《设计助老产品》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术四年级上册

《设计助老产品》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术四年级上册一、学情分析四年级学生在《身边的爱心调查》一课中已经收集、梳理了老年人生活中的小难题，有了明确的设计问题。学生能够画出物品外形，喜欢新奇、好看的造型，但在设计时常常优先考虑造型花哨，忽略产品能不能真正解决老人的困难；同时缺少从功能、材料、使用方式多角度思考的习惯，容易把助老产品画成普通工艺品。学生适合借助教材的产品设计案例、设计草图范例，学习设计图的组成要素，把调查得到的需求转化成有功能的产品方案，用美术的方式画出设计稿，为产品发布会准备作品。二、教材分析本课是单元第二课，承接前一课的调查成果，属于核心设计实践课，课题《设计助老产品》。教材内容包含多款助老产品实物参考图、小学生设计草图范例、设计图纸的要素图解。教材文本主要包含三块内容：一是助老产品的设计要点，比如方便抓握、标识清晰、操作简单、使用安全；二是讲解设计草图需要包含的内容：产品外形、使用方法、改进的功能、简单材料标注；三是引导学生结合调查得到的老人需求进行构思，而不是凭空创作。本课的核心任务是绘制完整的助老产品设计图，兼顾功能实用性与造型美感，产出可以用于发布会的设计作品。三、核心素养教学目标图像识读：读懂教材助老产品范例、学生设计图纸，识别设计图里的功能细节，看懂设计如何解决老人的困难。美术表现：能够画出完整的助老产品设计草图，画出产品外形，标注功能、材料、使用方法。审美判断：能比较不同设计方案，评价设计是否好用、安全，理解功能性设计“好用优先，兼顾美观”的原则。文化理解：明白设计是解决问题的方式，用设计表达对老年人的关爱。四、教学重难点教学重点：掌握助老产品的设计要点，能画出包含外形、功能说明的完整设计草图。

教学难点：把调查得到的生活困难转化为具体的产品功能，做到功能优先，不只为追求好看而设计。五、教学过程课堂导入：复习衔接，引出课题师：上一节课，我们做了爱心调查，找到了长辈在生活里遇到的很多小麻烦。找到了问题之后，我们就可以开动脑筋，设计小产品，帮他们解决困难。教材提出，好的助老产品要简单好用、安全贴心。今天我们学习第2课《设计助老产品》。

板书课题：设计助老产品

【设计意图】衔接前一课的调查成果，把学习重心从发现问题转向方案构思，明确本课任务：画出可以解决老人困难的产品设计稿。教材内容研读：助老产品的设计要点与设计图组成师：请大家默读本课教材文字，观察教材中的助老产品图片和学生设计稿，小组讨论，想一想助老产品在设计的时候，要注意哪些地方。

小组交流后学生发言。

生1：用起来要简单，不要复杂。

生2：抓握的地方要粗一点，方便老人拿。

生3：颜色标识要清楚，不容易看错。师：我们把教材总结的助老产品设计要点整理成表格：设计要点具体要求举例提示操作简单步骤少，不用复杂学习一键开关，减少细小按键便于抓握把手加粗、增加防滑纹理防滑水杯把手、加长开瓶辅助柄标识清晰字体放大、颜色对比明显放大药盒文字，用高对比色块做标记安全稳定不容易倾倒、没有尖锐边角底座加重，边缘圆角处理师：教材展示了几款真实的助老产品。第一款是带大把手的开瓶辅助器，把手做得更粗更长，方便力气小的老人拧瓶盖；第二款是放大字体的药盒，分区明显，颜色区分早中晚药量。大家看一看，这两件产品优先解决的是什么问题？

生：开瓶器解决拧瓶盖费力的问题；药盒解决看不清字、吃错药的问题。

师：教材同时出示了一张完整的学生设计图纸范例。一张合格的助老产品设计图，不只是画一个外形，还要包含几部分：产品整体造型、关键功能细节放大图、材料设想、使用说明文字。

师：大家想一想，我们之前画的普通静物画，和这张设计草图有什么不一样？

生：静物画主要画样子；设计图要写清楚这个东西有什么用，怎么使用。

师：说得很关键。绘画重在表现形象美感，而设计图是一张“说明图”，要让别人看懂这个产品能够解决什么困难，怎么使用。

【设计意图】依托教材范例，梳理助老产品的设计原则，区分普通绘画和设计草图，建立设计图纸的基本框架。教材案例深度解析：对比方案，理解功能优先师：我们一起来解读教材里的两份学生设计草图，都是针对“老人倒水时水杯容易滑落”这个调查问题。

方案一：水杯，杯身有一圈凸起防滑纹路，把手做得粗、弧度大，边角圆润，色彩柔和，旁边标注：橡胶防滑，方便抓握。

方案二：水杯，外形做成卡通小动物的样子，造型非常花哨，把手细小光滑，没有防滑设计。

大家对比两个方案，哪一个更适合作为助老产品？为什么？

生：第一个更好，重点解决打滑的问题；第二个只是好看，没有解决抓握困难。师：我们把两个方案做对比梳理：设计方案侧重点助老效果防滑粗把手水杯优先考虑防滑、好抓握，造型简洁贴合老人需求，实用，兼顾美观卡通造型细把手水杯优先追求外形新奇好看，缺少防滑功能好看，但没有解决调查发现的困难师：教材在这里提醒我们，助老设计有先后顺序：首先考虑能不能解决调查发现的困难，保证安全好用，再去美化造型，不能本末倒置。

我们再看教材另一张设计，是夜间起夜感应小夜灯。设计师没有做复杂的灯光变化，重点是光线柔和不刺眼，放在床边，不用摸黑找开关，解决夜里开灯晃眼、找不到开关的难题。这个设计的核心，就是回应我们第一课调查里发现的起夜困难。

师：老师再提出一个思考问题：助老产品的颜色能不能用很多杂乱、刺眼的颜色？

生：最好对比清楚，不要花里胡哨，老人不容易分辨。

师：没错。教材提示，色彩可以用来区分功能区域，比如药盒用红、蓝色块区分早晚，而不是堆砌很多鲜艳花纹，造成视觉混乱。设计的美感，是建立在好用的基础之上。

【设计意图】利用教材两份对比草图，引导学生辨析功能和外观的关系，突破本课难点，避免学生设计只追求造型花哨。设计草图实践：绘制助老产品设计稿师：大家结合第一课自己的调查记录，选择一个老人生活难题，完成一张助老产品设计草图，画出整体外形，画出关键功能细节，标注材料和使用方法。教师巡视，针对学生只画好看造型、没有对应调查问题、缺少功能标注的情况引导提问：你的产品解决长辈的哪个困难？哪个设计细节可以帮到老人？

【设计意图】落实美术表现素养，将设计要点运用到草图创作，产出可以用于发布会的设计作品。课堂小结师：今天《设计助老产品》一课，我们读懂了教材里助老产品范例