小学一年级劳动教案削铅笔技能与习惯养成

小学一年级劳动教案削铅笔技能与习惯养成□设计思路一年级学生刚进入校园生活，手部小肌肉群发育尚未完善，握笔姿势和用力方式正处于形成期。铅笔是学生每日学习最密切的工具，但多数学生在幼儿园阶段或家庭生活中未接受过系统的削笔训练，常常出现不会转笔刀、用力过猛折断笔尖、削完不清理木屑等现象。本课以“削铅笔”为劳动载体，将工具使用、安全规范、卫生习惯、节约意识熔于一炉，力图使学生在掌握一项生活技能的同时，形成“自己的事情自己做”的劳动观念。依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》第一学段“清洁与卫生”“整理与收纳”任务群要求，本课着重引导学生认识常见劳动工具，初步掌握手工削笔和转笔刀削笔的基本方法，养成用完归位、清理废料的良好习惯。教学过程中，教师需把握“示范—模仿—练习—反馈”的技能习得规律，同时关注学生个体差异，允许学生选择适合自己的削笔方式，让每个孩子都能获得成功的劳动体验。本课教学对象为一年级学生，注意力持续时间约为十五分钟，因此教学过程宜采用短时讲解、多次实操、游戏穿插的方式推进。教室座位编排宜采用四人小组围坐形式，每组桌面放置一个收纳盘、一块湿抹布，便于学生削笔后及时清理。教具准备包括：转笔刀（手摇式和卷笔刀各若干）、HB铅笔（每生两支）、木质铅笔（供手工削笔体验使用的小刀由教师保管）、收纳盘、小刷子、奖励贴纸等。特别说明的是，本课不主张一年级学生使用美工刀削铅笔，因该年龄段儿童手眼协调能力有限，刀具使用存在较大安全风险。手工削笔环节仅作演示和认识，而非全员操作要求。安全底线必须坚守：任何刀具不得交由学生自行使用，转笔刀操作须在教师或家长指导下完成。□教学目标一、劳动观念目标1.使学生认识到削铅笔是自主学习的起点，愿意主动承担打理学习用品的责任。2.引导学生体会“工欲善其事，必先利其器”的朴素道理，形成爱护工具、珍惜物品的意识。二、劳动能力目标1.学会使用转笔刀（卷笔刀）削铅笔，能独立完成插入、旋转、取出三步操作。2.初步了解手工削笔的基本步骤，知道铅笔尖粗细与书写效果的关系。3.学会清理木屑、归置工具，养成劳动后整理现场的习惯。三、劳动习惯与品质目标1.养成削笔前检查铅笔长度、削笔后及时收放的好习惯。2.培养耐心细致的劳动品质，不因削断笔尖而急躁或放弃。3.增强节约意识，不随意浪费铅笔，用好每一截笔头。四、劳动思维目标1.认识不同削笔工具的特点和适用场景，初步形成根据实际情况选择工具的意识。2.在反复练习中总结削笔“用力均匀、旋转平稳”的诀窍，获得操作经验。□教学重难点重点：掌握转笔刀削铅笔的正确方法，并能独立、安全地完成操作。难点：旋转时用力均匀，避免笔尖折断；削完后主动清理木屑，工具归位。□教学准备教师准备：3.手摇转笔刀两台（供小组演示用）、卡通造型卷笔刀若干（供学生个人操作）。4.HB铅笔数十支（学生自带基础上教师补充备用）。5.小收纳盘每组一个，小刷子每组一把，湿抹布每组一块。6.PPT课件：包含削笔步骤分解图、安全注意事项儿歌、铅笔历史小知识。7.奖励用“劳动小能手”贴纸若干。学生准备：8.自带卷笔刀一个（提前通知家长，样式不限）。9.铅笔三支（其中一支保证未削过）。10.一个铅笔盒或布袋，用来收纳削好的铅笔。□教学过程一、谜语导入，激发兴趣（约5分钟）（教师面带笑容，手持一支铅笔走上讲台，用神秘语气说）同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，请仔细听：“身子细又长，穿着木头装，写字它帮忙，越写越是短。”你们猜猜是什么？学生齐声回答：铅笔！教师追问：铅笔用得久了会怎么样？——变钝，写出来的字不清楚。那该怎么办？——削铅笔。今天我们就一起来学习一个非常重要的劳动本领：削铅笔。（教师板书课题：削铅笔）设计意图：谜语导入紧扣一年级学生形象思维特点，快速聚焦注意力。从“变钝怎么办”引出削铅笔的必要性，让学生感受到技能学习与日常学习生活紧密相连。二、认识铅笔朋友（约8分钟）（教师举起一支铅笔，引导学生观察）教师提问：铅笔由哪几个部分组成？请小朋友们看一看、摸一摸，然后来说一说。预设回答：有木头、有黑黑的铅芯。教师补充：外面穿的是木头衣服，保护里面的铅芯。铅芯很脆，用力太大就会断，所以我们削铅笔的时候要特别小心。铅笔的顶端还有一块小橡皮擦，写错了可以擦掉，我们也叫它“橡皮头”。（教师用PPT展示铅笔剖面示意图，帮助学生理解木层包裹铅芯的结构）教师继续引导：再看看你们手里的铅笔，都一样吗？有没有不一样的地方？预设发现：有的铅笔是圆的，有的铅笔是六边形的；有HB的、有2B的。教师小结：HB铅笔软硬适中，最适合我们一年级小朋友写字用。今天咱们削的就是HB铅笔。（教师出示一张放大的卷笔刀图片）教师：认识这个工具吗？对，这是卷笔刀。它中间有小孔，里面藏着刀片，我们只要把铅笔插进去转一转，铅笔就能削好。不同形体的卷笔刀，用法基本类似。（教师再出示手摇转笔刀）教师：还有一种转笔刀，叫手摇转笔刀，它有一个摇柄，转起来很省力。稍后老师会给大家演示。设计意图：通过看、摸、比较，帮助学生建立对铅笔和卷笔刀的认知基础。了解铅笔结构，有助于理解“削”的本质——去掉木头、露出铅芯。认识工具名称和用途，为后续操作打底。三、学习用卷笔刀削笔（约15分钟）（一）教师示范演示教师拿起一支未削的铅笔和一个卷笔刀，放慢动作，边做边讲：第一步：把铅笔的木头端轻轻插入卷笔刀的小孔。注意，插哪一头？插没有橡皮头的那一头，也就是写字的那一头。第二步：手指捏住卷笔刀的两侧。右手握卷笔刀，左手转铅笔。如果用的是手摇转笔刀，就是左手固定铅笔，右手摇动把手。第三步：转动铅笔。转动的时候不要着急，转三圈停一下，拿出来看一看，如果不够尖就再放进去转一转。第四步：削好了，轻轻拔出铅笔，对着废纸篓磕掉木屑，再检查笔尖的形状。笔尖太尖容易断，太粗写字模糊，刚好露出一个小三角的形状最合适。（教师边说边操作，每完成一步便稍作停顿，让全体学生看清动作细节。示范结束后，将削好的铅笔高高举起，让学生观察笔尖形状）（二）儿歌辅助记忆（教师出示PPT儿歌，带领学生拍手诵读）小小铅笔手中拿，卷笔刀儿帮它忙。木头一端伸进去，轻轻转动不要慌。转三圈，看一看，笔尖露出小三角。木屑掉进小盘里，干干净净我最棒。（学生跟读两遍，教师逐句解释：为什么转三圈要看一看？因为每个人用的力气不一样，有的铅笔木头薄转一两圈就差不多了，有的要转四五圈。关键是“看一看”这个动作，随时检查笔尖情况。）（三）学生练习操作教师口令：现在请小朋友们拿出自己的卷笔刀和一支铅笔，我们一起开始削。注意四个要求：1.不要站起来，坐在自己的座位上操作。2.转动时速度慢一点，不要着急。3.如果笔尖断了，不要哭，也不要扔铅笔，把断了的笔尖收拾好，重新再削一次。4.削好的铅笔放在桌面的收纳盘里，木屑用小刷子扫进收纳盘。（学生开始操作，教师巡回指导。重点关注动手能力较弱的学生，蹲下身子，手把手带着他转两三圈。对操作正确的学生及时用贴纸奖励，对操作失误的学生进行安抚和鼓励。）（教师巡检时可轻声提示）注意观察笔尖。如果木屑是细长的、完整的，说明你削得很好。如果木屑是碎渣渣的，说明用力不太均匀，下次可以稳一点。（预设问题处理）有学生举手说铅笔断了。教师走过去安抚：不要紧，削笔时断笔尖是常有的事，你把断掉的笔尖捡起来放进收纳盘，再把铅笔重新插进卷笔刀削一次。记住这次稍微轻一点、慢一点。（预设问题处理）有学生说转不动。教师查看后判断是插得太紧还是握得太紧，示范纠正：转的时候左手要扶稳卷笔刀，右手转铅笔，两个手配合好。（四）小组互查互评教师组织四人小组互相检查：看一看组内小伙伴削好的铅笔，谁的笔尖最光滑？谁的木屑收得最干净？每位组员将自己的铅笔举起来，大家一起评价。（教师引导评价语言：说一说你最喜欢谁的削笔成果，为什么？用“我觉得他的笔尖…”的句式来表达，不可以说别人“笨”之类的话。）预设评价：我觉得小明的笔尖好看，很光滑，没有毛刺。我觉得小红削完以后桌面很干净，木屑都扫进盘子了。（教师对互评结果进行肯定和引导，同时指出：同学们观察得很仔细，发现了好习惯、好方法。这些都值得我们学习。）设计意图：示范分解动作保证可视性，儿歌帮助记忆操作步骤，独立练习给予每名学生动手机会，互查互评培养观察和表达能力。教师预设问题应对方案，能从容处理操作中的常见意外。四、认识手工削笔，拓展视野（约7分钟）（教师出示一支削笔刀，即美工刀或小刀）教师：在卷笔刀还没有发明之前，人们怎么削铅笔呢？——用刀削。今天的爷爷奶奶、爸爸妈妈小时候，很多人是用小刀削铅笔的。老师小时候也是用刀削的。（教师演示用小刀削铅笔，动作缓慢清楚，每削一刀就转动铅笔，保证切削面平整均匀）教师边演示边说：用刀削笔的时候，左手的拇指轻轻抵住小刀背面，右手握住铅笔，刀口向外，一片一片往外削，不能对着自己的手。谁想上来摸一摸削好的笔尖？（请两名学生上台，用手轻触笔尖，感受光滑度）教师提醒：用刀削铅笔是一项很厉害的本领，但它有一定的危险，小朋友们现在不能自己用刀削。等你们长大了，在大人指导下可以学。现在用卷笔刀是最安全、最方便的方法。（教师顺势拓展）铅笔的历史非常悠久，很久以前人们用铅和石墨做笔，所以叫“铅笔”，其实里面并没有“铅”。削笔工具也在不断改进，从刀到卷笔刀，再到电动削笔器，越来越方便。（教师出示一个电动削笔器，快速演示削一支铅笔，学生发出惊叹）教师：这是电动削笔器，插上电，把铅笔放进去，它就自动削好，又快又省力。科技的发展让劳动变得更轻松，但用卷笔刀削笔依然是一项需要我们自己掌握的技能，因为不是任何时候都有电、都有电动削笔器在身边。自己动手，永远是有用的本领。设计意图：手工削笔演示让学生感受传统技能，同时明确安全边界。电动削笔器展示让学生体会工具迭代的便捷，激发好奇心的同时强调“自己动手”的不可替代性。五、游戏巩固：削笔挑战赛（约8分钟）（教师宣布游戏规则）游戏名称：削笔小达人。规则：每组推选两名代表，在规定时间两分钟内削完一支铅笔，要求笔尖光滑、桌面整洁。完成后评委（教师和每组未参赛的同学）共同打分，满分十分。评分项为：笔尖质量（5分）、桌面卫生（3分）、速度（2分）。（教师板书评分表）（学生进行比赛，教师计时并巡回监督，其他学生当拉拉队。比赛结束后，教师组织评选“削笔小达人”，颁发贴纸奖励。）（赛后点评要点：获胜的小选手笔削得好，桌面也干净。说明他不仅动作熟练，而且有好习惯。有的小选手虽然速度快，但桌面有木屑，得分就低了。这和平时老师强调的“劳动前后都要整洁”是一样重要的。）设计意图：竞赛环节激活课堂气氛，将技能训练与趣味游戏结合，同时融入桌面卫生、习惯养成等评价维度，使劳动教育不止于技术层面。六、讨论分享：削笔小问号（约5分钟）（教师提出三个开放性问题，组织学生讨论交流）问题一：如果削笔时铅笔芯断了，你会怎么办？预设回答：换一支新笔、重新削、用短的笔帽接着用、把断的笔芯当画画的笔用。教师引导评价：同学们的方法都不错。老师补充一句：断掉的笔芯不要扔，可以收集起来放进小盒子，将来作画或做手工都能用。节约就在这些小事里。问题二：铅笔用到很短的时候，还能继续用吗？怎么用？预设回答：能，用笔帽接上继续写。笔太短了不好削，可以让爸爸妈妈帮忙换笔芯。教师引导评价：笔帽是个好工具，长大了以后会发现，很多看似不能用的东西，动动脑筋就能再利用。这就是动脑筋的劳动。问题三：在学校里，你还会在哪里用到卷笔刀？预设回答：美术课上、家里写作业时、考试前。教师小结：卷笔刀不只是写字课的伙伴，画画、做作业都离不开它。学会了削铅笔，以后这些场合你都能自己照顾好自己。设计意图：开放式话题激发学生思考，跳出技能本身，将节约意识、工具替代方案、跨场景应用等素养融入讨论。教师不做标准答案的强制统一，尊重个体多元想法。七、总结升华，布置实践（约5分钟）（教师带领学生回顾本课要点）教师：小朋友们，今天我们一起学习了一件很重要的小事——削铅笔。老师想请你们说一说，你学到了什么？（请三到四名学生自由发言，教师相机点评）预设发言：我学会了用卷笔刀削铅笔。我知道了削笔的时候要转一转看一看。削完要把木屑扫干净。我用劲儿太大了，下次要轻一点。（教师总结）教师：削铅笔看起来是一件小事，但它却包含了很多道理。自己的学习用品自己准备，这是自主；转的时候耐心细致，这是专注；削完清扫干净，这是整洁；断了的笔芯不浪费，这是节约。把这些小事做好，长大后才能做好更大的事。（教师布置课后实践任务）课后任务：1.每天到校前自己检查铅笔有没有削好，如果没有，自己动手削。2.在家准备一个小盒子，收集断掉的铅笔芯和用短的铅笔头，坚持两周后带来学校。3.教爸爸妈妈或爷爷奶奶用卷笔刀削一支铅笔，如果他们已经会，就帮他们削一支。（教师用温柔的语气说）下课音乐响起前，请小朋友把自己桌上的收纳盘、卷笔刀、铅笔都整理好，放回指定的位置。劳动课的最后一步，也是劳动的一部分。（学生整理物品，教师检查各组桌面和地面干净程度，对整理有序的小组竖大拇指或鼓掌肯定）设计意图：回顾总结强化知识技能要点，课后任务将课堂学习延伸到家庭生活，体现劳动教育生活化、长期化。整理环节本身就是劳动习惯的再巩固，做到善始善终。□教学反思本课教学以“削铅笔”为载体，实现劳动技能与习惯养成的双向融合。教学过程中，学生对手摇转笔刀表现出明显兴趣，操作成功率较高。预设的“幼儿不能使用美工刀”安全边界得到有效落实，无人擅自触碰刀具。反思一：儿歌记忆法效果显著，班级中超过九成学生能边操作边背诵口诀。后续可考虑将其固化为日常口令，在其他工具使用教学中加以迁移。反思二：小组互评环节个别学生表达能力有