河南省开封市金明中学2026-2027学年九年级上学期阶段限时训练语文试题（含答案）

河南省开封市金明中学2026-2027学年九年级上学期阶段限时训练语文试题一、积累运用1．下面是“走近英雄，汲取力量”活动小组成员准备的开场白，里面有些地方拿不准，请你帮忙解决。历史长河奔流不息，英雄的丰功伟绩悄然沉淀，化作照亮前路的星火。烽烟岁月里，仁人志士秉持大义，以铁骨培养民族脊梁；风雨征程中，革命先辈前仆后继，以初心书写家国担当。一座座不朽丰碑，镌刻着崇高信仰，承载着厚重精神。铭记英雄，是为了赓续血脉；致敬英雄，更要汲取精神力量。我们需把精神根植于心，在世事变幻中妥（帖

贴）安放初心；让力量贮蓄于心，在斑________（斓

澜）岁月里勇毅前行。（1）语段中两个加点的字应该怎么读？请写出正确的拼音。悄()然

镌()刻（2）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。（3）画波浪线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。2．“走近英雄，汲取力量”活动小组成员写了一段与“英雄观”有关的文字，但中间几句的顺序有待推敲。请选出衔接最恰当的一项（

）英雄，是民族的脊梁，是时代的先锋。________，________，________，________，激励着更多人从身边事做起，在日常生活中践行英雄精神，汇聚成推动社会前行的强大力量。①古代的英雄观或与“成败论英雄”挂钩，或强调其超凡的勇力与智谋②在不同的历史时期和不同的文化语境下，人们对“英雄”的定义和理解并非一成不变③这种转变，不仅拓展了英雄的外延，也丰富了其精神内核④“平民化英雄观”的形成，反映了社会进步和价值观深化，它打破了传统英雄叙事的桎梏⑤现代的英雄观不仅仅指向杰出人物，也涵盖在平凡岗位上默默坚守、无私奉献的普通人A．④③②①⑤B．①②⑤④③C．⑤②①③④D．②①⑤③④3．“走近英雄，汲取力量”活动小组成员想用图文结合的方式讲述廖政国同志的故事，需要给下面一段文字材料配一幅图。A、B两幅备选图，你建议选择哪一幅？请结合画面内容，简要说明理由。廖政国，他十七岁参与反“围剿”作战，一生功勋卓著。1939年，廖政国同志担任第二支队队长，面对装备精良的日军，他抱起机关枪冲锋在前、猛烈扫射，带领队伍冲破日伪军封锁，打得敌人四处溃逃；他还曾以少胜多，夜袭日军占领的虹桥机场，烧毁敌机四架，他与民众一起振臂高呼，庆祝胜利，这场胜利极大鼓舞了敌占区民众的抗日信心。他身先士卒、英勇无畏，兼具过人胆识与作战智慧，以坚定的爱国信念与担当，诠释了革命军人的英雄本色。二、默写4．小组成员围绕活动主题写了一段感言，请运用积累的古诗文，帮其完成。走近英雄，感受其精神，它是“①____________，②____________”（李贺《雁门太守行》）的忠勇报国、舍身赴义；是怀揣“③____________，④____________”（杜甫《望岳》）勇攀高峰的雄心，不负韶华，勇担使命。吾辈少年应汲取力量，在纷杂环境中持有“出淤泥而不染，⑤____________”（周敦颐《爱莲说》）的洁身自好、不染世俗的品格。我辈青年当传承英雄精神，学习欧阳修“⑥____________，醒能述以文者”（《醉翁亭记》）中随遇而安、豁达乐观的胸襟，拥有“⑦____________，⑧____________”（李白《行路难》）不畏险阻、奋勇前行的信念。三、现代文阅读阅读下面的文学类文本，完成小题。月光下的流浪猫蒲灵娟①小区里有六七只流浪猫，一到夜晚，特别是有月亮的夜晚，它们的身影就会出现，蹲在石墙上，趴在草丛里，或者从树上爬下来，优哉游哉，在小区走来走去。②这天，大雨过后，半个月亮挂在幽蓝的天幕上，一个虎头虎脑的男孩拿着猫粮下楼了。③电梯里，一个阿姨问男孩：“雨凡，怎么好久都没看见你爸爸了？”④“爸爸出差了。”雨凡低下头，小声回答。没人注意到，13岁男孩的脸上写满了与年龄不相符的忧伤。⑤走出单元门，雨凡“喵喵”地叫着，走向那棵黄葛树，一只黑黄毛色的花猫跑过来。雨凡倒出一些猫粮，猫却不急着吃，脑袋在他脚边拱来拱去，“喵喵”地叫着。⑥正是六月，洁白的栀子花散发出馥郁的香味儿。一只亚麻色的猫弓起身子，竖起耳朵，双目炯炯有神，尾巴左摇右摇，像一根竖起的小旗杆。忽然，麻猫闪电般冲上去，抓住了一只老鼠，敏捷地爬上大树，独自享受起晚餐。⑦雨凡走到石墙边，墙上那只黑耳朵的白猫像见到老朋友似的，朝他温柔地叫着。这是只老猫，有些掉毛，白色的皮毛不再光滑，显得有些脏兮兮的。雨凡把猫粮倒在它面前，它吃了起来，咀嚼声在雨凡听来，是那么的美妙。⑧雨凡仰望金色的月亮，眼睛湿润了，仿佛看见月光里爸爸的笑脸。爸爸是位作家，写了不少动物小说，受爸爸的影响，雨凡从小就喜欢小动物，可妈妈有洁癖，不让他养小猫小狗，爸爸就给他在网上买了猫粮，让他放学后喂院子里的流浪猫。这个习惯，他坚持了下来。⑨几个月前的一个雨天，爸爸走了。雨凡觉得，自己仿佛陷入了孤寂的世界。⑩月光下，一只黑猫的身影闪过。雨凡叫它大黑，大黑是流浪猫的首领，骄傲又凶猛。雨凡几次想靠近大黑，可大黑并不友善，朝雨凡龇牙咧嘴，发出低声的咆哮。⑪晚风吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鸟在枝头唱着歌谣，雨凡孤单的身影映在月亮的眸子里。雨凡回想着与爸爸在一起的美好时光，渐渐地，忘了时间。潮湿的土壤里，一条黄色的蛇，窸窸窣窣钻出了草丛，悄悄滑向木椅边。⑫“喵”的一声尖叫，大黑闪电般扑过来。雨凡吓得跳起来，小区里有蛇？这太意外了！只见大黑目光如电，左扑右闪，开始进攻那条蛇了。他也远远地停住脚步，暗自为大黑着急。黄蛇扬起头，吐着信子，大黑敏捷地跳开，伸出尖利的爪子，狠狠地抓着蛇皮，蛇蜷缩起来。大黑扑闪着，撕咬着，抓扯着。这时，麻猫、花猫、白猫都过来了，一起迎战这条蛇。⑬不知过了多久，蛇不动了。雨凡这才如梦初醒，他飞快地跑去保安室，叫来了保安叔叔，流浪猫四处散去，木椅边躺着一条僵硬的黄蛇，大黑跳上黄葛树，居高临下对着蛇嘶鸣。夜色中传来妈妈叫他的声音。妈妈加班回来了。⑭今晚，雨凡仿佛一下子长大了，他和妈妈说了许多话。他告诉妈妈：流浪猫没有爸爸，自己捕鼠养活自己，享受月色与花朵，体验着生命的点滴。他也要像流浪猫一样，勇敢面对现实。没有爸爸，那又怎样？他依然会长成一个勇敢的男子汉！⑮妈妈紧紧地抱住了他。⑯夜里，雨凡枕着月色入梦，他梦见了大黑、麻猫、花猫、白猫，在花丛里，每只猫都像个快乐的孩子……（选自《光明日报》2023年6月2日，有删改）5．随着故事情节发展，雨凡的心理不断变化，请摘录文中的词语完成梳理。()→孤寂→着急→()6．故事中出现了好几只流浪猫，它们每只都各具特色，请依据文本分别概括。7．请自选角度，给第⑪段中的画线句批注。8．有同学认为，第⑧段记叙的内容与作品主题关系不大，可以删去，你是否赞同？说说你的理由。阅读下面的文字，完成小题。①甲骨文是目前所见最早的、能够准确记录语言的、成熟的汉字系统，但汉字的起源比甲骨文更早，可以追溯到原始图画。汉字“马”按照《说文解字》的“六书”来说是象形，来自图画。对于有可见形体的名物，造字者通过对形体的描摹记录下来，就是象形字。“马”就是一个典型的象形字。②原始图画中的马，立耳圆目，厚唇宽颌，颈有长鬣①，曲脊鼓腹，蹄足着地，长尾下垂，是对现实中马的描绘，让人看后一目了然。学术界对于这种图画是否已经具备文字的性质意见不一。有观点认为，其即使具有文字的部分特征，也十分原始，可以称之为“前文字”。“马”从这种“前文字”发展到甲骨文，其间发生了哪些重要变化？③首先，笔画线条化。“前文字”描画的马形（由团块与线条构成），和师组②的马字是两种不同的表现形式。后者源自前者，团块线条化，每个字形都可以分解为从落笔到起笔的若干笔画。④其次，书写行款带来的变化。现实中的马头前尾后，蹄足着地；甲骨文中的马头上尾下，足部悬空。不仅是马字，甲骨文中的豕、犬、虎、象等，都规律性地发生了这种变化。这可能与商代的典册及书写的行款有关。学术界有观点认为，商代文字的主流载体是竹木的典册，甲骨仅仅是特殊场合使用的载体。目前出土的简册大都很窄，自上而下书写，字形不能太宽。为了适应其书写，一些较宽的字形就得调整，把头前尾后的动物竖起来书写。这样一来，象形字就进一步远离了对实物的“象形”。甲骨的空间虽然可以容得下正常横写的“马”，但依旧是头上尾下的竖写，那是因为习惯了简册的正常书写形式。⑤从甲骨文开始，马字在书写过程中不断简化、讹变，日益远离象形，记号化程度越来越高。⑥先是马头讹变成“目”形。原始图画中马头的特征非常突出，立耳厚唇，眼睛仅占一小部分；到了《甲骨文合集》10405③的马字，头部耳目相连，仅有唇部分离的特征还在；《甲骨文合集》27882的马字，头部被简化成一个“目”形，这种写法在西周金文、战国文字中一直沿袭下去。⑦再看蹄足的变化。马的蹄足最早简化为圆圈，后来圆圈变为短横，最后短横也彻底消失。结合“元”“天”等古文字④构形的发展可知，这是汉字形体演变的重要规律。⑧到了战国文字，一些“马”的身体部分全部省略，增加了构形简化符号“=”，从形体上已经难以看出是“马”了，但象形的构形理据并没有完全消失。长鬣是马与其他动物相区别的突出特征，所以在古文字构形中，不论其他部分怎样简化，象征马鬣的这几笔一直保留。⑨“马”彻底抛弃象形理据发生在汉代，文书中的草书已经完全记号化了，其最大特点是简单、书写方便。这种草书俗体在民间传承，经过隶定、楷化进入古书刻本。新中国的《汉字简化方案》，把大量源自草书的俗体简化字升格为规范用字。现今，“马”已经成为通用汉字。⑩马字的演变过程就是汉字发展的缩影。（选自李守奎《“马”承载的汉字发展规律》，《光明日报》2026年3月22日，有删改）[注]①鬣：某些兽类（如马、狮子等）颈上的长毛。②师组：学术界对甲骨卜辞的分类名称。③10405：《甲骨文合集》中甲骨拓片的编号。后文的“27882”也是甲骨拓片的编号。④古文字：秦以前的文字，如甲骨文和金文。9．下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是（

）A．汉字的起源可追溯到原始图画，甲骨文的马字就源自原始图画的马形。B．相比“前文字”，甲骨文在表现形式上发生的变化之一是笔画线条化。C．汉代文书中，草书的马字已完全记号化，但始终保留象征马鬣的笔画。D．作者以“马”字的演变过程为例，简明清晰地揭示了汉字的发展规律。10．请结合选文及知识卡片，选出全是象形字的一项（

）知识卡片“象形”，象物形的大概。“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类。——摘自朱自清《经典常谈》①（山）

②（上）

③（月）

④（刃）A．①② B．①③ C．②③ D．②④11．甲骨文中豕（）、犬（）、象（）等象形字是头上尾下的竖写，与现实中的头前尾后不同。请结合选文简要分析其原因。12．请根据选文，将以下不同时期的马字按时间先后排序（只写序号），并简要说明理由。①

②

③四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（选自范仲淹《岳阳楼记》）【乙】仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌①来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使②。王举正③懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？”固④辞不拜，愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除⑤参知政事。会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：“平时讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎？”守令皆得不诛。（选自《宋史·范仲淹传》）【注】①羌：中国古代西部游牧民族泛称。下文“元昊”，为党项族，西夏开国皇帝。②枢密副使：官职名。③王举正：北宋人，时任参知政事。同句“举正”亦指此人。④固：坚持，执意。⑤除：拜官授职。13．解释下列句子中的加点词语。（1）予尝求古仁人之心求：____________

（2）命为陕西宣抚使命：____________14．翻译下列句子。微斯人，吾谁与归？15．甲文中“不以物喜，不以己悲”一句，是古仁人的心境，请结合文章内容，说说这句话的含义，并谈谈它和“迁客骚人”的心情有什么不同。16．甲文范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，乙文中哪些事例可以印证范仲淹践行了这一抱负？请简要概括。五、诗歌阅读阅读下文，完成小题。秋江晚渡图①（元）吴师道十年吴楚客西东，展卷高歌兴未穷。渺渺孤舟呼不得，好山无数夕阳中。注：①选自《御定历代题画诗类》卷五十六。17．本诗是欣赏绘画作品之后而作。若根据诗歌再现绘画作品内容，下列选项最恰当的一项是（

）。A．江面水波荡漾，渔船帆影片片，水边青草茵茵。B．渡口人来人往，小船停靠岸边，艄公站在船尾。C．江水倒映晚霞，一只小船远去，远处群山隐隐。D．漫天雨雪纷纷，渡口好友惜别，江畔杨柳依依。18．本诗情感起伏变化，在抑扬之间转换，富有感染力。请根据诗歌补充完善下面两处空白内容，梳理诗歌的情感变化过程。①___________________

②___________________六、整本书阅读19．班级开展“走进英雄，汲取力量”主题读书活动。文学作品里的英雄人物，常会遭遇理想与现实的落差。请从下面备选人物中任选一位，结合小说内容，说说人物如何面对理想和现实的落差，并谈谈你从这位人物身上汲取到的精神力量。备选人物：保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）

简·爱（《简·爱》）七、写作20．阅读下面的材料，根据要求写作。山脚下的小溪里，一块棱角锋利的青石总被水流冲刷。青石抱怨：“你为何总与我作对？”溪水不答，只是日复一日流过。多年后，青石的棱角变得温润光滑，溪水却在石面上刻出蜿蜒的纹路，像一朵朵凝固的浪花。后来，石匠将青石雕成砚台，叹道：“若没有这些纹路，你只是一块平凡的石头。”从下面两个任务中任选一个完成：（1）根据材料寓意，请以“被_____打磨过的成长”为题目，写一篇记叙文。要求表达意图明确，内容充实具体；不少于600字；请回避与你有关的人名、校名、地名。（2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。要求观点明确，有理有据；不少于600字；请回避与你有关的人名、校名、地名。参考答案1．【答案】（1）qiǎo；juān（2）帖斓（3）示例：将“培养”改为“铸就”/“挺起”/“挺直”（合理即可）2．【答案】D3．【答案】示例一：选A图。该图描绘了廖政国同志手持武器、冲在队伍最前方，带领战士们冲锋陷阵的战斗场景。与材料中“冲锋在前、带领队伍冲破日伪军封锁”的核心事迹高度契合，直观展现了他英勇无畏、身先士卒的革命军人形象，有助于讲好他的英雄故事。示例二：选B图。该图呈现了夜袭虹桥机场胜利后，廖政国同志与群众神情昂扬、面带笑容，他们一同高举手臂欢呼庆祝的热烈场景。补充了材料中“鼓舞民众信心”未具象化的细节，凸显了军民同心的力量与胜利的重大意义，有助于讲好他的英雄故事。（结合画面，说明理由，大意对即可）4．【答案】报君黄金台上意；提携玉龙为君死；会当凌绝顶；一览众山小；濯清涟而不妖；醉能同其乐；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海【答案】5．忧伤；勇敢6．花猫在脚边“拱来拱去”，很粘人；麻猫会抓老鼠，身手敏捷；白猫已显老态，温柔顺从；头领大黑骄傲勇猛，看着不太友善，关键时刻却率先攻击黄蛇。7．运用拟人修辞描写自然环境，夜晚的祥和美好与雨凡的孤单形成对比，同时也为后文雨凡发现蛇的惊慌、意外作铺垫。8．不赞同，不能删去。第⑧段运用插叙，交代了雨凡喂流浪猫的习惯是受到爸爸的影响，表达了雨凡对爸爸的爱与深切的思念；同时该段补全了父子过往的美好回忆，呼应前文雨凡的忧伤、孤寂情绪，为后文雨凡看到流浪猫独立求生后走出伤痛、决心勇敢成长的情节做铺垫，更好地凸显了“在告别中学会坚强”的主题。【答案】9．C10．B11．①商代主流载体窄简册需竖写，宽幅动物字形调整为头上尾下竖写以适配书写；②甲骨虽可横写，但人们沿用简册竖写习惯，因此字形保持竖写样式。12．①③②。理由：“马”字演变规律是持续简化、记号化加深。①象形完整，为早期甲骨文；③字形简化、尚存象形依据，是战国文字；②完全记号化，为现代简化字，出现最晚。【答案】13．探求；任命14．如果没有这种人，我同谁一道呢？15．含义：古仁人不会因为外界环境的好坏、自己处境的顺逆，就改变心境与行事准则。不同：迁客骚人的心情会随着景物的变化、个人的得失或喜或悲，完全以个人的境遇为转移；而古仁人跳出了个人情绪的束缚，心境不受外物和自身处境的影响，始终心怀天下。16．范仲淹担任将领时，体恤爱护士兵，对归附的羌人坦诚相待，使边境安定，不挑动边事，一心守护治下百姓。欧阳修举荐他任参知政事，他不愿靠谏官的举荐谋得高位，执意推辞，主动请求去巡视边防，不谋个人权位。他反对朝廷因州县守令没能守城就诛杀他们，指出平时朝廷忽视军备，不能只苛责守臣以死殉职，保全了这些官员，处事顾全大局、体恤下属。这些事都体现了他不计较个人进退得失，始终以国事、百姓为重，践行了“先忧后乐”的抱负。【答案】17．C18．展卷高歌之兴（或观画生发的昂扬兴致）；呼舟不应的怅然（或见孤舟遥不可及的轻微怅惘）19．【答案】示例一：保尔·柯察金。保尔的理想是为革命事业奉献，实现生命价值。他因伤病瘫痪失明，无法继续一线奋斗，理想与现实形成巨大落差。他没有消沉放弃，坚持文学创作，以新的方式继续为理想奋斗。这启示我，面对困境要顽强不屈，坚守信念，不轻言放弃，就能战胜磨难，实现人生价值。示例二：简·爱。简·爱的理想是追求人格独立，过上平等、有尊严的生活。得知罗切斯特已有妻子，理想与现实产生巨大落差。她毅然离开以坚守尊严，伯莎身亡，罗切斯特残疾失明后，在平等条件下重回爱人身边，始终坚守自我。这启示我，面对落差要坚守自尊与独立，不向现实妥协。20．【答案】例文一：被尝试打磨过的成长泳池的消毒水味刺鼻，我攥着泳帽站在浅水区边缘，双腿像灌了铅一样沉重。教练拍了拍我的肩：“别怕，先学闷水。”水花溅起的瞬间，我仿佛又回到了六岁那年溺水的午后，恐惧如潮水般将我淹没。“捏住鼻子，把头埋进水里，坚持五秒。”教练的声音像是从很远的地方传来。我深吸一口气，颤抖着将脸浸入水中。冰凉的水瞬间包围了我的鼻腔，记忆中窒息的感觉汹涌袭来，我猛地抬头，大口喘着粗气，鼻腔火辣辣地疼。旁边的小伙伴们已经开始练习划水，只有我还在原地发抖。“再试一次。”教练的语气不容置疑。我咬着嘴唇，再次低头。这次我强迫自己睁开眼睛，水底瓷砖的纹路在水波中扭曲变形，气泡从指缝间升起，模糊了视线。三、四、五！我猛地抬头，大口呼吸着新鲜空气，教练笑着竖起大拇指：“不错，继续！”接下来的日子，我每天都在泳池边挣扎。从闷水到漂浮，从划水到换气，每一个动作都像是与内心的恐惧博弈。记得第一次尝试独立游向对岸时，我刚游出两米就慌乱地扑腾起来，喝了好几口水。上岸后，我坐在池边抹眼泪，觉得自己永远也学不会游泳。“你已经比刚来的时候进步太多了。”教练递给我一条毛巾，“试试跟着我的节奏，慢慢来。”我望着波光粼粼的水面，想起妈妈说过的话：“不试试看，怎么知道自己不行呢？”那天下午，我重新走进泳池。我深吸一口气，按照教练教的动作，缓缓向前游去。手臂划动，双