2026年云南昆明市经开区合同聘用制教师招聘95人笔试题库及答案解析

2026年云南昆明市经开区合同聘用制教师招聘95人笔试题库及答案解析一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）1.2024年昆明经开区印发《经开区基础教育提质增效三年行动计划（2024-2026）》，明确到2026年，区域内省级基础教育示范校占比需达到（），实现义务教育优质均衡发展全覆盖。A.20%B.25%C.30%D.35%答案：C解析：该计划明确经开区基础教育提质核心目标，到2026年培育省级示范校12所，占区域公办校总量的30%，新增市级示范校18所，全面补齐区域教育资源短板，缩小与昆明市主城核心区的教育质量差距，本次招聘的95名合同聘用制教师将全部补充到缺编的公办中小学、幼儿园，支撑提质目标落地。2.根据《云南省新时代基础教育强师计划实施细则》要求，昆明经开区本次招聘的合同聘用制教师，依法享受与在编教师（）待遇，职称评审、评优评先、培训培养、岗位晋升不得设置差别化限制条件。A.基本工资等同B.绩效工资等同C.同工同酬同权益D.福利保障等同答案：C解析：云南省强师计划明确要求，各地招聘的合同制聘用教师必须严格落实同工同酬同权益政策，不得将编制作为教师享受职业权益的前置条件，经开区本次招聘公告中也明确，聘用教师缴纳“五险一金”，享受与在编教师同等的年终绩效、工会福利、体检等待遇，符合条件的可申报经开区教师人才补贴。3.昆一中经开校区近年来推行“生本课堂”教学改革，要求教师将课堂主动权还给学生，引导学生通过自主探究、合作讨论完成知识建构，该教学模式的核心理论支撑属于（）教育学流派。A.行为主义B.建构主义C.人本主义D.实用主义答案：B解析：建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的，“生本课堂”以学生为中心的教学设计、合作探究的学习形式，完全契合建构主义的核心观点，目前该模式已在经开区所有公办中小学推广，成为区域教学提质的核心抓手。4.经开区某小学推行“正向激励积分制”班级管理模式，学生累计获得10次课堂主动发言、作业优秀的正向评价，即可兑换1次免作业卡，该激励方式属于（）强化类型。A.固定间隔强化B.可变间隔强化C.固定比率强化D.可变比率强化答案：C解析：固定比率强化是指当学习者做出固定数量的目标行为后，即可获得对应的强化奖励，该模式下学生的目标行为发生频率更高，激励效果更明显，该积分制实施后，经开区部分小学的学生课堂参与度提升了42%，作业完成质量提升了37%，是区域德育创新的典型案例。5.2025年昆明市通过国家教育部验收，获评全国首批（），经开区作为昆明主城东南核心功能区，是该项创建工作的重点达标区域。A.义务教育优质均衡先行市B.学前教育普及普惠市C.智慧教育试点市D.劳动教育实验区答案：A解析：昆明市自2023年启动义务教育优质均衡创建工作，2025年底通过国家验收，经开区累计投入12亿元新建、改扩建公办学校17所，补充师资320名，全面补齐了校际资源差距，所有指标均达到优质均衡验收标准，本次招聘的95名教师将进一步充实区域师资力量，巩固创建成果。6.根据昆明经开区“双减”工作落地要求，区域内所有义务教育阶段学校课后服务覆盖率需达到（），课后服务内容需覆盖作业辅导、兴趣拓展、实践活动三大类，满足学生多样化需求。A.90%B.95%C.98%D.100%答案：D解析：经开区2025年双减工作通报显示，区域所有公办、民办义务教育学校已实现课后服务100%全覆盖，参与学生占比达97.2%，本次招聘的教师中，有22名将专门负责课后服务特色课程的开发与实施，提升课后服务质量。7.下列不属于昆明经开区本次合同聘用制教师招聘报名必备条件的是（）。A.具有对应学科的教师资格证B.年龄在35周岁以下C.具有本科及以上学历D.具有昆明市户籍答案：D解析：本次招聘公告明确，报名不受户籍限制，符合条件的省外、市外考生均可报考，对于具有中级及以上职称、获得市级以上教学成果奖的考生，年龄可放宽至40周岁，进一步拓宽了人才招聘范围。8.义务教育阶段学生的学业水平评价只能以（）形式呈现，不得公开公布学生的考试成绩和排名，这是经开区“双减”工作的明确要求。A.等级B.分数C.评语D.排名答案：A解析：经开区明确要求所有义务教育学校不得组织周考、月考，仅可安排期中、期末两次学业检测，检测结果以A、B、C、D四个等级呈现，不得公开排名，不得将考试成绩作为评价学生的唯一标准。9.教师在教学中要做到“因材施教”“长善救失”，这符合学生身心发展的（）规律。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：D解析：学生身心发展的个别差异性要求教师必须根据学生的个体差异开展差异化教学，经开区推行的分层作业、分层教学改革，就是基于该规律设计的，有效提升了不同层次学生的学习效果。10.根据《中华人民共和国教师法》，下列不属于教师法定权利的是（）。A.开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展C.按时获取工资报酬D.责令违反校纪的学生退学答案：D解析：义务教育阶段不得责令学生退学，这是《义务教育法》的明确规定，教师不得侵犯学生的受教育权，对于违反校纪的学生，应当以批评教育为主，不得采取开除、劝退等处罚方式。二、多项选择题（共15题，每题2分，共30分，多选、少选、错选均不得分）1.昆明经开区本次合同聘用制教师招聘的考核环节，将（）作为核心考核维度，实行师德师风一票否决制。A.师德师风B.专业能力C.教学实绩D.心理健康答案：ABCD解析：本次招聘考核分为笔试、面试、试讲、背景调查四个环节，其中背景调查重点核查考生的师德表现、违法犯罪记录，心理健康测评作为入职必备环节，所有考生需达到合格标准方可聘用，专业能力和教学实绩通过试讲、结构化面试进行考核，全面保障新聘教师的综合素养。2.下列属于昆明经开区劳动教育实施路径的是（），该路径是区域五育并举工作的特色亮点。A.打造10个区级劳动教育实践基地B.每学期安排不少于5天的校外劳动实践C.将劳动素养纳入学生综合素质评价体系D.要求中小学每周不少于1课时劳动必修课答案：ABCD解析：经开区依托区域内的农业产业园、智能制造企业、物流园区、社区服务中心等资源，建成10个区级劳动教育实践基地，明确义务教育阶段学生每学期校外劳动实践不少于5天，每周开设1课时劳动必修课，劳动素养占学生综合素质评价权重的15%，相关经验已在全市推广。3.下列教学模式属于建构主义学习理论在经开区教学实践中应用的是（）。A.经开一中推行的“小组合作探究式教学”B.经开一小的“项目式学习实践课程”C.经开实验学校的“情境化问题导学模式”D.经开二中的“分层作业设计”答案：ABC解析：分层作业设计的核心理论支撑是维果茨基的最近发展区理论，属于认知主义教育学的延伸应用，其余三项均是建构主义学习理论的典型应用，强调学生的主动建构、情境化学习、合作探究，目前已成为区域课堂教学的主流模式。4.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，下列属于教师禁止性行为的是（）。A.体罚或者变相体罚学生B.有偿补课或者到校外培训机构兼职C.向学生推销教辅资料谋取利益D.在评优评先、职称评审中弄虚作假答案：ABCD解析：以上行为均属于违反教师职业行为准则的行为，经开区明确规定，教师一旦出现上述行为，立即解除聘用合同，纳入教师失信名单，5年内不得在经开区范围内任教，情节严重的依法追究法律责任。5.下列属于昆明经开区智慧教育建设内容的是（），目前区域所有公办学校已实现相关设施全覆盖。A.智慧黑板全覆盖B.智慧校园管理系统C.名师同步课堂资源库D.学生心理健康监测系统答案：ABCD解析：经开区累计投入2.3亿元推进智慧教育建设，所有公办学校实现智慧黑板、千兆网络全覆盖，建成覆盖所有学科的名师同步课堂资源库，学生心理健康监测系统可实时预警学生的心理异常状态，有效提升了区域教育信息化水平。三、判断题（共10题，每题1分，共10分，正确打√，错误打×）1.昆明经开区本次招聘的合同聘用制教师，在职称评审、评优评先、培训培养等方面享受与在编教师同等待遇，不得设置差别化限制条件。（√）解析：云南省强师计划和经开区招聘公告均明确该要求，2025年经开区已有12名合同聘用制教师获评中级职称，3名获评市级优秀教师，完全实现与在编教师的权益平等。2.经开区要求所有义务教育学校不得公布学生考试成绩和排名，只能以等级形式呈现学业水平。（√）解析：该要求是经开区双减工作的硬性规定，违反该要求的学校将被扣除年度绩效考核分数，相关责任人将被追责。3.遗忘的规律是先快后慢，因此教师要引导学生在学习后一周再进行复习巩固，效果最好。（×）解析：根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘在学习之后立即开始，且先快后慢，因此最佳复习时间是学习结束后的24小时内，及时复习可以有效降低遗忘率。4.昆一中经开校区推行的“双师课堂”是指由校内专任教师和校外行业专家共同授课的模式，仅可应用于职业教育阶段，义务教育阶段不得推行。（×）解析：双师课堂目前已在经开区义务教育阶段的美育、体育、劳动教育、科技创新类课程中全面推广，引入校外专业师资补充校内师资短板，有效提升了特色课程的教学质量。5.教师职业道德的核心是关爱学生，本质要求是爱岗敬业。（√）解析：新时代教师职业道德规范明确，关爱学生是师德的灵魂和核心，爱岗敬业是教师职业的本质要求，教书育人是教师的根本任务。6.昆明经开区允许学校结合自身教学需求，适当增加义务教育阶段学生的作业总量，只要不超过国家规定的时间上限即可。（×）解析：经开区明确要求义务教育阶段小学一、二年级不得布置书面家庭作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟，不得随意增加作业总量。7.学生具有向师性和可塑性的特点，因此教师的言行举止会对学生产生潜移默化的影响，这要求教师要做到为人师表。（√）解析：学生的向师性决定了教师是学生学习的榜样，教师的言行举止、思想品德都会对学生产生深远的影响，因此教师必须做到言行一致、以身作则，为学生树立正面的榜样。8.本次招聘的合同聘用制教师最低服务年限为3年，服务期内不得申请调动或者辞职。（×）解析：本次招聘的最低服务年限为5年，服务期内不得申请调离经开区教育系统，确有特殊原因需要辞职的，需提前30天向学校和区教育体育局提交申请，按照合同约定办理相关手续。9.教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。（√）解析：教学的基本任务包括引导学生掌握基础知识和基本技能、发展学生的智力和创造力、培养学生的思想品德和审美情趣、促进学生的身心健康发展，其中首要任务是掌握双基。10.经开区要求所有中小学每学期至少组织一次家长会，一次家访全覆盖，加强家校沟通。（√）解析：经开区家校社协同育人实施方案明确该要求，班主任每学期要对所有学生进行至少一次上门家访或者线上家访，每学期至少组织一次家长会，及时向家长反馈学生的在校情况，形成育人合力。四、简答题（共3题，每题5分，共15分）1.请结合昆明经开区《基础教育提质增效三年行动计划（2024-2026）》要求，谈谈合同聘用制教师应当如何履行岗位职责，助力区域教育质量提升。参考答案：（1）严守师德师风底线，落实立德树人根本任务。自觉践行新时代教师职业行为十项准则，坚决杜绝违反师德的行为，将德育融入学科教学全过程，关注学生的身心健康和全面发展，落实立德树人根本任务。（2）深耕教学教研，落实“双减”工作要求。主动参与区级、校级教研活动，学习推广区域“生本课堂”“双师课堂”等成熟教学模式，提升课堂教学效率，严控作业总量，优化作业设计，提升课后服务质量，减轻学生过重的学业负担。（3）主动参与五育并举特色课程开发。结合经开区产业资源优势，参与开发科技创新、劳动教育、产业报国主题等具有经开特色的校本课程，拓展学生实践渠道，促进学生德智体美劳全面发展。（4）加强家校社协同育人。定期开展家访，主动对接经开区社区教育资源，引导家长参与学校管理，形成家校社协同育人合力，尤其要关注外来务工人员子女、留守儿童等特殊群体的教育需求，保障教育公平。（5）树立终身学习理念，提升专业素养。积极参与各级各类教师培训，提升信息化教学能力和专业素养，主动参与课题研究，总结教学经验，形成可推广的教学成果，助力区域教育质量提升。2.请简述维果茨基最近发展区理论的核心内容，并谈谈该理论在中小学教学中的应用路径。参考答案：核心内容：维果茨基认为，学生的发展有两种水平，一种是现有发展水平，即学生独立完成学习任务所能达到的水平；另一种是潜在发展水平，即学生在成人指导或者同伴互助下所能达到的最高水平，两种水平之间的差距就是最近发展区。教学应当走在发展的前面，引导学生实现潜在发展。应用路径：（1）精准评估学生现有发展水平。通过课堂提问、作业反馈、单元检测、谈心谈话等方式，全面掌握不同学生的学习基础、学习习惯和兴趣特点，为每个学生建立学习档案，精准定位其最近发展区。（2）设计梯度化教学任务。在学生现有水平基础上设置具有一定挑战性的教学任务，通过搭建“脚手架”的方式，引导学生逐步完成任务，在完成任务的过程中提升能力，实现潜在发展。（3）推广小组合作学习模式。将不同层次的学生组成学习小组，鼓励学生通过同伴互助完成学习任务，充分发挥优等生的带动作用，帮助学习困难的学生突破最近发展区，实现共同进步。（4）优化分层作业设计。针对不同层次学生的最近发展区，设计基础层、提升层、拓展层三个梯度的作业，满足不同学生的学习需求，避免无效重复训练，提升作业的针对性。（5）开展个性化辅导。针对学习有困难的学生，制定专项辅导计划，精准补齐学习短板，帮助学生逐步提升学业水平，缩小与其他学生的差距。3.结合云南省教育厅关于加强中小学心理健康教育的实施意见，谈谈中小学教师应当如何识别和干预学生的心理健康问题。参考答案：（1）掌握心理健康识别技能。主动学习中小学生常见心理健康问题的表现特征，了解焦虑、抑郁、厌学、人际冲突等问题的外在行为表现，定期参与心理健康培训，提升识别能力。（2）建立常态化排查机制。每学期配合学校心理教师开展学生心理健康测评，建立学生心理健康档案，每周预留专门时间与学生谈心谈话，关注学生的情绪变化和行为异常，及时发现潜在的心理健康问题。（3）掌握基础干预方法。对于轻度心理健康问题，如考试焦虑、人际矛盾、情绪低落等，通过倾听、共情、正向引导的方式进行干预，帮助学生缓解情绪，解决问题。（4）建立规范转介机制。对于发现的严重心理健康问题，第一时间告知学校心理教师和家长，按照规范流程转介到专业医疗机构进行诊断和治疗，同时配合做好后续的心理支持和学业帮扶工作，避免出现极端事件。（5）渗透心理健康教育。在学科教学中融入心理健康教育内容，引导学生树立正确的自我认知，学会情绪调节方法，提升心理韧性，从源头减少心理健康问题的发生。五、论述题（共1题，共10分）请结合昆明经开区作为国家级产业园区的区域特点，谈谈如何打造具有经开特色的校本课程体系，落实五育并举要求。参考答案：昆明经开区作为昆明市重点打造的先进制造业核心区、高新技术产业集聚区，聚集了大量智能制造、新能源、新材料、文创、农业产业化龙头企业，外来务工人员子女占区域义务教育阶段学生总量的42%，打造具有经开特色的校本课程体系，要紧密结合区域特点，紧扣五育并举要求，具体可从以下几个方面推进：第一，德育方面，打造“产业报国+融合成长”特色德育课程体系。依托区域内的高新技术企业、产业工人劳模资源，开发“产业报国”主题德育课程，定期组织学生到智能制造企业、新能源企业参观学习，邀请全国劳模、技术能手进校园开展宣讲，培育学生的工匠精神、创新意识和家国情怀；针对外来务工人员子女占比高的特点，开发“融合成长”德育课程，通过主题班会、城市探索、文化体验等活动，引导外来务工人员子女适应城市生活，增强文化认同和归属感，保障教育公平。第二，智育方面，打造“科技创新+实践应用”特色智育课程体系。依托区域内的高新技术企业、科技研发中心资源，开发人工智能、编程、机器人、3D打印、无人机操作等科技创新类校本课程，邀请企业技术人员担任校外辅导员，建立校企合作的科技创新实践基地，定期组织学生开展科技创新竞赛、项目式学习实践活动，提升学生的创新意识和实践能力，改变传统智育唯分数的评价导向。第三，体育方面，打造“特色运动+体能提升”特色体育课程体系。依托经开区的公共体育场馆、户外运动资源，开发定向越野、户外运动、球类特色、民族传统体育等特色体育课程，对接区级、市级体育赛事资源，组织学生参与各级各类体育竞赛，引导学生养成终身运动的习惯，提升学生的身体素质。第四，美育方面，打造“文创设计+非遗传承”特色美育课程体系。依托经开区的文创产业园区、非遗传承工作室资源，开发数字美术、文创产品设计、非遗传承等特色美育课程，组织学生参与文创产品设计大赛、非遗文化体验活动，提升学生的审美素养和创造力。第五，劳动教育方面，打造“实践体验+价值引领”特色劳动教育课程体系。依托区域内的农业产业园、物流园区、制造企业、社区服务中心资源，建成覆盖生产劳动、服务劳动、公益劳动的劳动教育实践基地，开发不同类型的劳动教育课程，明确义务教育阶段学生每学期不少于5天的校外劳动实践，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，引导学生树立正确的劳动观念，养成劳动习惯。除此之外，还要建立校本课程的动态评估调整机制，定期对课程的实施效果进行评估，根据学生的需求和区域产业发展的实际情况动态调整课程内容；加强教师的校本课程开发能力培训，设立专项经费支持教师开发特色课程，提升教师的课程开发和实施水平；对接家长和社区资源，引导家长和社区参与校本课程的实施，形成课程建设的合力，真正打造具有经开特色的校本课程体系，助力区域教育质量提升。六、案例分析题（共1题，共15分）案例：经开某小学四年级班主任张老师在教学中发现，班上有3名外来务工人员子女，学习基础比较薄弱，性格内向，很少主动参与班级活动，作业完成质量不高，在一次数学单元检测中，3名学生的成绩均不及格。张老师在家长会上当众点名批评这3名学生的家长，说“你们整天忙着打工，根本不管孩子的学习，孩子成绩差全是你们的责任”。家长会结束后，其中1名学生家长找到学校，反映张老师的言语伤害了他们的自尊心，要求张老师道歉，同时有学生反映，张老师平时很少提问这3名学生，安排座位时将他们统一安排在教室最后一排。问题：（1）请结合新时代中小学教师职业道德规范，评析张老师的行为。（8分）（2）如果你是张老师，你会如何帮助这3名学生提升学习成绩，融入班集体？（7分）参考答案：（1）张老师的行为严重违反了新时代中小学教师职业道德规范的相关要求，具体表现为：第一，违反了关爱学生的要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。张老师将3名学生安排在教室最后一排，很少提问他们，没有做到平等公正对待每一名学生，伤害了学生的自尊心，不利于学生的身心健康发展，违反了关爱学生的师德要求。第二，违反了为人师表的要求。为人师表要求教师尊重家长，主动与家长沟通，形成育人合力。张老师在家长会上当众点名批评家长，言语偏激，没有尊重家长的人格，破坏了家校合作的基础，容易