小学道德与法治一年级下册《这是我们的校园》教学设计

小学道德与法治一年级下册《这是我们的校园》教学设计教材分析《这是我们的校园》是统编版道德与法治一年级下册第一单元第三课。本课立足儿童入学后对校园环境从陌生到熟悉、从新奇到归属的认知发展规律，通过引导学生观察校园、认识校园、感受校园，帮助学生初步建立校园归属感，培养爱护校园、尊重他人的良好习惯，为后续学校生活适应奠定情感基础。教材编排了"校园里有什么""校园里的发现""我爱我的校园"三个层次递进的学习内容，与学生真实生活紧密相连，具有很强的实践性和体验性。学情分析一年级学生入学时间不长，对校园环境处于新鲜观察阶段，观察力强但持续性不足，注意力集中时间较短，行为习惯尚处于养成初期。学生对校园的认识多停留在操场、教学楼等宏观场所，对校园中蕴含的人文关怀、功能分区、安全标识等深层内容缺乏主动感知。教学中需通过丰富的感官体验、互动游戏和情境创设，将抽象的校园认知转化为具体的情感体验。教学目标知识目标：了解校园的主要场所及功能，认识校园中常见的安全标识和公共服务设施，知道校园生活中基本的行为规范。能力目标：能够在校园中主动观察、自主发现，提升与同伴合作交流、解决问题的能力。情感态度价值观目标：感受校园生活的丰富多彩，激发对校园的喜爱之情，初步树立爱护校园、尊重师生的意识。教学重难点教学重点：认识校园的主要场所及功能，感受校园生活的美好。教学难点：将爱护校园的意识转化为日常行为习惯。教学方法情境教学法、任务驱动法、合作探究法、游戏体验法。教学准备校园场景图片、多媒体课件、校园地图拼图、彩笔、学习任务卡、红花奖励贴纸。教学课时二课时第一课时教学过程一、导入新课：校园探秘邀约（7分钟）教师播放轻柔的背景音乐，展示校园全景航拍视频，画面从校门缓缓推进，依次掠过花坛、教学楼、操场、图书馆、食堂等场所，最后定格在飘扬的五星红旗上。教师：同学们，这是我们的校园。每天我们都会在这里学习、游戏、成长。这座大大的校园里，究竟藏着哪些秘密呢？今天就让我们化身小小探秘家，一起走进"校园探秘"行动。设计意图：通过航拍视角引发学生对校园的宏观感受，激发探究兴趣，自然引入课题。二、活动一：校园寻宝大发现（15分钟）教师将全班分为五个探秘小队，每队发放一张学习任务卡和校园地图轮廓图。任务卡上设置三类探秘任务：找到三类场所并说出名称、寻找两处安全标识并说出作用、发现一个校园中温暖的小角落并画下来。各小队按照指定路线开展校园寻宝活动，教师随队观察并及时给予指导。寻宝结束后，各小队回到教室，以"小小播报员"的形式汇报寻宝成果。第一小队介绍教学场所：普通教室、音乐教室、美术教室、科学实验室；第二小队介绍运动场所：篮球场、跑道、单双杠区、室内体育馆；第三小队介绍生活场所：饮水间、卫生间、食堂、午休室；第四小队介绍安全标识：疏散指示标志、禁止奔跑标识、急救电话标识；第五小队分享温暖角落：图书角的爱心座椅、花坛旁的小蘑菇石、传达室爷爷的值班窗口。教师在黑板上张贴学生手绘的温暖角落作品，相机补充校园中容易被忽略的人文物景，如老校门上的字迹、操场边的百年银杏、宣传栏中的师生笑脸照片。设计意图：通过任务驱动的实地探访，让学生在真实场景中主动观察、合作交流，既锻炼了观察力和表达能力，又强化了对校园的全面认识。小组汇报环节培养学生的自信心和倾听习惯。三、活动二：校园功能小课堂（12分钟）教师借助课件，以小导游的形式介绍校园主要场所的功能。展示图书馆时，引导学生回忆在图书馆借阅图书的温馨场景，强调图书馆是知识的海洋，要保持安静、爱护图书；展示实验室时，结合安全标识讲解实验规则，培养规则意识；展示食堂时，倡导光盘行动，鼓励学生爱惜粮食。教师：校园里的每个地方都有自己的本领。图书馆让我们遇见好伙伴，操场让我们身体更强壮，实验室让我们变身小科学家。这么多本领加在一起，校园就成了我们共同的家。设计意图：通过具体场所与学生已有经验的链接，将抽象的功能介绍转化为生动的角色扮演式讲解，帮助学生理解校园各场所的价值。四、课堂小结（6分钟）教师引导学生回顾本节课探访的校园场所，完成"校园场所我知道"接龙游戏。学生依次说出校园场所名称，教师在黑板上张贴对应图片，形成完整的校园场所图谱。最后，教师带领学生齐声朗读校园探秘儿歌：校园大，家园好，教学场所真不少；运动场，图书馆，安全标识要记牢；花朵香，微笑暖，我是校园小主人。五、作业布置请学生回家后与家长分享今天的校园探秘成果，画一幅"我的校园小地图"，标注自己最喜欢的三个地方。第二课时教学过程一、复习导入：校园地图展评（5分钟）教师将上节课布置的学生手绘校园小地图张贴在班级文化墙上，组织学生开展"最佳小地图"投票评选。学生介绍自己地图上的特别标注，如"这里是食堂，我们每天在这里吃午饭""这里是操场，下课了我最喜欢在这里跳绳"。教师相机点评，肯定学生的观察力和创造力。教师：同学们画得真用心，每一张地图都藏着我们对校园的爱。今天，让我们继续走进校园，去发现那些看不见的温暖。设计意图：通过作品展评巩固上节课所学，给予学生展示机会，增强成就感，为新课学习营造积极氛围。二、活动一：校园人物故事会（15分钟）教师提前采访校园中的工作人员，录制简短的视频。课堂上依次播放：保洁阿姨清晨清扫落叶的身影、食堂叔叔搬运餐盘的笑脸、保安叔叔在门口值守的画面、校医老师整理药品的背影。教师：除了同学们和老师，校园里还有这样一群人。他们每天都在为我们默默付出。我们来听听他们的心里话。视频中，保洁阿姨说："看到小朋友们在干净的校园里玩耍，我就很开心。"食堂叔叔说："希望小朋友们都能吃饱吃好，长得壮壮的。"保安叔叔说："看到每一个孩子安全进校门，是我最幸福的事。"校医老师："希望小朋友们都健健康康的，不要来找我。"观看后，学生分组讨论：你想对这些校园守护者说些什么？做些什么？各小组派代表发言，有的说想对保洁阿姨说"您辛苦了"，有的说以后不乱扔垃圾，有的说见到保安叔叔要主动问好，有的说要爱惜食堂的桌椅。教师相机总结：校园里每一个付出的人都值得我们尊重，一声问候、一个微笑、一次配合，都是温暖的传递。设计意图：通过真实人物的视频采访，让学生直观感受校园工作人员的辛勤付出，激发感恩之情，将尊重他人的意识内化于心、外化于行。三、活动二：校园行为大讨论（12分钟）教师出示校园生活中的四个情境图片，组织学生开展"这样做对不对"小辩论。情境一：在花坛边摘了一朵小红花准备送给同学。情境二：下课后在走廊里追逐打闹。情境三：看到地上有纸屑主动弯腰捡起。情境四：在图书馆里大声朗读课文。学生分组讨论后举手表决，教师相机引导：花儿是校园的化妆师，我们摘它会让校园伤心；走廊是大家通行的地方，追逐打闹会让自己和别人受伤；主动捡纸屑是爱校园的小卫士；图书馆是安静的读书场所，大声朗读会影响别人。教师将四个情境的判断结果汇总成"校园文明小口诀"：花儿美，不采摘；走廊里，慢慢走；纸屑小，弯腰捡；图书馆，要安静。设计意图：通过贴近生活的情境辨析，让学生在思辨中明确行为边界，将校园规则内化为自觉行动。四、活动三：校园约定我制定（8分钟）教师引导学生思考：作为校园小主人，我们可以一起制定哪些约定呢？学生自由发言，教师将学生提出的建议分类整理成"校园十大约定"，张贴在班级公约墙上。约定内容包括：按时到校不迟到，见到老师问声好；爱护花草和公物，节约水电和粮食；课间游戏守秩序，上下楼梯靠右走；图书借阅要爱惜，用完放回原位置；食堂用餐讲卫生，光盘行动我做到；同学之间互帮助，文明用语常记牢。全体学生起立，举起右拳，齐声朗读约定内容。设计意图：通过民主制定班级约定，培养学生的规则意识和集体观念，让学生在参与中强化主人翁意识。五、课堂总结：校园之爱永在心（5分钟）教师播放校园生活的温馨相册视频，配乐为《童年》。画面中有学生在操场上奔跑的笑脸、在教室里认真听讲的模样、在花坛边观察昆虫的瞬间、在食堂里光盘后的满足。教师：同学们，校园是我们成长的乐园。这里有美丽的风景，有敬爱的老师，有亲爱的伙伴，有默默付出的守护者。每一个清晨，我们走进校园；每一个傍晚，我们带着收获回家。校园就像一个温暖的家，等待着我们每天的到来。学生齐唱改编版《我们的校园》：我们的校园，是个大花园，花儿香，书声亮，我们笑声甜。六、作业布置制作"校园温暖卡"，写下你对校园工作人员的感谢或对校园的美好祝福，下周送给你最想感谢的人。板书设计第一课时：探秘校园场所：教学楼、操场、图书馆、食堂、实验室安全标识：疏散指示、禁止奔跑、急救电话温暖角落：图书角、花坛、传达室第二课时：爱在校园人物：老师、同学、保洁、食堂、保安、校医约定：按时到校、爱护公物、文明休息、尊重他人情感：我是校园小主人教学反思本课通过两课时的连续学习，将校园认知与情感培养紧密结合。第一课时侧重实地探访，让学生在真实场景中主动建构校园知识体系；第二课时聚焦人文关怀，引导学生从关注场所转向关注人，从认知校园升华为