9.1 铸牢中华民族共同体意识 教案 2026-2027学年道德与法治 九年级上册统编版

课题9.1铸牢中华民族共同体意识教学内容分析本框是九年级上册第九课第一框，承接前单元对国家发展战略与中国式现代化道路的理解，在回答了“建设什么样的现代化、怎样建设现代化”之后，进一步回答“依靠谁、凝聚谁”这一力量源泉问题。第九课以“凝聚团结伟力”为主题，两框之间形成“民族认同→国家统一”的递进逻辑——铸牢中华民族共同体意识是力量根基，实现祖国完全统一是实践目标。本框以陈双村从“七族分居、深度贫困”到“七族同心、共富共融”的蝶变故事为核心情境素材，搭建总议题：从陈双村看如何铸牢中华民族共同体意识？教材内容遵循“原因→路径→关系”的认识逻辑展开。首先以陈双村“旧貌”（分居七座山头、民族交流少、发展落后、存在隔阂）与“新貌”（七民族共居共融、抱团发展、乡村振兴、民族团结示范村）的强烈对比导入，通过多维度的今昔对比分析，引导学生理解为什么要铸牢中华民族共同体意识；其次通过“凝共识——促交融——谋共富——护权益”四个递进层次，引导学生理解如何铸牢中华民族共同体意识；最后通过“七民族同心园”建设的两难抉择，引导学生深刻理解中华民族和各民族的关系是大家庭和家庭成员的关系。本框是单元“凝聚团结伟力”的价值基础篇章，为后续理解“实现祖国完全统一”奠定民族认同与共同体意识的认知基础。本框的核心逻辑为：从“为什么要铸牢中华民族共同体意识”（原因）到“如何铸牢中华民族共同体意识”（路径）再到“中华民族和各民族是什么关系”（关系），引导学生理解铸牢中华民族共同体意识的重大意义，增强政治认同和责任意识。学情分析已有基础：九年级学生通过前几单元的学习，已初步了解中国特色社会主义进入新时代的历史方位与国家发展战略；通过历史学科的学习，对中华民族多元一体的历史格局有初步认知；对陈双村、民族团结等时政热点有一定认知基础；对“中华民族”“民族团结”等概念有基本的理解。认知短板：一是学生对“中华民族共同体意识”的概念容易停留在“民族团结”的字面理解层面，难以把握“铸牢中华民族共同体意识”作为新时代党的民族工作主线的战略定位；二是对“为什么要铸牢中华民族共同体意识”的原因分析不够系统，容易将原因窄化为“促进民族团结”这一个层面；三是对“如何铸牢中华民族共同体意识”的实践路径缺乏全面把握，不清楚“四个与共”“五个认同”“交往交流交融”等具体要求的丰富内涵；四是对“中华民族和各民族的关系”理解不够准确，容易将二者对立或割裂看待。心理特点：九年级学生正处于从感性认知向理性思辨过渡的关键期，对“脱贫攻坚”“乡村振兴”“民族团结”等具有民族自豪感的话题有天然的兴趣，“对比分析”“时间轴梳理”“角色决策”“小组探究”等活动形式能有效激发其参与热情。核心素养目标政治认同：通过陈双村从分居隔阂到共富共融的今昔对比，理解中华民族多元一体的格局特征与铸牢中华民族共同体意识的重大意义，认同党和国家关于民族工作的战略部署，坚定“五个认同”，铸牢中华民族共同体意识。（2）责任意识：通过“新时代青少年如何铸牢中华民族共同体意识”议学延伸活动，树立将个人成长融入中华民族共同体建设的责任意识，增强为民族团结进步事业挺膺担当的使命感。4.学习重点难点学习重点：铸牢中华民族共同体意识的原因；铸牢中华民族共同体意识的实践路径。学习难点：理解中华民族和各民族的关系是大家庭和家庭成员的关系。5.学习活动设计【导入】同一个村庄，为何能走向共富同心？

教师活动：展示陈双村对比素材——

旧貌：分居七座山头、民族交流少、发展落后、存在隔阂。

新貌：七民族共居共融、抱团发展、乡村振兴、民族团结示范村。教师设问：“同一个村庄，七个民族聚居，为何能从隔阂落后走向共富同心？这背后隐藏着怎样的'团结密码'？”引出总议题——从陈双村看如何铸牢中华民族共同体意识？学生活动：

观看对比材料，感受今昔巨变的震撼，自由发表直观感受。设计意图：

以强烈的今昔对比制造认知冲突，激发探究欲望，自然引出本课核心议题——铸牢中华民族共同体意识。环节一：为什么要铸牢中华民族共同体意识？教师活动：议学情境：呈现陈双村今昔对比表格——议一议：（1）请用一个字概括陈双村最根本的变化。这一变化说明我国民族格局具有什么特点？陈双村曾经符合“交错杂居、兼收并蓄、相互依存、相互亲近”吗？如今呢？这一转变说明了什么？

提示：（1）从“分”到“合”——以前分居七座山头，现在合村并居、融合发展。这说明我国各民族在历史上形成了你中有我、我中有你的格局。曾经全部不符合，如今全部符合。这一转变说明铸牢中华民族共同体意识，才能为巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系夯实思想基础，才能团结一致、凝聚力量，有效应对各种风险挑战，确保我国发展的巨轮胜利前进。

议学情境：呈现陈双村十年时间轴——2011年：全村人均收入不足800元，贫困发生率高达65%，被列为重点帮扶村2012年：被列为民族团结进步示范创建点，村两委提出“合村并居”计划2013-2015年：各族群众陆续搬迁，统一规划建设融合居住区2016年：成立七民族合作社，各族合股经营、抱团发展2017-2019年：设立民族文化交融日、板凳议事会、制定村规民约2020年：全村全面脱贫，人均收入突破2.5万元2022年：获评“全国民族团结进步模范集体”

议一议：（1）陈双村十年间，“变”的是什么？“不变”的是什么？（2）从“十年不变”中，你对“铸牢中华民族共同体意识”在全党全国工作中的地位有了什么认识？从“谁参与、谁受益”中，你得出了什么结论？

提示：（1）“变”的是：居住从分散到融合、收入从800元到2.5万元、关系从隔阂到一家亲、贫困村变成全国示范。“不变”的是：十年间始终以“民族团结、抱团共富”为核心推进各项工作，一以贯之、从未动摇。认识：铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线——十年如一日，贯穿始终，从未偏航。结论：合作社各族共同入股、各族共同建设、各族共同协商、发展成果各族共同分享——铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设，是全党全国各族人民的共同任务，人人参与、人人受益。

议学小结：1.

为什么要铸牢中华民族共同体意识？

我国是统一的多民族国家。在历史演进中，我国各民族在分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你，汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开的中华民族命运共同体。铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线。只有铸牢中华民族共同体意识，才能为巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系夯实思想基础，才能团结一致、凝聚力量，有效应对各种风险挑战，确保我国发展的巨轮胜利前进。（4）铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设，是全党全国各族人民的共同任务。学生活动：小组讨论2分钟，代表发言。在课本划知识点，标注关键词。设计意图：通过今昔对比和时间轴梳理，让学生在历史纵深感中理解铸牢中华民族共同体意识的原因；通过“变与不变”的辩证分析，强化“主线”与“共同任务”的价值认知。环节二：如何铸牢中华民族共同体意识？教师活动：议学情境：议学情境：凝共识——从“各想各的”到“一家亲”陈双村过去各族群众各有想法、互不亲近，缺乏集体归属感。为改变这一现状，村里从思想入手凝心聚力：编写《七民族一家亲》村歌，每周升旗后集体齐唱；常态化开展民族团结故事会，邀请各族老人讲述全村人同心开荒、互帮互助的共同记忆；在村口设立“中华民族一家亲”主题石碑，节庆时节各族群众齐聚合影，慢慢消解民族隔阂，树立起全村同心的集体信念。议一议：陈双村是如何凝聚民族力量的？收获了怎样的成效？提示：从思想、理念层面发力，通过文化熏陶、故事浸润、环境营造，让各族群众摒弃本位思想，树立起团结一心、亲如一家的共同信念。铸牢中华民族共同体意识，首先要牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，凝聚思想共识。议学情境：村里还做了另一件事——过去陈双村各族群众只熟知本民族文化，对其他民族风俗、文化了解甚少，文化隔阂加深心理距离。为此村里打造文化交融平台：设立“民族文化交融日”，七个民族轮流展示本民族特色文化，壮族三月三、苗族芦笙蜡染、瑶族盘王节、毛南族非遗技艺轮番展演，各族群众互学互鉴、共庆佳节；依托村史馆梳理全村各族群众共同奋斗的发展历程，留存同心共建的村落记忆。议一议：村里的文化交融举措，让各族群众收获了什么？解决了什么问题？提示：打破民族文化壁垒，让各族群众了解多元民族文化、铭记共同奋斗历史，拉近心理距离，增强对村落集体、各民族大家庭、国家的认同感。铸牢中华民族共同体意识，需要增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的五大认同，构筑中华民族共有精神家园。议学情境：促交融——从“各住各的”到“融一起”早年陈双村七族分居七座山头，居住分离、往来稀少，交流几乎断层。村里彻底打破地域界限：统一规划混居居住区，各族群众交错居住、邻里相伴；日常民俗互通、技艺互学、歌舞同台；经济上结伴劳作、分工协作；生活中民族通婚常态化，常态化评选民族团结模范家庭，从生活、社交、心理全方位打破隔阂。议一议：陈双村从哪些方面推动民族交融？最终实现了怎样的融合效果？提示：从居住、文化、经济、社交、心理多维度打破壁垒，让各民族群众日常多接触、多交流、多互助，彻底消除民族隔阂，实现深度融合。铸牢中华民族共同体意识，要促进各民族广泛交往、全面交流、深度交融，实现在空间、文化、经济、社会、心理等方面的全方位互嵌。议学情境：谋共富——从“各干各的”到“同发展”过去各族群众各自耕种、单打独斗，产业零散、收入微薄，全村深陷贫困。如今村里整合全村资源，成立多民族联合合作社，全村土地入股、统一规划产业、按股分红，抱团发展特色种植与非遗产业；依托国家、地方专项扶持政策，完善村寨基础设施、赋能产业发展；制定村规民约，规范资源分配。议一议：结合村里产业发展、政策扶持、村务治理的做法，说说民族团结、共同发展需要哪些保障与支撑？提示：需要政策支撑、制度保障、法律保障。特别是要依法保护各族群众合法权益，用法律保障民族团结。时政补充：2026年7月1日，《中华人民共和国民族团结进步促进法》正式施行，这是新时代第一部民族领域的专门法律。该法明确以社会主义核心价值观为引领，引导各族群众坚定“五个认同”。这部法律为进一步铸牢中华民族共同体意识提供了更加坚实的法治保障。议学情境：护权益——坚决反对两种民族主义早年陈双村多民族混居，曾出现两种不良倾向：部分本地世居族群认为外来移民民族习俗多、难管理，不愿主动帮扶，存在轻视、忽视少数民族移民发展需求的偏见；也有个别移民群众固守本民族旧习惯，不愿融入村寨集体发展，片面强调本民族特殊诉求、排斥统一规划，引发过小范围矛盾。为此村里专门修订村规民约，明确禁止任何民族歧视、民族本位思想，坚持各民族一律平等、共建共享。议一议：结合村里曾经出现的不良风气与治理整改做法，思考：为什么要坚决反对大汉族主义和地方民族主义？提示：两种民族主义都会破坏平等团结互助和谐的民族关系。大汉族主义忽视少数民族合法权益，地方民族主义割裂中华民族整体、弱化共同体意识，二者都会制造隔阂、阻碍团结发展，必须坚决抵制、依法防范。要依法保护各族群众合法权益，坚决反对大汉族主义和地方民族主义，依法打击各类破坏民族团结进步、制造民族分裂的违法犯罪行为，用法律保障民族团结。议学小结：2.如何铸牢中华民族共同体意识？①铸牢中华民族共同体意识，就是要牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。②要大力促进各民族共同团结奋斗，为强国建设、民族复兴凝聚磅礴力量；要全面实现各民族共同发展，让各族人民共享强国建设、民族复兴的伟大荣光。③铸牢中华民族共同体意识，要增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，构筑中华民族共有精神家园。④要完善区域一体化发展机制和差别化区域支持政策，推动各民族共同迈向社会主义现代化。⑤要促进各民族广泛交往交流交融，相互学习、相互借鉴，逐步实现在空间、文化、经济、社会、心理等方面的全方位互嵌。⑥要依法保护各族群众合法权益，坚决反对大汉族主义和地方民族主义，依法打击各类破坏民族团结进步、制造民族分裂的违法犯罪行为，用法律保障民族团结。 学生活动：阅读四个议学情境材料，小组合作探究（6分钟）；各组围绕一个情境展开讨论，代表发言；在课本圈划知识点。设计意图：通过“凝共识—促交融—谋共富—护权益”四个递进层次，引导学生系统理解铸牢中华民族共同体意识的实践路径；通过时政补充《民族团结进步促进法》，强化法治保障认知。环节三：如何认识中华民族和各民族的关系？教师活动议学情境：陈双村在谋共富的过程中，还遇到过一个真实的两难问题——文旅产业发展后，苗族、瑶族、壮族分别申请50万专项资金，建设独立民族特色园区，但村年度文旅资金仅80万，三个项目无法同时落地。各族群众产生争议，质疑发展规划、担忧民族特色被弱化。

议一议：诉求合理却无法全部满足，折射出什么问题？提示：折射出各民族具体利益与中华民族整体利益存在现实张力。议学活动：如果你是村支书，如何化解分歧、凝聚共识？

化解思路：立足全村发展大局，强调七民族同属一个大家庭，整体利益是各族群众的根本利益，引导大家从“各自争利”转向“共建共享”，统筹资源、协同发展。

议学情境：那实际是怎么解决的呢？村民公投确定，集中80万打造七民族同心园，融合七大民族文化元素、统一运营、全村共享收益；每年从门票收入提取5%设立民族特色保护专项经费，轮流扶持各族非遗传承。实施成效：园区融合各族特色文化，游客量、非遗销量大幅增长，各民族文化得到更好传播与传承，实现共赢发展。

议一议：用“舍得”解读本次抉择，陈双村舍了什么、得了什么？体现怎样的民族利益关系？

提示：舍：放弃独立建设项目，搁置单一民族专属诉求；得：打造综合性特色园区，拓宽发展平台，让各民族文化获得更广传播、更持久发展。核心关系：整体利益与个体利益辩证统一、相互成就，整体为个体赋能，个体丰富整体发展。

议学小结：3.中华民族和各民族的关系

中华民族和各民族的关系，是一个大家庭和家庭成员的关系；各民族的关系，是一个大家庭里不同成员的关系。要始终把中华民族利益放在首位，本民族意识服从和服务于共同体意识，在整体利益中实现各民族具体利益。【议学延伸】“新时代青少年如何铸牢中华民族共同体意识”陈双村从“七族分居、深度贫困”到“七族同心、共富共融”的蝶变，是我国民族团结进步事业的微观缩影。但当下，仍有少数人存在狭隘民族认知，片面强调本民族特殊利益、忽视中华民族整体利益，不利于民族团结与社会发展。结合陈双村的实践经验，谈谈：新时代青少年，应当如何以实际行动铸牢中华民族共同体意识？

提示：思想层面，要树立“四个与共”共同体理念，摒弃民族本位思想，深刻理解“中华民族一家亲”，自觉认同五个认同。文化层面，要主动学习了解各民族优秀文化，尊重各民族风俗习惯，积极参与民族文化交流活动，主动传播民族团结正能量。行动层面，在生活中主动与不同民族同学交往交流，互帮互助、和睦相处；自觉抵制民族偏见、民族隔阂等错误言论。时代层面，立足青少年身份，将个人成长、民族发展、国家复兴紧密结合，以奋斗姿态努力学习，主动担当维护民族团结、助力民族地区共同繁荣的青年责任。

【课堂总结】同学们，今天我们从陈双村七族蝶变的故事中，理解了铸牢中华民族共同体意识的原因、路径和关系。我们懂得了：我国是统一的多民族国家，中华民族多元一体；铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线；铸牢中华民族共同体意识，要牢固树立“四个与共”共同体理念、增进“五个认同”、促进各民族广泛交往全面交流深度交融、依法保障各族群众合法权益；中华民族和各民族的关系，是大家庭和家庭成员的关系。从分居七座山头到七族同心共富，陈双村用十年时间证明：团结就是力量，同心才能共赢。陈双村的“变”“路”“理”，是中国的故事，也是你们的故事。愿你们读懂民族一家亲的“大逻辑”，写好自己成长的“小答卷”，让每次努力成为铸牢中华民族共同体意识的注脚。愿你们既尊重多元，也认同一体；既读懂来时的路，也敢闯前方的路。五十六个民族同心相依，方能汇聚奋进中国的磅礴力量。今天的你们，就是明天的中国。学生活动独立思考，回答问题在课本圈划知识点。设计意图：引导学生从“理念认知”走向“实践行动”，将宏观政策与个人行动相连接，落实责任意识核心素养。板书设计9.1铸牢中华民族共同体意识【环节一】原因①统一多民族国家→多元一体格局②新时代党的民族工作主线、民族地区各项工作主线③夯实民族关系思想基础+应对风险挑战④全党全国各族人民的共同任务【环节二】路径凝共识→“四个与共”共同体理念促交融→交往交流交融+全方位互嵌谋共富→区域一体化+差别化支持护权益→反对两种民族主义+法律保障【环节三】关系中华民族=大家庭各民族=家庭成员特色学习资源分析、技术手段应用说明本课秉持“现象·思辨·认同”教学理念，以陈双村“七族分居、七族同心”的今昔蝶变为核心情境素材贯穿全课。特色学习资源：①时政数据类：陈双村人均收入从不足800元到突破2.5万元、贫困发生率从65%到全面脱贫、十年时间轴等真实数据；②今昔对比类：陈双村旧貌（分居七座山头、民族交流少、发展落后）与新貌（七民族共居共融、抱团发展、民族团结示范村）的六维度对比表；③时政法律类：《中华人民共和国民族团结进步促进法》于2026年7月1日正式施行，是新时代第一部民族领域的