8.2构建新发展格局 同步教案 2026-2027学年道德与法治 九年级上册统编版

8.2构建新发展格局学科初中道德与法治单元九年级上册第三单元课型新授课课时第8课时第2框教材分析本课是统编版九年级道德与法治上册第三单元"奋进新征程"第八课第二框的内容，承接第一框"高质量发展"的相关论述，聚焦国家重大发展战略——构建新发展格局，是学生理解我国经济发展逻辑、把握对外开放基本国策的重要依托。教材以生活观察、进博会等案例为载体，从"是什么""为什么""怎么做"三个维度，系统阐释了新发展格局的科学内涵、本质特征、关键所在、构建必要性与实践路径。其中，"什么是新发展格局"与"为什么要构建新发展格局"为教材标注的重点内容，"以国内大循环为主体"的准确理解是学生易产生认知误区的难点。本课设计以海南自贸港全岛封关运行为具象案例，采用"一案到底"的设计思路，将抽象的宏观战略转化为可感知、可分析的真实实践，既严格贴合教材核心知识点，又以鲜活的国家战略实践强化理论的现实说服力，助力学生建立宏观战略与生活感知的深度联结。学生分析本节课的授课对象为九年级学生，已具备基本的经济生活感知，日常接触过进口商品、国货出海、跨境电商等现象，对"对外开放"有初步的感性认识。但对"新发展格局"这类宏观经济战略的理解较为抽象，容易将"以国内大循环为主体"片面误解为"关起门来搞发展"，对国内循环与国际循环的辩证关系缺乏深入思考。学生对海南自贸港的认知多停留在"免税购物""旅游胜地"的表层印象，对2025年12月18日海南全岛封关运作这一里程碑事件及其战略定位了解不多，对封关与新发展格局之间的内在关联缺乏认识。该阶段学生已具备一定的材料分析与小组探究能力，思维活跃，乐于讨论真实热点话题，适合通过具象案例、议题探究的方式拆解理论难点，逐步完成从感性到理性、从现象到本质的认知升级。教学目标1.政治认同：结合海南自贸港建设实践，理解构建新发展格局的重大意义，认同我国推动高质量发展的战略举措，增强对国家发展道路的信心。2.法治观念：结合海南自贸港对外开放相关政策与规则，认识我国在构建新发展格局中遵循的开放、合作的国际规则，深刻理解对外开放与国家安全相辅相成、辩证统一的关系。3.健全人格：通过分析海南自贸港商品流通、跨境贸易、产业建设等案例，延伸关联国产大飞机、能源建设等国家发展实例，辩证认识国内大循环与国际循环的内在关系，有效提高自身逻辑分析与辩证思维能力。4.责任意识：主动关注新发展格局等国家重大发展战略，树立创新意识与全球视野，立足青少年身份，自觉担当时代使命，主动为国家高质量发展贡献青春力量。教学重难点教学重点：新发展格局的含义、最本质特征与关键；我国构建新发展格局的必要性。教学难点：准确理解"以国内大循环为主体"不是封闭运行，辩证把握国内国际双循环相互促进的关系；理解新发展格局最本质的特征是实现高水平的自立自强。设计思路以课本课采用"一案到底"的议题式教学，以"海南自贸港全岛封关运作"为贯穿全课的核心线索，设置1个总议题统领全局，搭配2个层层递进的分议题，形成完整的知识闭环。教学过程环节一：情境导入：海南全岛封关半年“成绩单”新鲜出炉【教师活动】：展示教学材料，播放播放央视新闻官方报道短片《海南全岛封关半年“成绩单”新鲜出炉》【教师提问】：同学们，海南自贸港的成功实践展现了我国正在构建怎样的发展格局？【学生预设回答】：一边对接国外海外市场，一边对接我们国内大陆市场；既能买外国商品，又能把国内货物卖到国外。教师讲解：海南自贸港全岛封关运作，正是我国构建新发展格局的一块"试验田"和一扇"观察窗"。今天，就让我们循着海南封关的足迹，一起解码中国的新发展格局——什么是新发展格局？为什么要构建？又该如何构建？▶设计意图：以海南封关这一重大历史事件为切入点，用直观的官方视频快速聚焦主题，通过"封关是不是封闭"的认知冲突激发学生探究兴趣，自然引出总议题，为全课学习奠定情感基础与问题导向。环节二：任务探究，讲授新课分议题1：探自贸港之形，解读新发展格局科学内涵—什么是新发展格局？★环节一：海南封关，打开了什么？【教师活动】：展示教学材料：2025年12月18日起，海南自由贸易港正式启动全岛封关。海南封关后，“零关税”商品税目达到约6600个，比例由21%提高至74%。将海南岛全岛建成一个海关监管特殊区域实行：一线放开、二线管住、岛内自由。【教师提问】：结合材料，谈谈“一线”连接的是海南与哪里的市场？“二线”连接的是海南与哪里的市场？支撑海南自贸港消费活力的主要是哪一个市场？【学生预设回答】：一线连接海南和国外境外市场；二线连接海南和内地国内市场；支撑免税消费的主要是国内市场，大量内地游客到海南购物。【教师追问】：海南免税店进口海外商品满足国内消费，国内产品又通过洋浦港出口海外，请你思考两种市场存在怎样的联系？【学生预设回答】：国内市场能吸引国外商品企业，国际市场也能帮国货打开销路，两者互相带动。【教师讲解】：非常好！同学们已经触摸到了新发展格局的核心。像海南自贸港这样，一方面依托国内14亿多人口的超大规模市场，通过免税消费、旅游消费等充分挖掘内需潜力，畅通国内生产、分配、流通、消费各环节——这就是"国内大循环为主体"；另一方面，通过零关税、开放准入等政策吸引全球商品、资本、企业聚集，同时推动国货精品走向世界，让国内市场与国际市场更好联通——这就是"国内国际双循环相互促进"。二者不是彼此割裂，而是相辅相成、相得益彰。▶设计意图：借助“一线二线”通俗监管规则拆解两大市场，降低“国内循环、国际循环”理解难度，引导学生自主总结两个市场联动关系，初步掌握新发展格局基础含义。【议学成果】笔记1：什么是新发展格局？(P79)★（1）含义：新发展格局是指以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展格局探究2：加工增值免关税政策【教师活动】：展示材料：封关后，加工增值30%免关税政策全面落地。产品在海南本地加工制造，产品价值相比进口原料，增值≥30%的货物，经“二线”进入内地免征进口关税.......【教师提问】：结合材料思考这项政策实施的意义是什么？这背后体现了我国怎样的发展导向？【学生预设回答】：因为如果只是把外国商品简单地运到海南再卖到内地，那就只是转口贸易，海南自己没有发展；要求加工增值30%，就是鼓励企业在海南真正地生产、制造，发展自己的产业，提高自己的技术水平，这样海南才能有真正的竞争力。【教师讲解】：加工增值30%免关税，绝不是一个简单的税收优惠，它传递了一个明确信号：开放不是为了"躺平"，而是为了"自强"。海南自贸港要的不是简单的商品中转站，而是有核心竞争力的产业高地。只有把外部资源引进来，与国内的产业链、创新链深度融合，在加工制造中实现技术提升、产业升级，才能真正把发展的主动权掌握在自己手中。这正是新发展格局最本质的特征。"高水平的自立自强"意味着不是关起门来自己搞，而是在开放中提升自主创新能力，在利用全球资源中增强核心竞争力，做到既开放合作又自主可控。▶设计意图：通过以海南产业关税政策为载体，把“高水平自立自强”从理论转化为产业实践案例，让学生理解对外开放不等于产业依赖，自主可控才是发展根本，突破本课重点概念。【议学成果】笔记1：什么是新发展格局？(P79)★（1）含义：新发展格局是指以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展格局（2）其最本质的特征：实现高水平的自立自强。探究3：自贸港持续“圈粉”全球【教师活动】：展示教学材料：2026年前7个月海南离岛免税216亿元；与220多个国家地区贸易，22家世界500强落户；2026上半年出口增长148.4%、进口增长16.4%。【教师提问】：思考：结合材料分析，海南自贸港能持续“圈粉”全球的关键原因是什么？【学生预设回答】：中国有庞大国内消费市场；海南自贸港开放政策便利；国内市场能带动国际贸易，国内外市场互通。【教师讲解】：同学们的总结切中要害。海南自贸港的吸引力，从根本上说，源于背后超大规模的国内市场。正是因为有14亿多人口的消费潜力、有完整的产业链供应链，全球资源要素才会向这里汇聚。而要把这种潜力转化为发展优势，关键就在于让国内市场与国际市场更好联通——以国内大循环吸引全球资源要素，更好利用国内国际两个市场、两种资源，从而推动高质量发展。▶设计意图：用进出口、外资落户真实数据佐证双循环联动效果，巩固“国内市场联通国际市场”核心观点，完成本议题理论梳理。【议学成果】笔记1：什么是新发展格局？(P79)★（1）含义：新发展格局是指以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展格局（2）其最本质的特征：实现高水平的自立自强。（3）关键：发挥内需潜力，让国内市场与国际市场联通。以国内大循环吸引全球资源要素，更好利用国内国际两个市场两种资源，推动高质量发展。分议题2：析自贸港之因，探寻新发展格局时代价值—为什么要构建新发展格局？★探究4：碧水保卫战：从"浑浊"到"清澈"【教师活动】：文字展示万特制药仓储实拍图与企业材料：企业进口印度原料药，海南深加工后药品覆盖全国，14亿国内市场是发展根基；封关后通关成本下降，同步开拓海外市场，2026上半年医药出口增长21.4%。【教师提问】结合材料分析，万特制药能够实现持续稳定生产的主要原因有哪些？【学生预设回答】：国内有广阔医疗消费市场作为基本盘；自贸港政策降低物流、通关成本；既可以进口国外原料，又能把产品卖到海外，国内外市场双向发力。【教师追问】：万特制药既扎根国内开展生产与销售，又依托自贸港政策对接国际供应链和海外市场。结合材料，分析这种以国内为主，国内国外联动的发展模式，对我国经济高质量发展有哪些积极意义？【学生预设回答】保证我国经济正常运行和社会大局稳定，牢牢把握发展的主动权。【教师提问】在国际形势充满不确定性的背景下，海南万特制药的案例对我国构建新发展格局带来了哪些启示？【学生预设回答】：这启示我们要坚持立足国内，依托国内大市场优势，充分挖掘内需潜力，化解外部冲击和外需下降带来的影响，保证经济正常运行和社会大局稳定。【教师活动】展示新闻视频《理论前沿解读》【教师讲解】：同学们分析得非常到位。这正是构建新发展格局的首要意义——有助于我国牢牢把握发展的主动权。在国际形势充满不稳定性不确定性的背景下，我们必须积极作为，坚持立足国内，依托国内大市场优势，充分挖掘内需潜力，这样才能有效化解外部冲击和外需下降带来的影响，保证我国经济正常运行和社会大局稳定。海南封关后，即使全球经济波动，离岛免税、旅游消费等国内需求依然强劲，正是"以国内大循环为主体"保障经济稳定的生动写照。▶设计意图：本土实体企业微观案例，让学生直观理解“国内大循环托底经济安全”，读懂新格局对冲国际不确定性的战略作用，突破教学难点。【议学成果】笔记2：★为什么要构建新发展格局？(P79-P80)①构建新发展格局有助于我国牢牢把握发展的主动权。做法：我们必须积极作为，坚持立足国内，依托国内大市场优势，充分挖掘内需潜力，化解外部冲击和外需下降带来的影响，保证我国经济正常运行和社会大局稳定。探究5：观点辨析【教师活动】：抛出学生典型疑问：有同学提出“以国内大循环为主体，是不是意味着我们要减少对外贸易、关起门来靠自己发展？出示洋浦港新闻截图与数据：封关后洋浦港集装箱吞吐量同比增长55.15%，外贸货物吞吐量大幅上涨。【教师提问】：请同学们结合洋浦港的发展趋势，解答该同学上述疑问，并说明理由。？【学生预设回答】：这个观点是错误的。①以国内大循环为主体，并不是封闭保守、脱离外部世界发展；②洋浦港封关之后国际船舶、外贸货物、集装箱吞吐量大幅增长，对外贸易持续扩大；③这说明我国构建的是开放的国内国际双循环，既要立足国内，也要坚持对外开放，充分利用国际市场和资源，促进我国经济发展。【教师追问】：结合海南自贸港建设的亮眼答卷，分析这一成功实践印证了当今世界经济怎样的发展趋势？体现了我国与世界经济之间怎样的发展关系？【学生预设回答】：①这印证了经济全球化的发展趋势不可逆转，商品、资源在全球范围内流动配置，各国经济相互联系、相互依存的程度不断加深。②这体现出我国已经深度融入世界经济，坚持对外开放，主动参与全球经济合作，在与世界的联动发展中实现自身发展。【教师追问】：结合海南自贸港对接全球市场、服务国内发展的实践，谈谈构建新发展格局，应当如何处理国内市场与国际市场的关系？【学生预设回答】：构建新发展格局，需要推动国内市场与国际市场相互连通、相互促进。既要立足国内大循环，充分挖掘国内市场潜力，筑牢发展根基；也要打通国内国际市场的连接通道，充分利用国际市场和国际资源，实现国内国际双循环相互促进。【教师讲解】：第一，新发展格局是开放的国内国际双循环，绝不是关起门来封闭运行。海南封关不是"封岛"，而是"一线放开"——对外更加开放了。第二，经济全球化的潮流不可逆转，我国经济已经深度融入世界经济，封闭发展既不可能也不明智。第三，以国内大循环为主体，恰恰是为了使国内市场和国际市场更好联通、相互促进。国内大循环越畅通，对全球资源要素的吸引力就越强；国际循环越顺畅，国内大循环的质量和水平就越高。海南封关后外资涌入、外贸增长的事实，正是"双循环相互促进"的最好证明。▶设计意图：设置课堂辨析活动，直面学生最普遍的认知偏差，用洋浦港真实外贸数据作为实证，从事实层面推翻“内循环=封闭”错误观点，攻克本课核心教学难点，建立辩证开放思维。【议学成果】笔记2：★为什么要构建新发展格局？(P79-P80)①构建新发展格局有助于我国牢牢把握发展的主动权。做法：我们必须积极作为，坚持立足国内，依托国内大市场优势，充分挖掘内需潜力，化解外部冲击和外需下降带来的影响，保证我国经济正常运行和社会大局稳定。②新发展格局是开放的国内国际双循环。③经济全球化潮流不可逆转，我国经济已经深度融入世界经济。以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行，而是使国内市场和国际市场更好联通、相互促进。笔记3（拓展）：如何构建新发展格局?①我们必须积极作为，坚持立足国内，依托国内大市场优势，充分挖掘内需潜力，化解外部冲击和外需下降带来的影响，保证我国经济正常运行和社会大局稳定。②以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行，而是使国内市场和国际市场更好联通、相互促进。环节三：课堂小结，巩固提升【教师活动】：教师带领学生回顾全课，以海南封关为线索，梳理知识脉络：第一，我们认识了新发展格局的科学内涵——以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进，其最本质的特征是实现高水平的自立自强，关键在于发挥内需潜力、联通两个市场。第二，我们明白了构建新发展格局的必要性——它有助于我国牢牢把握发展的主动权，化解外部风险；它是开放的双循环，经济全球化不可逆转，我国经济已深度融入世界，国内国际市场必须更好联通、相互促进。第三，我们掌握了构建新发展格局的实践路径——既要积极作为、立足国内，依托大市场优势挖掘内需潜力；又要坚持开放发展，推动国内国际双循环相互促进。教师总结升华：从海南封关这扇窗口，我们看到的不仅是一个岛屿的开放故事，更是一个大国的发展抉择。构建新发展格局，本质上是我国在新发展阶段，实现高水平自立自强、推动高质量发展的战略抉择，是把握发展主动权、奋进新征程的必由之路。设计意图：通过师生共同总结梳理，帮助学生构建完整的知识体系，形成系统认知。环节四：布置课后作业作业主题：寻访身边的"双循环"印记作业内容：走访本地一家大型商超、农贸市场或跨境电商体验店，调查3种来自国外的进口商品和3种销往海外的本土商品，简单了解它们的来源地、流通环节与消费情况，思考它们如何体现国内国际双循环的相互促进。具体要求：记录商品名称、来源/去向，撰写150字左右的调查感悟，说明其体现的双循环特点，并尝试用一句话概括你对"构建新发展格局"的理解。一周内完成，下次课在班级进行分享交流。课堂练习1.“十五五”规划纲要提出，纵深推进全国统一大市场建设。坚决破除阻碍全国统一大市场建设卡点堵点，破除地方保护和市场分割，促进商品要素资源在更大范围内顺畅流动。这（）①