小学人教版第四章基本身体活动第一节走与游戏教学设计

小学人教版第四章基本身体活动第一节走与游戏教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教材分析小学人教版第四章基本身体活动第一节“走与游戏”教学设计，紧扣课本内容，围绕“走”这一基本身体活动展开。课程旨在培养学生的协调性、灵活性和团队协作能力，通过多种游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握走的基本动作，提高身体素质。核心素养目标本节课旨在培养学生健康第一的体育精神，提升运动技能，增强自我保护意识。学生将通过参与“走与游戏”，发展身体协调性和团队协作能力，培养坚韧不拔的意志品质，同时提高对体育活动的兴趣和参与度，形成积极向上的生活态度。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：掌握正确的行走姿势，包括挺胸、收腹、目视前方，以及脚尖向前延伸的动作要领。

-重点二：熟悉“走与游戏”中的基本游戏规则，如接力走、走迷宫等，能够遵循游戏规则完成动作。

2.教学难点：

-难点一：学生在行走过程中，如何保持身体的平衡与协调，避免跌倒。例如，通过设置平衡木练习，让学生体验和掌握行走时的身体控制。

-难点二：在团队游戏中，如何有效沟通与协作，完成游戏任务。例如，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的沟通能力和团队协作意识。

-难点三：学生在面对游戏中的挑战时，如何保持积极的心态，克服困难。例如，通过鼓励和激励，帮助学生建立自信，学会在失败中学习。教学资源-软硬件资源：篮球场、平衡木、接力棒、计时器

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、音响）

-信息化资源：体育教学课件、音乐播放器

-教学手段：体育游戏卡片、图片展示、动作示范视频教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问引导学生回忆上节课所学内容，如“什么是基本的身体活动？它对我们的身体有哪些好处？”

-展示行走对身体健康的益处图片或视频，激发学生的学习兴趣。

-引出本节课的主题：“走与游戏”，并提出问题：“你们能想到哪些与‘走’相关的游戏？”

-通过小组讨论，让学生分享自己的想法，为课堂活动做铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-首先讲解正确的行走姿势，通过示范和动作分解，让学生了解和掌握。

-介绍“走与游戏”中的几种基本游戏，如接力走、走迷宫等，讲解游戏规则和注意事项。

-通过实际操作，让学生体验不同游戏，如设置接力走比赛，让学生在游戏中学习和巩固行走技巧。

3.实践活动（用时20分钟）

-学生分成小组，进行接力走比赛，观察和体验正确的行走姿势在游戏中的应用。

-设置障碍走迷宫，让学生在游戏中锻炼身体协调性和解决问题的能力。

-进行团队协作游戏，如“穿越火线”，让学生在游戏中学会沟通与协作。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生小组讨论以下三个方面内容：

-游戏中的行走技巧有哪些？

-如何在游戏中保持身体平衡和协调？

-游戏中如何与队友有效沟通和协作？

-举例回答：

-游戏中的行走技巧包括：抬头挺胸、步幅适中、脚尖向前等。

-在游戏中保持身体平衡和协调的方法有：集中注意力、观察周围环境、调整步伐等。

-游戏中与队友有效沟通和协作的方法有：分工明确、相互鼓励、及时调整策略等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调行走姿势和游戏技巧的重要性。

-让学生分享自己在活动中的收获和体会，如“我学会了如何与队友协作”、“我明白了正确的行走姿势对身体的好处”等。

-对本节课的重难点进行总结，如“掌握正确的行走姿势”、“在游戏中保持身体平衡和协调”等。

-鼓励学生在日常生活中多参加体育锻炼，养成良好的运动习惯。

教学时长共计45分钟，本节课通过讲解、示范、实践、讨论等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握行走技巧，培养团队协作能力，提升身体素质。教学资源拓展1.拓展资源：

-健康行走指南：提供关于正确行走姿势、步行锻炼益处的科普文章和视频，帮助学生了解如何通过行走改善身体健康。

-传统游戏介绍：搜集和介绍中国传统的行走类游戏，如“丢沙包”、“跳房子”等，增强学生对传统文化的认识。

-走路锻炼案例：收集并展示一些通过行走锻炼改善健康状况的真实案例，激发学生的兴趣和参与热情。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家庭中尝试进行简单的行走游戏，如家长和孩子一起玩“老鹰捉小鸡”，增强亲子互动。

-社区活动：组织学生参与社区组织的行走活动，如徒步活动、公园慢跑等，让学生在真实环境中体验行走锻炼。

-自主学习：推荐学生阅读有关运动生理学、健康生活方式的书籍或文章，加深对行走锻炼科学性的理解。

-创意设计：引导学生设计自己的行走游戏，如结合地方特色或节日主题，培养学生的创造力和团队协作能力。

-实践记录：指导学生记录自己的行走锻炼过程，包括距离、时间、感受等，通过数据分析提高学生的自我管理能力。

-研究报告：鼓励学生以小组形式开展关于行走锻炼对身心健康的调查研究，提高学生的研究能力和团队合作精神。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了“走与游戏”，通过多种游戏形式，同学们掌握了正确的行走姿势，体验了团队合作的重要性，也了解了行走对身体健康的益处。希望大家能够在日常生活中，将所学知识运用到实际中，养成良好的运动习惯。

当堂检测：

1.请同学们回忆并描述本节课学到的几种“走与游戏”的名称和规则。

2.结合个人体验，谈谈你在这节课中的收获和感受。

3.请你举例说明如何将正确的行走姿势应用到日常生活中的场景中。

检测方式：学生口头回答，教师现场评价。板书设计①走与游戏的基本姿势

-挺胸收腹

-目视前方

-脚尖向前延伸

②游戏名称与规则

-接力走：快速传递接力棒，保持队伍整齐

-走迷宫：在迷宫中正确行走，寻找出口

-穿越火线：团队合作，安全穿越障碍物

③行走对身体健康的益处

-增强心肺功能

-提高协调性和灵活性

-促进新陈代谢

-改善睡眠质量

④团队协作的重要性

-沟通与配合

-相互鼓励与支持

-分工合作完成任务课后作业1.实践作业：请同学们回家后，与家人一起进行一次家庭行走活动，如散步或慢跑，记录下行走的时间和距离，并写下自己的感受。

答案：记录行走时间：30分钟，行走距离：2公里。感受：感觉身心舒畅，增强了与家人的亲子关系。

2.小组讨论作业：请同学们分组讨论，设计一个简单的行走游戏，并说明游戏规则和锻炼价值。

答案：游戏名称：《障碍行走》

规则：每组设置若干障碍物，队员依次通过障碍物，最快完成的小组获胜。

锻炼价值：提高身体协调性和灵活性。

3.观察与记录作业：观察并记录一周内自己在学校或家中行走的场景，分析哪些是正确的行走姿势，哪些是不良习惯。

答案：正确行走姿势：抬头挺胸，步幅适中。

不良习惯：低头玩手机，步态不稳。

4.创意写作作业：以“行走中的发现”为题，写一篇短文，描述一次你在行走中看到的有趣或感人的场景。

答案：《行走中的发现》

在周末的公园慢跑中，我发现了一只小猫，它正悠闲地躺在草地上晒太阳。我停下脚步，看着它，心中涌起一股温暖。

5.家庭作业：请家长协助，制作一张“行走锻炼计划表”，记录下家庭成员一周内的行走计划，包括时间、距离和目标。

答案：《家庭行走锻炼计划表》

日期：每周一至周日

时间：每天早晨7:00

距离：每周累计行走10公里

目标：增强体质，提高家庭凝聚力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入传统文化：在教学中，我尝试将传统的行走游戏融入课程，让学生在游戏中感受和传承中华民族的传统文化。

2.强调实践应用：我注重让学生将所学知识应用到实际生活中，通过家庭行走活动和行走锻炼计划表，培养学生的自我管理能力和健康意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和游戏中，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣和参与积极性。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际运动技能的全面评估。

3.教学资源有限：由于场地和器材的限制，某些教学活动无法在课堂上全面展开，影响了教学效果。

反思