四年级英语下册 Unit 4 What Do You Do on Saturday Lesson 4 教学设计 陕旅版（三起）

PAGE课题四年级英语下册Unit4WhatDoYouDoonSaturdayLesson4教学设计陕旅版（三起）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：四年级英语下册Unit4WhatDoYouDoonSaturdayLesson4，主要围绕询问和描述周末活动展开，包括一般疑问句、特殊疑问句及回答，以及相关词汇和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在三年级所学的询问和回答问题的基础知识相联系，通过复习和拓展，帮助学生进一步掌握一般疑问句和特殊疑问句的构成方法，提高实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与课堂活动，学生能够提高用英语询问和描述日常生活活动的技能，增强跨文化交流的意识，发展批判性思维，同时培养自主学习、合作学习和创新学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：一般疑问句和特殊疑问句的构成方法。例如，学生需要掌握如何将陈述句变为一般疑问句（Do+主语+动词？）和特殊疑问句（Wh-词+主语+动词？），并能够正确使用助动词。

-重点二：周末活动的描述。学生需要能够用所学的句型和词汇描述自己的周末活动，如"IwatchTV.Iplayfootball."等。

2.教学难点

-难点一：正确运用疑问词。学生在构建特殊疑问句时，可能难以准确选择合适的疑问词（如who,what,where,when等），需要教师通过具体例句和练习来强化。

-难点二：动词时态的一致性。学生在描述活动时，可能混淆动词的时态，如混淆一般现在时和一般过去时，需要通过反复练习和对比来确保动词时态的正确使用。

-难点三：词汇的扩展运用。学生在描述活动时，可能限于已学词汇，难以拓展使用新词汇，需要教师提供词汇扩展的技巧和方法，如同义词、反义词的运用，以及上下文中的词汇推测。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《四年级英语下册Unit4WhatDoYouDoonSaturday》教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与周末活动相关的图片，如踢足球、看电视、看电影等，以及与疑问词对应的图表，以辅助教学。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：设置互动讨论区，用于小组活动和角色扮演；确保投影仪和音响设备正常工作，以便展示多媒体资源。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于周末活动的英语歌曲，激发学生的学习兴趣。

-展示一些学生喜欢的周末活动图片，如踢足球、看电影等，引导学生用英语描述这些活动。

-提问学生：“WhatdoyoudoonSaturday?”，让学生自由发言，复习已学知识。

2.新课讲授（用时15分钟）

-重点一：一般疑问句的构成方法

-教师示范将陈述句变为一般疑问句，如"IwatchTV."变为"DoyouwatchTV?"，并让学生跟读。

-分组练习，让学生互相提问和回答，巩固一般疑问句的用法。

-重点二：特殊疑问句的构成方法

-教师讲解特殊疑问句的结构，如"Wheredoyougo?"，并举例说明。

-学生练习，教师纠正错误，强调疑问词的正确使用。

-重点三：动词时态

-教师通过例句展示一般现在时和一般过去时的区别，如"IwatchTV.IwatchedTV."。

-学生模仿例句，练习描述过去和现在的活动。

3.实践活动（用时20分钟）

-活动一：角色扮演

-学生分成小组，每组选择一个周末活动进行角色扮演，使用所学句型和词汇进行对话。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-活动二：图片描述

-展示一张周末活动的图片，要求学生用所学句型和词汇描述图片内容。

-学生分组进行描述，教师评选出最佳描述者。

-活动三：问答游戏

-教师提出关于周末活动的问题，如"WhatdoyoudoonSaturday?"，学生回答并说明原因。

-学生提问，教师或其他学生回答，增加课堂互动。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下三个方面：

-如何将陈述句变为一般疑问句？

-如何构建特殊疑问句？

-如何正确使用动词时态描述活动？

-教师指定每个小组分享讨论结果，全班学生共同学习和纠正。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调一般疑问句、特殊疑问句和动词时态的重要性。

-学生回顾课堂活动，分享自己的收获和困惑。

-教师布置课后作业，要求学生用所学知识描述自己的周末活动，并使用一般疑问句和特殊疑问句进行提问。

整个教学流程用时45分钟，确保了学生在轻松愉快的氛围中学习英语，并通过实践活动巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能提升

-学生能够熟练运用一般疑问句和特殊疑问句进行日常交流，如询问和描述周末活动。

-学生在角色扮演和图片描述活动中，能够结合所学词汇和句型，流利地表达自己的想法。

-学生在问答游戏中，能够准确回答问题，并能够用所学知识提出相关的问题。

2.词汇积累

-学生通过本节课的学习，掌握了与周末活动相关的词汇，如watchTV,playfootball,gotothemovies等。

-学生能够在实际语境中运用这些词汇，丰富自己的语言表达。

3.语法知识掌握

-学生学会了如何将陈述句变为一般疑问句，以及如何构建特殊疑问句。

-学生能够正确使用动词时态描述活动，如一般现在时和一般过去时。

-学生在实践活动中，能够根据语境选择合适的句型和动词时态。

4.文化意识增强

-学生通过学习周末活动，了解到了不同文化背景下的生活方式和习俗。

-学生在角色扮演和讨论活动中，能够尊重他人的观点，学会换位思考。

5.学习能力提高

-学生在小组讨论和实践活动过程中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生通过自主学习，提高了自我管理和解决问题的能力。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识进行拓展学习，提高自己的英语水平。

6.思维品质发展

-学生在课堂活动中，学会了批判性思维，能够对所学知识进行深入思考。

-学生在实践活动过程中，能够灵活运用所学知识，解决实际问题。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。回顾今天的课程，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，我发现学生在构建特殊疑问句时，对于疑问词的选择还是有些困惑。有的学生可能会混淆不同的疑问词，比如在询问地点时，他们可能会用“where”而不是“wheredoyougo？”这样的疑问句。为了改进这一点，我计划在接下来的课程中，通过更多的例句和练习来强化疑问词的正确使用，同时也可以制作一些疑问词的卡片，让学生在课堂上进行游戏，通过互动来加深记忆。

其次，我发现有些学生在描述活动时，动词时态的使用不够准确。有时候他们会混淆一般现在时和一般过去时。为了帮助学生更好地掌握这一点，我打算在课后提供一些练习材料，让学生在家中进行巩固。同时，我会在课堂上设计一些情景模拟，让学生在实际语境中练习使用正确的时态。

再者，我在课堂上的互动环节中，注意到一些学生参与度不高。这可能是因为他们对某些活动感到不自信或者不感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更多地引入学生感兴趣的周末活动话题，并设计一些小组合作的活动，让学生在小组中互相学习，共同进步。

最后，我认为课堂上的多媒体资源使用得还不够充分。有时候，图片和视频可以更直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解。因此，我会在未来的教学中，更多地利用多媒体资源，让课堂变得更加生动有趣。板书设计①教学重点知识点

-一般疑问句的构成：Do+主语+动词？

-特殊疑问句的构成：Wh-词+主语+动词？

-动词时态：一般现在时和一般过去时

②词汇

-watchTV

-playfootball

-gotothemovies

-goshopping

-visitfriends

③句型

-WhatdoyoudoonSaturday