新教材高中历史 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第11课 辽宋夏金元的经济与社会教学设计2 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

PAGE课题新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第11课辽宋夏金元的经济与社会教学设计2新人教版必修《中外历史纲要（上）》设计意图本课旨在引导学生深入理解辽宋夏金元时期多民族政权的经济与社会发展特点，通过分析各政权间的经济文化交流，使学生认识到民族融合的历史进程，培养学生的历史观和社会责任感。核心素养目标分析培养学生历史唯物主义观点，理解辽宋夏金元时期多民族政权并立的经济与社会发展，提升学生分析历史现象的能力；增强学生的民族认同感和文化自信，培养跨文化交流意识；锻炼学生独立思考和团队合作的能力，为形成正确的价值观和人生观奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.辽宋夏金元时期各民族政权经济与社会发展的特点。

2.不同政权间经济文化交流的影响。

难点：

1.理解多民族政权并立下各民族经济文化发展的相互影响。

2.分析民族融合的历史进程及其对后世的影响。

解决办法：

1.通过历史地图和史料，引导学生直观感受多民族政权的地理分布和相互关系。

2.通过案例分析，引导学生深入探讨各民族政权经济文化发展的特点及其相互影响。

3.组织学生进行小组讨论，鼓励学生从不同角度分析民族融合的历史进程，培养批判性思维。

4.结合历史背景，引导学生思考民族融合对后世的影响，提高学生的历史责任感。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，先通过讲解辽宋夏金元时期的历史背景，然后引导学生就各政权经济文化特点进行讨论。

2.设计“历史穿越”角色扮演活动，让学生扮演不同民族的历史人物，体验各政权间的文化交流。

3.利用多媒体展示各时期的经济遗址、壁画等图像资料，增强直观感受。

4.引入“经济贸易路线”案例研究，分析民族融合对经济文化交流的影响。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕辽宋夏金元时期的经济与社会发展特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“辽宋夏金元时期各民族的经济形态有何异同？”“这些政权之间的经济文化交流有哪些具体例子？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解辽宋夏金元时期的经济与社会发展特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示《清明上河图》等历史图片，引出辽宋夏金元时期的经济与社会发展课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解各时期的经济制度、商业发展、手工业特点等知识点，结合《宋史·食货志》等史料帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“古代丝绸之路”角色扮演活动，让学生模拟古代商人，体验经济文化交流。

解答疑问：针对学生在“古代丝绸之路”活动中的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么宋代的商业发展如此繁荣？”

参与课堂活动：积极参与“古代丝绸之路”角色扮演活动，体验经济文化交流的复杂性和多样性。

提问与讨论：针对活动中的困惑或新想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据辽宋夏金元时期的经济与社会发展特点，布置分析不同政权经济政策的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与辽宋夏金元经济与社会发展相关的拓展资源，如《中国历史地图集》、相关历史文献等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，如撰写分析报告，探讨不同政权经济政策的利弊。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如查阅《中国历史地图集》，深入了解各时期的经济地理分布。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地运用历史资料进行分析。学生学习效果六、学生学习效果

在学习《新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第11课辽宋夏金元的经济与社会》后，学生在以下方面取得了显著的学习效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述辽宋夏金元时期各民族政权的经济特点，如辽朝的畜牧业、宋朝的农业和手工业、西夏的农业和陶瓷业、金朝的农业和手工业等。

-学生了解各政权间的经济交流方式，包括贸易、互市、技术传播等。

-学生掌握元朝统一后对经济的影响，如统一货币、促进交通、推动农业发展等。

2.能力提升方面：

-学生通过分析历史资料，提高了历史阅读和分析能力。

-学生在讨论和角色扮演活动中，提升了团队合作和沟通能力。

-学生在解答疑问和课堂互动中，锻炼了逻辑思维和问题解决能力。

3.思维发展方面：

-学生能够从多角度思考历史现象，形成多元的历史观。

-学生认识到民族融合对经济发展的重要性，增强了民族自豪感。

-学生通过学习历史，培养了批判性思维和独立思考的能力。

4.情感态度价值观方面：

-学生对辽宋夏金元时期的历史人物和事件产生兴趣，激发了对历史的热爱。

-学生认识到历史发展的必然性，形成了正确的历史认识。

-学生通过学习，树立了民族平等、团结的思想，增强了社会责任感。

5.实践应用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如了解中国古代经济制度对现代经济发展的启示。

-学生在拓展学习中，运用历史知识分析现实问题，提高了解决实际问题的能力。

-学生通过参与历史知识竞赛、制作历史手抄报等活动，将所学知识转化为实践能力。板书设计①辽宋夏金元时期经济特点

-辽：畜牧业发达，手工业以陶瓷、丝织品为主

-宋：农业发达，手工业技术先进，商业繁荣

-夏：农业为主，陶瓷业有一定发展

-金：农业、手工业均有一定基础，商业发展迅速

②经济交流方式

-贸易：边境贸易、海上丝绸之路

-互市：官方定期贸易

-技术传播：文化交流、工匠流动

③元朝统一后的经济影响

-统一货币：统一货币，便利贸易

-促进交通：改善交通，加强联系

-推动农业发展：推广农业技术，提高产量课后作业1.**历史小论文**：

题目：探讨宋朝商业繁荣的原因及其对后世的影响。

答案要点：

-政策支持：宋朝政府采取鼓励商业发展的政策，如免征商税、设立市舶司等。

-经济基础：农业和手工业的发展为商业提供了物质基础。

-交通便利：水陆交通的发达促进了商品的流通。

-城市发展：城市经济的繁荣为商业提供了广阔的市场。

2.**角色扮演**：

题目：模拟辽宋夏金元时期的边境贸易场景，扮演不同民族商人的角色。

答案要点：

-商人角色：辽宋夏金元各民族商人，如汉族、契丹族、党项族、女真族等。

-贸易商品：茶叶、丝绸、瓷器、马匹、药材等。

-贸易方式：边境互市、民间交易等。

3.**历史地图分析**：

题目：分析《中国古代丝绸之路》地图，说明其路线、经过地区及其对经济文化交流的影响。

答案要点：

-路线：从长安出发，经过河西走廊，到达中亚、西亚乃至欧洲。

-经过地区：新疆、中亚、西亚等地区。

-影响：促进了东西方的经济文化交流，如佛教、丝绸、瓷器等。

4.**历史事件分析**：

题目：分析元朝统一后实行的“行省制”对经济的影响。

答案要点：