2025-2026学年跟着名家学写作教学设计

2025-2026学年跟着名家学写作教学设计课题XXX课时1课程基本信息1.课程名称：跟着名家学写作

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的写作技能，增强对写作材料的筛选和运用能力。

2.培养学生的文学鉴赏力和审美情趣，通过对名家作品的解读，激发学生对文学作品的热爱。

3.强化学生的语言表达和沟通能力，鼓励学生在写作中运用恰当的语言和修辞手法。

4.培养学生的批判性思维和创新精神，鼓励学生在写作中提出独特见解和创意。学情分析八年级（2）班的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物接受能力强。在写作方面，学生已经具备了一定的文字表达基础，能够进行基本的记叙、描写和说明。然而，由于年龄和经验的限制，他们在写作中存在以下特点：

1.学生在写作中缺乏深度思考，容易停留在表面现象的描述，对题材的挖掘不够深入。

2.学生在语言运用上存在一定的问题，如词汇量有限，句式单一，缺乏修辞手法的运用。

3.部分学生在写作过程中存在畏难情绪，对写作任务缺乏信心，表现为拖延、敷衍了事。

4.学生在阅读理解方面能力较强，但将阅读所得转化为自己的写作内容时，存在困难。

这些特点对课程学习产生了一定的影响：

1.教师需要引导学生深入挖掘题材，提高写作的深度和广度。

2.加强词汇和句式训练，提高学生的语言表达能力。

3.培养学生的自信心，鼓励他们积极参与写作活动。

4.通过阅读与写作相结合的方式，帮助学生将阅读所得转化为自己的写作内容。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的写作能力和文学素养，为学生的终身发展奠定基础。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，通过名家作品的解读，引导学生学习写作技巧。

2.设计小组讨论活动，让学生分析作品中的修辞手法和写作风格，培养批判性思维。

3.引入角色扮演环节，让学生模仿名家作品中的角色，体验写作过程中的情感表达。

4.利用多媒体展示名家作品，通过图片、音频和视频等多媒体资源，增强学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布名家作品选段，要求学生预习并总结作品的主题和写作风格。

-设计预习问题：围绕作品中的写作技巧，设计问题如“作者如何通过细节描写塑造人物？”、“作品中的对比手法有何作用？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读作品选段，了解作品背景和主题。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步看法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果以文字或思维导图的形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解作品，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的阅读理解和分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放名家作品片段，引出本节课的主题“跟随名家学写作”。

-讲解知识点：讲解名家作品的写作技巧，如人物塑造、情节安排等。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析作品中的写作手法，并尝试模仿。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录重点内容。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的分析结果。

-提问与讨论：针对讨论中的疑问，学生提出问题并展开讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解写作技巧，为学生提供理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论和模仿写作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。

-培养学生的批判性思维和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据所学技巧，创作一篇短文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学技巧，完成课后写作任务。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对写作技巧的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，巩固所学知识。

-反思总结法：学生反思自己的写作过程，总结经验。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的写作能力。

-拓展学生的知识面，激发学生对写作的兴趣。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了进一步丰富学生的阅读体验，提高他们的文学素养，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）名家作品选读：

-《红楼梦》曹雪芹：通过阅读《红楼梦》中的片段，学生可以学习到曹雪芹在人物塑造、情节安排和语言运用上的高超技巧。

-《骆驼祥子》老舍：阅读《骆驼祥子》中的精彩段落，学生可以了解老舍如何通过描写细节来展现人物性格和社会背景。

-《围城》钱钟书：通过阅读《围城》中的经典对话和描写，学生可以感受到钱钟书在语言幽默和讽刺手法上的独到之处。

（2）现代文学作品选读：

-《平凡的世界》路遥：阅读《平凡的世界》中的片段，学生可以学习到路遥在描绘人物命运和展现时代变迁上的细腻笔触。

-《活着》余华：通过阅读《活着》中的描写，学生可以体会到余华在表现人物坚韧不拔的精神和对生活的热爱。

-《三体》刘慈欣：阅读《三体》中的科幻元素，学生可以拓展自己的想象力，同时学习到刘慈欣在构建宏大叙事和科学幻想上的能力。

（3）经典散文选读：

-《背影》朱自清：通过阅读《背影》，学生可以学习到朱自清在描写亲情和表达情感上的真挚与细腻。

-《荷塘月色》朱自清：阅读《荷塘月色》，学生可以感受到朱自清在描绘自然景观和抒发情感上的独特魅力。

-《记念刘和珍君》鲁迅：通过阅读《记念刘和珍君》，学生可以了解到鲁迅在表达对社会现实的批判和关注上的深刻见解。

2.课后自主学习和探究

为了鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议：

（1）阅读名家作品：

-学生可以选择本节课提到的名家作品进行深入阅读，分析作品中的写作技巧和人物塑造。

-学生可以尝试模仿名家作品的风格，创作自己的短文，锻炼自己的写作能力。

（2）参与写作比赛：

-鼓励学生参加学校或社区举办的写作比赛，以赛促学，提高写作水平。

-学生可以从比赛中学习到其他选手的写作技巧，拓宽自己的写作思路。

（3）开展小组讨论：

-学生可以组成学习小组，共同讨论名家作品的写作技巧和人物塑造。

-通过小组讨论，学生可以相互学习，共同进步。

（4）撰写读书笔记：

-学生可以针对阅读的名家作品，撰写读书笔记，总结作品的主题、人物、情节和写作技巧。

-通过撰写读书笔记，学生可以加深对作品的理解，提高自己的文学素养。

（5）关注社会热点：

-学生可以关注社会热点问题，结合所学知识，尝试用写作的方式表达自己的观点和看法。

-通过关注社会热点，学生可以提高自己的社会责任感和使命感。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了如何跟随名家学写作，通过分析名家作品，了解了人物塑造、情节安排、语言运用等写作技巧。学生们积极参与讨论，展示了良好的学习态度。以下是本节课的主要内容小结：

1.人物塑造：名家在作品中通过细节描写、心理描写等手法塑造人物形象，让学生们认识到人物性格的复杂性。

2.情节安排：名家作品中的情节往往曲折离奇，引人入胜，学生们学习了如何构建一个引人入胜的故事情节。

3.语言运用：名家在作品中运用丰富的词汇、生动的句式和恰当的修辞手法，提高了语言的表达效果。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.请同学们根据本节课所学，简述一个你最喜欢的名家作品的人物形象，并说明你是如何通过作品了解到这个人物的性格特点的。

2.请同学们谈谈你从本节课中学到了哪些写作技巧，并尝试将这些技巧运用到自己的写作实践中。

3.请同学们就以下问题进行小组讨论：你认为在写作中，哪些技巧最为重要？为什么？教学反思教学这节课，我觉得收获颇丰，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我发现同学们在讨论名家作品时，对于人物塑造和情节安排的把握比较到位，这说明他们对这些知识点有一定的理解。但是，在语言运用的部分，学生们似乎还是有些吃力。我觉得这可能是因为平时练习不够，对修辞手法的运用还不够熟练。接下来，我打算在课后加强这方面的练习，比如布置一些仿写作业，让学生尝试运用所学的修辞手法。

其次，课堂上的小组讨论环节，同学们参与度很高，这让我感到很欣慰。但是，我发现有些学生表达自己的观点时，语言不够流畅，有时候甚至出现逻辑上的错误。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重学生的语言表达和逻辑思维能力培养。我计划在课堂上多设计一些辩论或演讲活动，让学生在实战中提高这些能力。

再次，我注意到有些学生对于预习任务的态度不够认真，这可能是因为他们对预习的重要性认识不足。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加明确预习的目的和意义，同时通过一些有趣的预习活动，激发学生的兴趣。

最后，我觉得这节课的互动性还可以进一步加强。在今后的教学中，我会尝试更多的教学方法，比如角色扮演、情景模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性。课后作业为了巩固本节课所学内容，以下是一些课后作业，旨在帮助学生深入理解名家作品的写作技巧：

1.**仿写练习**：

-阅读名家作品《背影》中的经典段落，尝试仿写一段描写亲情的文字，要求运用细节描写和心理描写。

-仿写示例：《背影》原文：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”

-学生仿写：我看见妈妈在厨房忙碌的身影，她戴着围裙，穿着围裙下的白衬衫，手中拿着锅铲，轻轻翻炒着锅里的菜肴，眼神专注而温柔。

2.**人物分析**：

-选择《骆驼祥子》中的祥子，分析他的性格特点及其形成的原因。

-分析示例：祥子是一个勤劳、坚韧、有梦想的人，但社会的不公和生活的打击让他逐渐变得麻木和绝望。

3.**情节构思**：

-设计一个简短的故事情节，要求包含悬念、冲突和解决，并说明你如何安排这些元素以吸引读者。

-设计示例：故事讲述一个年轻人在寻找人生方向的过程中，意外发现了一个隐藏的秘密，从而引