五年级品德与社会下册 我国的国宝──哭泣的古遗迹（一）教案 新人教版

五年级品德与社会下册我国的国宝──哭泣的古遗迹（一）教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级品德与社会下册我国的国宝──哭泣的古遗迹（一）教案新人教版设计思路本课以“我国的国宝──哭泣的古遗迹（一）”为主题，旨在引导学生了解我国古遗迹的历史背景和文化遗产价值。通过图片、视频等多种形式，让学生感受古遗迹的魅力，培养他们对历史文化的兴趣和爱护文化遗产的意识。课程设计紧密结合教材，注重学生的参与和实践，使学生在轻松愉快的氛围中学习。核心素养目标1.增强文化自信，认识古遗迹作为文化遗产的重要性。

2.提升历史意识，理解古遗迹的历史价值和时代背景。

3.培养审美能力，感受古遗迹的艺术魅力和独特风格。

4.增强责任意识，树立保护文化遗产的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级之前已经学习了基本的中华民族历史和文化知识，对一些古代遗迹有初步的认识，如长城、故宫等。但对学生而言，本节课涉及的古遗迹历史背景、文化内涵和艺术价值等知识相对较新。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对历史和文化类知识有较强的兴趣，喜欢通过故事、图片等形式学习。他们的观察力和想象力较为丰富，能够通过直观的方式理解抽象的历史概念。学习风格上，学生多倾向于视觉和听觉学习，对互动性强、参与感高的课堂活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对古遗迹的历史背景和文化内涵理解不够深入，难以将抽象的历史知识转化为具体的形象。此外，对于一些较为复杂的古遗迹名称和地理位置，学生可能存在记忆困难。此外，课堂讨论中，部分学生可能因为语言表达或自信心不足而难以积极参与。教学资源-多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响

-信息化资源：古遗迹图片库、相关历史视频、在线互动平台

-教学手段：实物展示（如古文物复制品）、PPT课件、小组讨论卡片

-课程平台：班级微信群、学校教育平台教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以提问的方式导入新课，引导学生回顾已学过的古代遗迹知识，如长城、故宫等，然后提出问题：“你们知道这些古遗迹背后的故事吗？它们代表了什么？”通过这种方式激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题“我国的国宝──哭泣的古遗迹”。

2.新课讲授

-详细内容：

1.展示图片，介绍秦始皇兵马俑的历史背景和艺术价值，引导学生了解其作为世界文化遗产的重要地位。

2.播放视频，展示兵马俑的制作过程和考古发现，让学生直观感受古代工匠的智慧和技艺。

3.讲解兵马俑的排列组合、兵种分类以及所反映的军事制度，帮助学生理解其背后的历史和文化内涵。

3.实践活动

-详细内容：

1.学生分组，每组选择一个古遗迹进行研究和展示，如长城、敦煌莫高窟等。

2.学生通过查阅资料、观看视频等方式，收集古遗迹的相关信息，包括历史背景、艺术特点、保护现状等。

3.每组学生制作PPT或小报，展示他们研究的古遗迹，并进行课堂展示和分享。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.学生讨论古遗迹的历史价值，例如：“长城作为古代军事防御工程，见证了中华民族的智慧和勇气。”

2.学生探讨古遗迹的艺术价值，例如：“敦煌莫高窟的壁画展现了古代佛教艺术的魅力。”

3.学生思考如何保护古遗迹，例如：“我们应该加强古遗迹的保护意识，避免人为破坏和自然侵蚀。”

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调古遗迹的历史、文化和艺术价值，以及保护文化遗产的重要性。教师举例说明古遗迹在现代社会的应用，如旅游、影视作品等，让学生认识到古遗迹与我们的生活息息相关。

-环节呈现具体分析和举例：

1.教师提问：“今天我们学习了哪些古遗迹？它们代表了什么？”

学生回答：“我们学习了秦始皇兵马俑，它代表了古代中国的军事力量和艺术成就。”

2.教师提问：“古遗迹对我们有什么意义？”

学生回答：“古遗迹让我们了解历史，感受到中华民族的伟大。”

3.教师提问：“我们应该如何保护古遗迹？”

学生回答：“我们应该加强保护意识，避免人为破坏，同时利用科技手段进行保护和修复。”

-用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（20分钟）、学生小组讨论（10分钟）、总结回顾（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确地描述秦始皇兵马俑的历史背景、艺术特点和所反映的军事制度。

-学生了解其他古遗迹如长城、敦煌莫高窟等的历史文化价值。

-学生能够识别古遗迹的典型特征，如建筑风格、雕刻艺术等。

2.能力提升：

-学生通过小组合作研究古遗迹，提升了信息搜集、整理和表达的能力。

-学生在制作PPT或小报的过程中，锻炼了设计、制作和展示的实践能力。

-学生在课堂讨论中，提高了语言表达和逻辑思维能力。

3.态度转变：

-学生对古遗迹有了更深的认识和尊重，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生意识到保护文化遗产的重要性，形成了保护文化遗产的责任意识。

-学生在了解古遗迹的历史和文化价值后，对历史和艺术产生了浓厚的兴趣。

4.综合应用：

-学生能够将古遗迹的知识应用于实际生活中，如参观博物馆、阅读相关书籍等。

-学生在日常生活中，能够关注和保护周围的文化遗产，如古建筑、古树等。

-学生在遇到与古遗迹相关的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。

5.情感体验：

-学生在欣赏古遗迹的艺术价值时，体验到美的享受和心灵的震撼。

-学生在了解古遗迹背后的历史故事时，产生共鸣和情感共鸣。

-学生在参与古遗迹保护活动中，体验到责任感和社会责任感。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.反思课堂参与度：我会观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论的积极性。如果发现部分学生参与度不高，我会思考是否是因为教学方式不够吸引人或者教学内容与学生兴趣不符。

2.评估学生理解程度：通过课堂提问和学生作业的反馈，我会评估学生对古遗迹知识的理解程度。如果发现学生对某些知识点掌握不牢固，我会考虑是否需要调整教学方法或增加辅助教学资源。

3.教学方法适应性：我会反思所采用的教学方法是否适合五年级学生的认知水平。如果发现某些教学方法效果不佳，我会考虑是否需要调整，比如增加互动环节或使用更直观的教学工具。

针对上述反思，我计划实施以下改进措施：

-增加互动环节：在课堂上设计更多小组讨论和角色扮演活动，以提高学生的参与度和积极性。

-使用多媒体资源：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解古遗迹的历史和文化。

-调整教学内容：根据学生的学习反馈，调整教学内容，确保难度适中，既能激发兴趣，又能保证知识的掌握。

-定期反馈：通过定期的小测验和作业反馈，及时了解学生的学习情况，并根据反馈调整教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-秦始皇兵马俑的历史背景

-兵马俑的艺术特点

-兵马俑所反映的军事制度

②关键词：

-秦始皇

-兵马俑

-历史价值

-艺术价值

-军事制度

③重点句子：

-“秦始皇兵马俑是秦始皇陵的一部分，被誉为世界第八大奇迹。”

-“兵马俑的塑造精细，形象生动，展现了古代工匠的高超技艺。”

-“兵马俑的排列组合反映了古代军队的组织结构和作战方式。”作业布置与反馈作业布置：

1.学生需要完成一份关于秦始皇兵马俑的简报，内容包括兵马俑的历史背景、艺术特点、所反映的军事制度以及个人对兵马俑的看法。

2.设计一个关于兵马俑的拼图游戏，要求学生根据图片中的兵马俑进行拼图，并尝试描述每个兵马俑的特点。

3.观看一部关于兵马俑的纪录片，并写一篇观后感，分享自己从纪录片中学到的知识和对兵马俑的新认识。

作业反馈：

1.