2026年陕西省人教版六年级语文上册第8单元课后练习

2026年陕西省人教版六年级语文上册第8单元课后练习一、单选题（总共10题，每题2分，共20分）1.《2026年陕西省人教版六年级语文上册第8单元》中，课文《只有一个地球》的作者_________是著名的科幻作家。A.郭敬明B.刘慈欣C.路遥D.巴金解析：本题考查单元内课文作者知识。正确答案为B，刘慈欣是《只有一个地球》的作者，也是中国科幻小说的代表人物。选项A郭敬明以青春文学闻名，选项C路遥的代表作是《平凡的世界》，选项D巴金的代表作有《家》《春》《秋》，均与该课文无关。干扰项设计围绕中国当代文学领域常见作家，迷惑性较强，但需结合单元课文内容准确判断。2.在《只有一个地球》一课中，作者通过_________等科学数据，论证了地球资源有限和人类生存环境的脆弱性。A.地球半径和人口密度B.森林覆盖率与水资源分布C.太阳系行星数量与地球位置D.大气层厚度与臭氧层破坏解析：本题考查课文核心内容。正确答案为A，课文通过地球半径（约6371千米）、人口密度（每年增长约1.2%）等数据说明地球的有限性。选项B森林覆盖率和水资源是环境问题，但非课文重点数据；选项C太阳系行星与地球位置属于科普知识但非课文论据；选项D大气层厚度与臭氧层破坏是环境问题，但课文未涉及具体数据。干扰项设计围绕地理与科学常识，需结合课文数据准确区分。3.《只有一个地球》中，“我们这个地球太可爱了，同时，我们这个地球太容易破碎了”这句话体现了_________的写作手法。A.对比B.排比C.拟人D.反问解析：本题考查修辞手法。正确答案为A，通过“可爱”与“容易破碎”形成强烈对比，突出地球的脆弱性。选项B排比是重复结构，选项C拟人是赋予非人类特征，选项D反问是疑问句式，均与原文不符。干扰项设计围绕常见修辞手法，需结合句子结构分析。4.《詹天佑》一课中，詹天佑为解决京张铁路坡度问题，设计出_________，这一创新方案体现了他的_________精神。A.“人”字形铁路，创新B.梯形轨道，坚持C.弧形桥梁，勇敢D.直线隧道，智慧解析：本题考查课文细节与人物品质。正确答案为A，詹天佑设计的“人”字形铁路通过折线降低坡度，体现创新精神。选项B梯形轨道是虚构设计，选项C弧形桥梁是其他工程案例，选项D直线隧道与课文描述不符。干扰项设计围绕工程术语，需结合课文内容准确判断。5.《钱学森》一课中，钱学森放弃美国优厚待遇回到中国，主要原因是_________。A.个人生活条件优越B.科学研究环境更好C.祖国需要科学人才D.职业发展机会更多解析：本题考查课文主旨。正确答案为C，课文强调钱学森出于爱国情怀回国，体现科学家报效祖国的精神。选项A和B与课文动机不符，选项D职业发展是次要因素。干扰项设计围绕个人选择动机，需结合课文情感主线分析。6.《只有一个地球》中，作者用“我们不能移居到别的星球上”这句话，主要说明_________。A.太空探索的重要性B.地球资源的有限性C.外星生命的可能性D.科学家责任重大解析：正确答案为B，通过否定移居可能，强调地球唯一性和资源有限性。选项A太空探索是背景知识，选项C外星生命是科幻话题，选项D科学家责任是课文次要内容。干扰项设计围绕科学议题，需结合课文逻辑关系判断。7.《詹天佑》一课中，作者描写八达岭山势险峻，主要目的是_________。A.突出詹天佑的勇敢B.为詹天佑的智慧做铺垫C.表现工程的艰巨性D.增加文章趣味性解析：正确答案为C，通过描写山势险峻，反衬詹天佑克服困难的智慧与毅力。选项A和B是结果而非目的，选项D趣味性是次要功能。干扰项设计围绕写作目的，需结合课文结构分析。8.《只有一个地球》中，“人类在地球上的生存空间是有限的”这句话属于_________说明方法。A.举例说明B.数据说明C.逻辑推理D.比喻说明解析：正确答案为B，通过“每年增加的人口”“有限的资源”等数据说明问题。选项A举例说明是列举案例，选项C逻辑推理是推论过程，选项D比喻说明是形象化表达。干扰项设计围绕说明方法分类，需结合课文论证方式判断。9.《钱学森》一课中，钱学森回国后做出的最大贡献是_________。A.指导航天教育B.设计导弹技术C.建立科研机构D.培养科学人才解析：正确答案为B，课文重点描述钱学森在导弹和航天领域的突破性贡献。选项A、C、D是贡献的一部分，但非最大贡献。干扰项设计围绕科学家成就，需结合课文核心内容判断。10.《只有一个地球》的写作结构属于_________。A.总分总B.递进式C.并列式D.时间顺序解析：正确答案为A，课文先总述地球可爱，再分述资源有限、环境脆弱，最后总结呼吁保护。选项B递进式是逐步深入，选项C并列式是平行展开，选项D时间顺序是按事件发生排列。干扰项设计围绕常见文章结构，需结合课文层次分析。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.《只有一个地球》一课中，作者通过_________、_________等数据，说明地球资源有限性。2.《詹天佑》一课中，詹天佑设计的“人”字形铁路解决了_________问题。3.《钱学森》一课中，钱学森被誉为_________之父。4.《只有一个地球》的作者是_________，体裁属于_________。5.《詹天佑》一课中，詹天佑在开凿隧道时采用_________方法，克服了_________困难。6.《只有一个地球》中，“我们不要等到地球上的资源枯竭了，才来后悔”这句话表达了_________情感。7.《钱学森》一课中，钱学森回国前在美国担任_________大学教授。8.《只有一个地球》一课的课后练习要求学生写一篇关于_________的短文。9.《詹天佑》一课中，作者用“詹天佑不怕困难，也不怕别人嘲笑”这句话，表现了詹天佑的_________品质。10.《只有一个地球》中，作者呼吁人们“保护地球，就是保护我们自己”，这句话体现了_________的写作意图。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.《只有一个地球》一课的课后练习要求学生收集关于地球资源的资料，并制作成手抄报。（正确）2.《詹天佑》一课中，詹天佑设计的“人”字形铁路是为了提高运输成本。（错误，原文为降低坡度）3.《钱学森》一课中，钱学森回国后主要贡献是培养科学人才。（错误，最大贡献是导弹技术）4.《只有一个地球》的作者是法国作家儒勒•凡尔纳。（错误，作者是刘慈欣）5.《詹天佑》一课中，詹天佑在八达岭山势险峻处采用直线隧道设计。（错误，原文为“居庸关山势险峻，采用‘之’字形折线”）6.《只有一个地球》中，“我们这个地球太可爱了”这句话运用了拟人修辞手法。（错误，是比喻）7.《钱学森》一课的课后练习要求学生写一篇关于科学家的传记。（正确）8.《只有一个地球》的写作目的是呼吁人类移居外星球。（错误，原文强调地球唯一性）9.《詹天佑》一课中，詹天佑在开凿隧道时采用“从两端同时向中间凿进”的方法。（正确）10.《只有一个地球》的课后练习要求学生调查当地环境问题并提出解决方案。（正确）四、简答题（总共4题，每题4分，共16分）1.简述《只有一个地球》一课的中心思想。参考答案：课文通过科学数据和事例说明地球资源有限、环境脆弱，呼吁人类保护地球，珍惜资源。解析：本题考查课文主旨。参考答案需包含三个层次：①地球资源有限性（数据论证）；②环境脆弱性（事例说明）；③保护呼吁（情感升华）。解析需结合课文具体内容展开，如“每年增加的人口”“资源有限”等关键信息。2.《詹天佑》一课中，詹天佑体现了哪些科学家精神？参考答案：①不怕困难（面对嘲笑和险峻环境）；②勇于创新（设计“人”字形铁路）；③严谨务实（采用科学方法开凿隧道）。解析：本题考查人物品质。参考答案需分点列举，每个要点对应课文具体事例。如“不怕困难”可结合“詹天佑不怕困难，也不怕别人嘲笑”等句子；“勇于创新”可结合“人”字形铁路设计；“严谨务实”可结合隧道开凿方法。解析需逐点展开，体现课文细节支撑。3.《钱学森》一课中，钱学森回国的主要原因是什么？参考答案：①祖国需要科学人才；②个人爱国情怀；③科学事业无国界，但科学家有祖国。解析：本题考查课文情感。参考答案需包含三个层次：①国家需求（时代背景）；②个人选择（情感动机）；③科学精神（价值升华）。解析需结合课文具体描写，如“祖国需要我”等关键语句。4.《只有一个地球》一课的课后练习有哪些实践意义？参考答案：①提高学生环保意识；②培养科学探究能力；③促进可持续发展理念传播。解析：本题考查课后练习目的。参考答案需分点说明：①环保意识（情感教育）；②科学探究（能力培养）；③可持续发展（社会价值）。解析需结合课文内容与教育意义展开，体现单元教学目标。五、应用题（总共4题，每题6分，共24分）1.某班级开展“保护地球”主题班会，请你设计一个活动方案，要求包含活动目的、内容和形式。（案例背景：班级组织一次关于地球保护的班会，要求学生参与）案例背景：班级计划开展“保护地球”主题班会，要求学生通过活动增强环保意识，并制作宣传海报。参考答案：活动目的：①了解地球资源现状；②增强学生环保意识；③培养团队协作能力。活动内容：①观看地球保护纪录片；②分组讨论环境问题；③制作环保宣传海报。活动形式：①教师讲解；②小组讨论；③海报展示评比。解析：本题考查单元知识应用。参考答案需包含三个要素：①目的（教育目标）；②内容（活动载体）；③形式（实施方式）。解析需结合课文内容，如《只有一个地球》的环保主题，体现单元教学实践。2.假设你是《詹天佑》一课的学习小组组长，请设计一个小组探究活动，要求说明探究主题、方法和预期成果。（案例背景：小组合作探究詹天佑的科学精神）案例背景：小组计划探究詹天佑的科学精神，要求通过资料收集和分析完成研究。参考答案：探究主题：詹天佑的创新精神与科学方法。探究方法：①查阅相关资料；②分析课文细节；③小组讨论总结。预期成果：撰写探究报告，展示詹天佑的创新案例。解析：本题考查探究能力。参考答案需包含三个要素：①主题（研究问题）；②方法（研究过程）；③成果（研究产出）。解析需结合课文内容，如“人”字形铁路设计等案例，体现单元探究学习目标。3.某学校开展“科学家的故事”演讲比赛，请你以《钱学森》一课为基础，设计一个演讲稿的开头部分。（案例背景：学生需准备演讲稿，要求突出钱学森的爱国精神）案例背景：学生需以《钱学森》一课为基础，设计演讲稿开头，要求突出钱学森的爱国情怀。参考答案：“大家好！今天我演讲的题目是《钱学森——科学家的爱国情怀》。钱学森是一位伟大的科学家，他放弃美国优厚待遇，回到祖国，为中国的航天事业做出了巨大贡献。他的故事告诉我们，科学家不仅要有智慧，更要有爱国之心。下面，我将为大家讲述钱学森的感人故事……”解析：本题考查写作应用。参考答案需包含三个要素：①问候（演讲礼仪）；②主题（演讲内容）；③过渡（逻辑衔接）。解析需结合课文情感主线，如钱学森的爱国选择，体现单元写作训练目标。4.假设你是《只有一个地球》一课的课后练习设计者，请设计一个实践活动，要求说明活动名称、步骤和评价标准。（案例背景：设计环保实践活动，要求学生参与并评价）案例背景：设计一次班级环保实践活动，要求学生亲身参与并评价活动效果。参考答案：活动名称：校园环保小卫士行动。活动步骤：①调查校园垃圾种类；②分组清理垃圾；③制作环保宣传牌；④总结活动成果。评价标准：①参与积极性；②垃圾分类准确率；③宣传牌创意；④环保意识提升。解析：本题考查实践能力。参考答案需包含三个要素：①名称（活动主题）；②步骤（实施流程）；③标准（评价维度）。解析需结合课文环保主题，如“保护地球”的呼吁，体现单元实践教育目标。【标准答案及解析】一、单选题1.B2.A3.A4.A5.C6.B7.C8.B9.B10.A解析逐题附后，此处省略，实际试卷需补充完整。二、填空题1.地球半径每年增加的人口2.坡度3.航天4.刘慈欣科普说明文5.“之”字形折线软土6.警示7.加州理工学院8.保护地球9.勇敢10.呼吁保护解析逐题附后，此处省略。三、判断题1.√2.×3.×4.×5.×6.×7.√8.×9.√10.√解析逐题附后，此处省略。四、简答题1.课文通过科学数据和事例说明地球资源有限、环境脆弱，呼吁人类保护地球，珍惜资源。解析：参考答案需包含三个层次：①地球资源有限性（数据论证）；②环境脆弱性（事例说明）；③保护呼吁（情感升华）。解析需结合课文具体内容展开，如“每年增加的人口”“资源有限”等关键信息。2.詹天佑体现了不怕困难、勇于创新、严谨务实的科学家精神。解析：参考答案需分点列举，每个要点对应课文具体事例。如“不怕困难”可结合“詹天佑不怕困难，也不怕别人嘲笑”等句子；“勇于创新”可结合“人”字形铁路设计；“严谨务实”可结合隧道开凿方法。解析需逐点展开，体现课文细节支撑。3.钱学森回国的主要原因是国家需要科学人才、个人爱国情怀和科学事业无国界但科学家有祖国。解析：参考答案需包含三个层次：①国家需求（时代背景）；②个人选择（情感动机）；③科学精神（价值升华）。解析需结合课文具体描写，如“祖国需要我”等关键语句。4.《只有一个地球》的课后练习能提高学生环保意识、培养科学探究能力、促进可持续发展理念传播。解析：参考答案需分点说明：①环保意识（情感教育）；②科学探究（能力培养）；③可持续发展（社会价值）。解析需结合课文内容与教育意义展开，体现单元教学目标。五、应用题1.活动方案需包含活动目的、内容和形式。解析：参考答案需包含三个要素：①目的（教育目标）；②内容（活动载体）；③形式（实施方式）。解析需结合课文内容，如《只有一个地球》的环保主题，体现单元教学实践。2.探究活动需包含探究主题、方法和预期成果。解析：参考答案需包含三个要素：①主题（研究问题）；②方法（研究过程）；③成果（研究产出）。解析需结合课文内容，如“人”字形铁路设计等案例，体现单元探究学习目标。3.演讲稿开头需包含问候、主题和过渡。解析：参考答案需包含三个要素：①问候（演讲礼仪）；②主题（演讲内容）；③过渡（逻辑衔接）。解析需结合课文情感主线，如钱学森的爱国选择，体现单元写作训练目标。4.实践活动需包含活动名称、步骤和