2025-2026学年风在哪里教学设计

2025-2026学年风在哪里教学设计课题课时课程基本信息1.课程名称：《风在哪里》

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2025年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察自然现象的能力，提高对风的认识。

2.增强学生的想象力，通过创作诗歌表达对风的感受。

3.培养学生合作学习，通过小组讨论分享观察和创作经验。

4.提升学生的语言表达能力和审美情趣。学情分析五年级2班的学生在语文学习上已具备一定的阅读理解和表达能力，对自然现象有一定的观察兴趣。在知识层面，学生对风的基本概念有所了解，但缺乏深入的科学认知。在能力方面，学生的想象力丰富，能够通过绘画或写作表达自己的想法，但在诗歌创作上可能缺乏技巧和经验。素质方面，学生的合作意识较强，愿意参与小组活动，但部分学生可能存在胆怯心理，不敢在集体面前表达自己。

这些特点对课程学习有一定的影响。首先，学生在观察风的现象时可能缺乏细致的观察力，需要教师引导。其次，在诗歌创作环节，教师需提供适当的指导，帮助学生运用语言艺术表达对风的感受。此外，由于部分学生存在表达上的胆怯，教师在课堂教学中应营造轻松、鼓励的氛围，让学生敢于展示自己的创作。最后，针对学生的合作学习，教师应设计合理的小组活动，确保每个学生都能参与其中，提升他们的团队协作能力和表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.导入式讲授，通过生动的故事或实例引入风的概念，激发学生兴趣。

2.讨论法，组织学生分组讨论风的成因和作用，培养合作能力。

3.创作法，引导学生运用诗歌形式表达对风的感受，锻炼语言表达能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示风的相关图片和视频，直观感受风的现象。

2.互动软件辅助教学，通过游戏或问答形式巩固知识点。

3.制作简单的风洞模型，让学生亲身体验风的力量。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《风在哪里》的预习资料，如PPT展示风的图片和视频，明确预习目标是理解风的基本现象和作用，要求学生观察生活中的风并记录下来。

-设计预习问题：围绕“风的形成和影响”，设计问题如“风是如何形成的？”“风对我们的生活有哪些影响？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，通过微信群收集学生的反馈，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解风的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的观察和疑问。

-提交预习成果：学生将观察记录和疑问以文字或图片形式提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于风的有趣故事，引出“风在哪里”的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解风的形成、风的速度、风向等知识点，结合实际案例，如风筝、船舶等，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“风向标制作”小组活动，让学生动手制作风向标，体验风的特性。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与制作风向标的活动，体验风的特性。

-提问与讨论：学生针对活动中的现象提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解风的相关知识点。

-实践活动法：通过制作风向标，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“观察并记录一周内不同地点的风”的作业，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍或视频，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成观察记录作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结自己的学习过程。

作用与目的：

-通过课前自主探索，激发学生对风的兴趣，为课堂学习打下基础。

-通过课中强化技能，让学生在实践中掌握风的相关知识，提高动手能力。

-通过课后拓展应用，巩固所学知识，拓宽学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《风的故事》：这是一本适合小学生阅读的科普书籍，以趣味性的故事形式介绍了风的形成、作用以及与人类生活的关系。书中包含了许多关于风的有趣事实和科学原理，如龙卷风的形成、风能的利用等，能够激发学生对风的进一步探索兴趣。

《气象万千》：这本书详细介绍了各种气象现象，包括风、雨、雪、雾等，以及它们对人类生活的影响。书中配有大量的图片和实例，帮助学生直观地理解气象知识。

《中国古代的风俗习惯》：这本书通过介绍中国古代的风俗习惯，让学生了解风在古代文化中的地位和作用。例如，古代的风水学说、节日习俗等都与风有关，通过阅读可以增进学生对传统文化的了解。

《风能发电》：这本书介绍了风能发电的原理、应用以及未来发展前景。通过阅读，学生可以了解到风能作为一种可再生能源的重要性，以及人类如何利用风能改善生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）观察与记录：鼓励学生在日常生活中观察风的现象，如树叶摇动、风筝飞翔等，并记录下来。同时，可以让学生尝试用简单的工具测量风速，如使用纸条和秒表，体验科学探究的过程。

（2）资料搜集：让学生搜集有关风的资料，如风能发电、风力发电站等，了解风能的利用现状和未来发展趋势。

（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的资料，探讨风在人类生活中的作用，以及如何更好地利用风能。

（4）创作与表达：鼓励学生运用所学知识，创作与风相关的诗歌、绘画、手工制品等，表达对风的独特见解。

（5）家庭实验：让学生在家长的指导下，进行简单的家庭实验，如制作简易的风力发电机，体验风能的转换过程。

（6）社会实践活动：组织学生参观风力发电站、气象站等，了解风能和气象知识的实际应用，拓宽学生的知识面。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如让学生分组讨论风的形成和影响，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在交流中学会了合作。

2.实践体验教学：通过制作风向标等实践活动，让学生亲身体验风的力量，这种动手操作的方式比单纯的讲解更能加深他们对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不高：在课堂讨论和活动中，我发现有些学生不太愿意发言或参与，这可能是因为他们对风这个话题不感兴趣或者害怕出错。

2.教学内容的深度不足：在讲解风的相关知识点时，我发现可能有些内容对于五年级的学生来说过于简单，需要进一步深入和拓展。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来完成评价，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生的参与度：为了鼓励更多学生参与课堂活动，我计划在今后的教学中设计更多有趣的话题和活动，同时给予学生更多的鼓励和肯定，让他们在安全的环境中表达自己。

2.丰富教学内容：针对教学内容深度不足的问题，我会适当增加一些与风相关的科学实验和案例，让学生在更丰富的知识背景下学习。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将尝试引入项目式学习、小组合作评价等多种评价方式，以培养学生的综合能力。课后作业1.观察日记：请记录你最近一周观察到的一次风的现象，包括时间、地点、风向、风力以及你对这次风现象的感受和想法。

答案示例：2025年10月18日星期一上午10:00，学校操场，风向西北，风力3级。今天的风吹得树叶沙沙作响，感觉凉爽宜人。

2.风速测量：尝试用纸条和秒表测量一段距离内的风速，记录你的测量方法、结果和感受。

答案示例：我站在操场的一端，手持纸条，当纸条被风吹动时开始计时，持续10秒，纸条移动了2米，风速约为0.2米/秒。

3.风的成语搜集：搜集与风相关的成语，并解释其含义。

答案示例：

-风和日丽：形容天气晴朗，微风和煦。

-风驰电掣：形容速度极快，如同风吹电闪一般。

-风吹草动：比喻极小的变动或迹象。

4.风的诗句创作：以“风”为主题，创作一首小诗，要求至少两句。

答案示例：

风儿轻轻吹过窗，

树叶沙沙诉说着故事。

5.风的绘画创作：用画笔描绘你心目中的风，可以是抽象的线条，也可以是具体的物体，如风筝、树叶等。

答案示例：我画了一幅画，画面中有一只风筝在风中翱翔，背景是蓝天白云，表达了我对风的自由和快乐的想象。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《风在哪里》这一课，通过观察、讨论和实践，大家对风有了更深入的了解。我们学习了风的形成、风的速度和风向等基本知识，并通过制作风向标等活动，体验了风的力量。同时，我们还通过诗歌创作和绘画表达了对风的感受。希望大家在课后能够继续观察风的现象，感受大自然的神奇。

当堂检测：

1.风的形成主要是由于什么原因？

答案：风的形成主要是由于地球表面的空气受热不均，产生气压差，从而形成风。

2.以下哪种情况下风的速度会最快？

A.风向与物体运动方向相同

B.风向与物体运动方向垂直

C.风向与物体运动方向相反

答案：B.风向与物体运动方向垂直时，风的速度会最快。

3.请简述风能的两种主要利用方式。

答案：风能的两种主要利用方式是风力发电和风帆助航。

4.请用一首诗描述你心目中的风。

答案示例：

风儿轻轻吹过，

拂动树叶沙沙响。

它带来了清爽，

带来了生命的力量。

5.在制作风向标的过程中，你遇到了哪些困难？你是如何解决的？

答案：在制作风向标的过程中，我遇到了风向标指针不稳定的问