初中语文九年级一轮复习阅读写作思维训练教学设计

初中语文九年级一轮复习阅读写作思维训练教学设计——以叙事性散文《窗台那棵向日葵》为例中考语文现代文阅读与写作是学生语文核心素养的综合体现，叙事性散文作为阅读理解常考文体，兼具文学性与生活性，是训练学生阅读思维与写作表达能力的重要载体。云南中考语文试题注重基础知识的积累与运用，强调阅读理解与写作表达的有机结合，要求学生能够准确把握文本内容、深入理解作者情感，并能够将阅读所得迁移运用于写作实践。本教学设计以《窗台那棵向日葵》为例，开展九年级语文一轮复习阅读写作思维训练，旨在通过系统化的阅读与写作训练，提升学生的文本解读能力、思维品质与表达能力。一、教学目标（一）知识与能力目标1.准确把握叙事性散文的文体特征，理解散文"形散神聚"的特点。2.熟练掌握叙事性散文的阅读方法，能够快速提取关键信息、分析文章结构、把握作者情感。3.学会运用以小见大、细节描写、象征手法等进行写作表达，提升写作水平。（二）过程与方法目标4.通过自主阅读、合作探究的方式，培养学生独立思考与合作学习的能力。5.通过读写结合的训练方式，实现阅读理解与写作表达的有机迁移。6.通过思维训练，提升学生分析问题、解决问题的能力。（三）情感态度与价值观目标7.培养学生热爱生活、关注细节的良好习惯。8.引导学生理解生活中的真、善、美，形成积极向上的人生态度。9.培养学生尊重生命、敬畏自然的情感。二、教学重难点（一）教学重点1.叙事性散文的阅读方法与技巧。2.读写结合的训练方式与实践。（二）教学难点3.对文本深层意蕴的理解与把握。4.将阅读所得迁移运用于写作实践。三、教学准备（一）教师准备1.制作多媒体课件，准备《窗台那棵向日葵》原文及拓展资料。2.设计阅读与写作训练任务，准备评价量表。（二）学生准备3.复习叙事性散文的文体知识。4.准备笔记本，记录学习要点。四、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，生活中有许多看似平常的事物，却往往蕴含着不平凡的意义。一棵窗台上的向日葵，在常人眼中或许只是一种植物，但当我们用心去观察、去感悟，就会发现它承载着生命的力量与精神的内涵。今天我们要学习的《窗台那棵向日葵》，就是这样一篇能够触动心灵的散文。请同学们翻开课本，我们一起走进这篇散文。（二）初读文本，整体感知（约15分钟）1.自主阅读教师提出阅读要求：（1）用五分钟时间快速阅读全文，标注生字词。（2）概括文章主要内容，填写下表：2.检查反馈阅读任务具体内容文章标题窗台那棵向日葵核心意象向日葵叙事线索主要事件情感变化预设答案：文章可能写了种植向日葵的过程、向日葵的成长变化、作者与向日葵之间的故事等。3.整体感知师：通过阅读，我们对文章有了初步的了解。这篇散文以向日葵为线索，串联起作者的生活经历与情感体验。那么，作者为什么要写这棵向日葵呢？仅仅是为了写植物吗？这就涉及到散文"形散神聚"的特点。（三）精读文本，深度探究（约25分钟）4.小组合作探究教师将学生分成四人小组，每组负责一个探究任务：第一组：分析文章的结构特点，理清作者的写作思路。第二组：找出文章中的细节描写，分析其表达效果。第三组：理解"向日葵"在文中的象征意义。第四组：体会作者在文中表达的情感态度。5.小组展示汇报（1）文章结构分析预设答案：文章采用了"种植—成长—感悟"的结构方式，以时间为序，层层推进，最终升华主题。师点评：这种结构方式使文章脉络清晰，情感自然流露。同学们在写作时也可以学习这种结构方式。（2）细节描写分析预设答案：文中对向日葵的形态、颜色、姿态等进行了细致描写，如"嫩绿的叶片"、"金黄的花盘"等，这些细节使向日葵的形象跃然纸上。师点评：细节描写是散文写作的灵魂。同学们在写作时要学会观察生活，抓住事物的特征进行描写。（3）象征意义分析预设答案："向日葵"象征着积极向上的生活态度、顽强的生命力、对光明的追求等。师点评：以物喻人、托物言志是散文常用的表现手法。同学们在阅读时要善于透过现象看本质，理解作者的深层用意。（4）情感态度分析预设答案：作者通过描写向日葵，表达了对生命的热爱、对生活的感悟、对未来的希望等。师点评：真挚的情感是文章的灵魂。同学们在写作时要融入自己的真情实感。6.教师总结提升师：通过刚才的探究，我们对文章有了更深入的理解。这篇散文以向日葵为载体，讲述了作者的生活故事，传达了深刻的人生感悟。那么，我们从中学到了哪些阅读方法呢？预设答案：要关注文章的细节描写、要理解事物的象征意义、要体会作者的情感等。（四）读写结合，实践训练（约25分钟）7.写作技巧提炼师：通过学习《窗台那棵向日葵》，我们总结出以下写作技巧：（1）选材要小中见大，从平凡事物中发掘深刻内涵。（2）要善于运用细节描写，让文章生动形象。（3）要运用象征手法，提升文章的意境。（4）要融入真情实感，让文章打动人心。8.写作任务布置请同学们以"窗台上的一盆绿植"为题，写一篇500字左右的叙事性散文。要求：（1）以物为线索，串联生活故事。（2）运用细节描写，刻画事物特征。（3）融入真情实感，升华主题。9.学生写作，教师巡视指导教师在巡视过程中，关注学生的写作进度，给予个别指导。10.作品展示与评价（1）学生互评：同桌之间交换作文，按照评价量表进行打分。评价维度具体要求分值选材立意选材典型，立意深刻20结构思路脉络清晰，过渡自然20语言表达描写生动，情感真挚30书写规范字迹工整，格式正确10创新亮点构思新颖，富有创意20（五）课堂小结（约5分钟）师：今天我们学习了《窗台那棵向日葵》，进行了阅读与写作的综合训练。希望同学们在今后的学习和生活中，能够用心观察、用心感悟、用心写作，用文字记录生活的美好，用文字表达内心的情感。（六）作业布置11.修改完善课堂作文，写出500字以上的定稿。12.阅读一篇叙事性散文，运用今天学到的阅读方法进行分析，写出300字左右的阅读笔记。13.观察一种植物或动物，记录其特点与自己的感悟，为写作积累素材。五、教学反思本节课的设计遵循九年级语文一轮复习的规律，注重阅读与写作的有机结合。在教学过程中，通过初读感知、精读探究、读写结合等环节，循序渐进地培养学生的阅读能力和写作能力。在教学实施过程中，要注意以下几点：1.关注学生的个体差异，分层指导不同水平的学生。2.给予学生充分的阅读与思考时间，避免走过场。3.及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。4.加强读写迁移训练，实现阅读与写作的有机统一。六、教学延伸阅读以下叙事性散文，运用本节课学到的阅读方法进行分析：1.《那盆绿萝》2.《阳台上的月季》3.《院里的石榴树》通过拓展阅读，进一步巩固阅读方法，提升阅