《城市的名片》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册

《城市的名片》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册一、教学背景五年级学生在上一课已经学会从造型、材料、体量欣赏城市雕塑。学生能够看懂雕塑外形，但不容易理解雕塑承载的故事、精神与城市文化，不知道很多知名雕塑已经成为城市的标志。本课引导学生挖掘雕塑背后的文化内涵，理解雕塑为什么可以作为城市名片，学习提炼城市特色来构思雕塑方案，为绿色雕塑的设计做好铺垫。二、教材分析本课是单元第二课，承接欣赏感知，侧重雕塑的文化功能，课题《城市的名片》。教材选取国内标志性城市雕塑实景照片，配有雕塑和城市地标同框的图片，还有学生设计草图范例。教材文本核心内容：城市名片式雕塑往往有代表性，能够体现城市历史、精神、地域特色；雕塑可以用象征、概括的手法表达城市内涵；学习构思城市主题雕塑草图，抓住城市独有的特点进行创作。本课重点理解雕塑的象征意义，尝试构思具有城市代表性的雕塑方案。三、核心素养教学目标图像识读：读懂教材标志性城市雕塑图片，能够识别雕塑形象，读懂雕塑形象背后的象征含义。美术表现：能够绘制城市主题雕塑草图，抓住城市特色，用概括的形体表现雕塑创意。审美判断：能够辨析雕塑创意是否贴合城市特点，理解优秀城市雕塑兼具美感与文化内涵。文化理解：理解城市雕塑承载地域文化，优秀的雕塑可以成为代表一座城市的文化名片。四、教学重难点教学重点：理解城市雕塑的象征意义，知道雕塑如何成为城市名片，学会提炼城市特色构思雕塑。

教学难点：用雕塑形体、造型语言做象征表达，而不是简单画出城市景物。五、教学过程课堂导入：复习衔接，引出课题师：上一课我们欣赏了各式各样的城市雕塑，感受了雕塑形体、材料的美感。有一些雕塑名气很大，只要看到它，大家马上就能想到这座城市，就像城市独有的名片。教材把这类承载城市特色的雕塑叫做城市的名片。今天我们学习第2课《城市的名片》。

板书课题：城市的名片

【设计意图】衔接上一课的审美知识，学习重心从单纯欣赏外形转向解读雕塑的文化寓意，明确本课任务：读懂雕塑的象征意义，构思代表城市的雕塑。教材内容研读：城市雕塑为什么能成为名片师：请大家默读教材文字，观察教材里的标志性雕塑图片，小组讨论，想一想，什么样的雕塑能够成为一座城市的名片？

小组交流后学生发言。

生1：雕塑要有特点，别人一看就能联想到这座城市。

生2：雕塑能体现城市的历史、特产或者城市精神。师：我们把教材梳理的要点整理成表格：要点具体说明教材图例提示有辨识度造型独特，不容易和其他雕塑混淆标志性大型城市雕塑，形象深入人心有象征意义用形体象征城市历史、精神、地域特点海浪造型代表滨海城市，腾飞造型代表发展活力适配城市气质雕塑的主题和城市定位契合历史古城多用人文题材，新城多用现代抽象造型公共认可度高放置在核心公共空间，被市民熟悉，广为传播城市中心广场、城市门户节点雕塑师：我们观察教材里的标志性雕塑案例。雕塑的形象不是随便设计的，设计师会寻找这座城市独有的元素：独有的自然景观、历史故事、文化符号，再转化成雕塑形体。很多同学容易直接画城市的楼房、大桥，这是风景画，不是雕塑设计。雕塑是立体凝练的形体，需要提炼、概括、象征。

师：教材出示了学生设计草图范例。一位同学想要设计代表滨海城市的雕塑，没有直接画大海和轮船，而是提炼海浪向上涌动的曲线，组合成抽象的立体造型，象征海洋城市蓬勃向上的活力。教材在这里提示我们，雕塑创意的关键是提炼符号，象征表达，而不是写实罗列景物。

【设计意图】依托教材图文梳理城市名片雕塑的条件，区分风景画和雕塑设计，建立象征造型的设计思路。教材案例深度分析：象征手法对比师：我们来看教材两组创意构思。

构思一：为一座历史古城设计雕塑，选用本地传统纹样，用厚重的石材做环形雕塑，环形象征传承、团圆，古朴的纹样呼应古城悠久历史。

构思二：为同一座古城直接画一排古建筑，做成浮雕。

大家对比，哪一个更适合作为城市名片雕塑？说一说理由。

生：第一个更好，把古城文化提炼成简洁的雕塑形体，概括性强；第二个只是把房子画上去，缺少凝练的象征。师：我们整理对比表格：构思方式特点作为城市名片的效果提炼象征抓住城市精神、文化符号，转化成立体形体造型简洁，寓意深远，记忆点强直接写实罗列把城市景物原样画出，堆砌形象容易变成场景绘画，缺少雕塑的凝练感师：老师再提问：一座城市只靠好看，能不能成为城市名片雕塑？

生：不行，还要有和这座城市相关的寓意，让大家读懂它代表这座城市。

师：教材同时提醒我们，名片雕塑还要考虑公共环境。雕塑体量、色彩、位置要和城市核心空间匹配，方便市民、游客观赏。一座雕塑能成为城市名片，是外形美感、象征内涵、公共环境三者共同作用的结果。

师：教材还提示，雕塑的象征可以含蓄，不用把含义全部写在雕塑上，留给观看的人感受、联想，这也是公共艺术的魅力。

【设计意图】借助教材构思案例对比，让学生理解象征手法，突破难点，明白雕塑创意需要提炼，不能简单堆砌景物。草图实践：构思城市名片雕塑师：大家选择一座熟悉的城市，提炼它的特色元素，设计一件可以作为城市名片的雕塑草图，画出立体造型，简单标注雕塑的象征含义。教师巡视，针对学生直接画建筑、景物，没有提炼概括的情况引导提问：这个造型象征城市的什么特点？能不能把景物简化成更概括的立体形体？

【设计意图】落实美术表现素养，运用象征构思的方法，完成城市主题雕塑创意草图。课堂小结师：今天《城市的名片》一课，我们读懂