打成死结系在树干上，为老常制造无穷无尽的麻烦。因此，就算深更半夜，也依然能看

到老常抱着树身折腾的情景“可知，他喜欢并擅长自己的本职工作。对于自己打铃的本职工作，他表现出热爱并且打

玲打得非常好；根据文本“老常的饭量很大，一顿能下六个馒头。饭点一到，他先去教师伙，将馒头一拿，打碗稀饭

赶紧回屋，随后再奔学生伙，零星饭票出一点，又抱回来一堆馒头。三两天一过，等馒头积攒得差不多，他就悄悄地

装进蛇皮袋，送到公路边的饭店里”可知，他是一个爱占小便宜的人；根据文本“别人存车一毛五，凭啥收我两毛钱？

蹲在派出所里的老常，理直气壮地辩解道。就算你是个大人物，也不能当场给人家两拳头吧？打了人就得出点钱，不

然难平和”可知，他固执、较针、鲁莽又很自尊。

10、5.A

6.B

7.C

4.①拾遗张镐推荐来琪具有纵横的谋略，面对大事能当机立断，可以担任抵挡外来欺侮的重托。

②八月，来琪进入朝廷请求原谅，代宗对他特别宠爱，升为兵部尚书、同中书门下平章事。

【解题分析】

5.此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、

宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项,

选定正确项。

划线句子的大意是：第二天天刚亮，茂率军士五千人在谷水以北列队，琪派兵与之对峙，登上高处布阵，呼叫茂的将

士告诉茂：“你来干什么？”

句中，”军士五千列于谷水北”作“督”的宾语且结构完整，中间不应断开，排除BD两项；根据句意可知，“登高

而阵”中的“阵”是布阵的意思，“呼”的宾语为“将士”，应在“阵”与“呼”中间断开，排除C项。

故选A。

6.本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、

年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。

B项，“摄，表示授予官职”解说错误，“摄”表示代理官职，而非“授予官职”。

故选B。

7.此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品