《助老产品发布会》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术四年级上册

《助老产品发布会》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术四年级上册一、学情分析四年级学生在前两课完成了调查记录和助老产品设计草图，拥有自己的设计作品。学生喜欢展示、表达，但大多只会简单说“我画了一个杯子”，缺少完整介绍设计的思路，不知道发布会该怎么有条理地讲解设计。学生对发布会的理解容易停留在随便上台展示，不懂得发布会是完整的展示交流活动，包含作品布置、讲解话术、展板视觉设计等内容。学生适合依托教材发布会案例、展板布置图例，学习发布会的筹备方法、作品介绍逻辑，把自己的设计思路完整表达出来，完成单元“调查—设计—发布”的完整学习链条。二、教材分析本课是单元收尾课，课题《助老产品发布会》，属于设计成果展示课。教材包含发布会现场布置照片、学生作品展板图例、作品介绍提纲、展示海报样例。教材文本的核心分为两部分：一是发布会的筹备工作，包括作品排版张贴、制作展示标题、布置展板；二是学习产品介绍的思路，按照“发现的困难—我的设计方案—功能怎么使用”的顺序讲解作品。本课不再进行产品造型创作，而是把发布会看作一个综合性美术展示活动，学习展板的视觉排布、信息组织，用口头和视觉结合的方式，把助老设计的爱心理念传递给观众，完成单元学习闭环。三、核心素养教学目标图像识读：读懂教材发布会现场图、展板样例，看懂展板排版、标题和作品之间的视觉关系。美术表现：能够参与展板布局规划，设计发布会标题、简单介绍卡片，完成展示视觉设计。审美判断：能够对比不同展板布置方式，体会整齐清晰的展示效果，理解展示排版是为了让观众看懂设计。文化理解：知道设计作品需要交流传播，通过发布会分享助老设计，传递关爱老年人的想法。四、教学重难点教学重点：学习发布会展板布置方法，掌握助老产品的介绍顺序，清晰介绍自己的设计作品。

教学难点：有条理地串联调查问题、设计功能，完整讲清设计想法，让观众理解设计的爱心价值。五、教学过程课堂导入：单元回顾，引出课题师：前面两节课，我们调查了长辈生活中的困难，画出了助老产品的设计草图。一件好的设计作品，除了画出来，还需要向别人介绍，让大家明白它能帮老人解决什么问题。教材告诉我们，可以举办一场助老产品发布会，展示我们所有的设计成果。今天我们学习第3课《助老产品发布会》。

板书课题：助老产品发布会

【设计意图】回顾单元前两课，视角从单独的设计图纸转向集体展示活动，明确本课任务：筹备发布会、展示介绍助老设计。教材内容研读：发布会筹备内容与展板布置师：请大家默读教材文字，观察教材里的发布会展板照片，小组讨论，举办一场助老产品发布会，我们需要做哪些准备工作？

小组交流后学生发言。

生1：把大家的设计作品贴在展板上。

生2：要做发布会的大标题，还要做小小的作品介绍卡。师：我们把教材梳理的发布会筹备任务整理成表格：筹备项目主要内容设计提示整体标题设计制作发布会主标题海报：助老产品发布会字体醒目，色彩温暖，贴合爱心主题展板作品排布张贴设计草图、第一课的调查记录作品间距均匀，不要挤在一起作品介绍卡小卡片，写清设计者、要解决的困难、产品功能文字简洁，可以搭配小图标展示路线规划安排参观顺序，先看调查记录，再看产品设计顺着单元“发现问题—设计解决”的逻辑师：我们仔细看教材的展板图例。展板上不是密密麻麻全部贴满图画，作品之间留出空白，调查记录草图和产品设计图可以成对摆放，观众能够看到：这个设计是由哪一个生活困难而来。大家想一想，如果把所有图纸毫无顺序地堆在一起，观众观看的时候会有什么感受？

生：很乱，不知道这个设计是为了解决什么麻烦。

师：教材在这里强调展板叙事的逻辑。参观顺序可以和单元学习顺序保持一致：先展示《身边的爱心调查》的记录，让观众看到老人生活的难处；再展示《设计助老产品》的设计稿，看到我们给出的解决方案。观众跟着参观路线，就能读懂整套助老设计的思考过程。

师：教材同时给出了介绍卡的样例，介绍卡不用画得很复杂，信息要清楚，包含三个核心内容：我发现了什么困难、我的产品是什么样子、它怎样帮助老人。

【设计意图】依托教材展板实景图例，用表格梳理发布会筹备工作，建立展板排布的逻辑意识，明白展示也是美术设计的一部分。教材案例深度解析：学习产品介绍的表达思路师：我们来看教材中学生发布会的介绍范例，我们把标准的介绍顺序整理出来：第一步：说一说我调查发现的老年人生活困难；第二步：展示我的设计图纸，介绍产品外形；第三步：讲清楚产品的特殊功能，怎么帮助长辈；第四步：说一说这个设计想传递的爱心想法。我们来对比两段介绍：

介绍一：“我设计了一个防滑水杯，我调查发现爷爷奶奶拿水杯容易滑手，所以我给水杯做了粗的防滑把手，杯身有橡胶纹路，不容易掉，可以让长辈倒水的时候更安全。”

介绍二：“我画了一个杯子，很好看。”

大家说一说，哪一段介绍更适合发布会？差别在哪里？

生：第一段讲清楚了困难、功能和用处；第二段只说了外形，没有讲设计的目的。师：我们把两种介绍方式做对比：介绍方式特点发布会效果完整思路介绍结合调查问题，讲解功能与用途观众能够读懂设计的意义简单外观描述只说样子好不好看，不讲为什么设计观众不明白设计要解决什么困难师：教材还提示我们，发布会上讲解的时候，可以指着设计图上的细节来说，比如手指防滑把手、放大的药盒文字，把图纸上的功能细节讲明白。讲解语言要简单清楚，不用复杂词汇。

我们再看教材里发布会标题海报的范例，标题字体大方醒目，色彩柔和温暖，没有过多杂乱装饰。标题是整个发布会的视觉起点，第一眼就要告诉观众这场展览的主题。标题的美术设计也要服务主题，不能抢作品本身的风头。

师：还有一个小问题，展板上作品大小不一样，我们怎么排布更好看？

生：大图和小图穿插摆放，高低错开，不要排成一条死板的直线。

师：没错，教材的展板图例就是这样处理的，错落排布，疏密均衡，视觉上活泼又整齐，方便观众慢慢观看。

【设计意图】借助教材的介绍范例，梳理讲解逻辑，让学生学会把调查、功能、爱心串联起来表达，突破本课难点。展示草图实践：设计一张发布会作品介绍卡师：大家给自己的助老产品设计一张介绍小卡片，写上要解决的困难、产品功能，配上简单小图标。教师巡视，针对学生文字冗长、没有写清楚核心困难的情况引导提问：你的产品帮助长辈解决什么麻烦？哪个功能是最重要的？

【设计意图】落实美术表现素养，完成发布会配套视觉小作品，为现场展示做好准备。课堂小结师：今天《助老产品发布会》一课，我们学习了助老