八年级物理：运动和力教学设计课件

物理教学设计八年级物理：运动和力教学设计从生活走向物理，从物理走向社会授课教师物理教研组授课对象八年级学生课程导览01运动与力的初识生活现象切入，建立基本概念02牛顿第一定律与惯性追溯科学史，建构核心规律03二力平衡以平衡状态深化力的理解04摩擦力引入常见却易误解的力05实验探究与综合应用实验与练习实现知识内化运动与力的初识运动是绝对的，静止是相对的从身边的运动现象出发，认识力与运动的关系从身边的运动现象出发，认识力与运动的关系01万物都在运动之中运动是绝对的，一切物体都在运动机械运动：物体位置随时间的变化，是宇宙中最普遍的现象运动的基本概念2项机械运动物体位置随时间的变化，是宇宙中最普遍的现象判断关键物体的位置是否发生改变运动轨迹分类2类直线运动运动轨迹为直线的机械运动曲线运动运动轨迹为曲线的机械运动运动无处不在3例宏观天体在不停运动微观粒子在不停运动身边桌椅与行人都在不停运动参照物决定运动状态参照物运动状态地面运动车厢静止力的作用效果力的作用效果体现在形变与运动状态两方面力是物体对物体的作用，发生力的作用至少需要两个物体，符号

F，单位牛顿（N）改变形状捏橡皮泥力可使橡皮泥发生形变拉弹簧力可使弹簧伸长或缩短改变运动状态推动小车力可使小车由静止变为运动接住飞来的球力可使飞球由运动变为静止力的三要素与示意图三要素中任何一个改变，力的作用效果就随之改变用一条带箭头的线段表示力，线段的起点表示作用点，长度表示大小，箭头表示方向确定受力物体›标出作用点›沿力的方向画线段›标箭头和符号三句话说清一个力：多大、朝哪、作用在哪力的三要素：大小力的作用效果与力的大小有关力的三要素：方向力的方向不同，作用效果也不同力的三要素：作用点力的作用点不同，作用效果也不同牛顿第一定律与惯性力不是维持运动的原因沿着科学家的足迹，发现运动背后的规律沿着科学家的足迹，发现运动背后的规律02力不是维持运动的原因“打破两千年的误区，靠的是理想实验的推理力量。”亚里士多德观点旧论核心观点物体运动需要力来维持，不受力就停下来直观印象与生活经验相符，却掩盖了摩擦力的影响伽利略斜面实验新解推理结论运动的小车若不受阻力，将永远运动下去科学方法理想实验开启了“实验加推理”的科学方法“打破两千年的误区，靠的是理想实验的推理力量。”VS牛顿第一定律的内容不受力时物体的两种状态原来静止的仍静止不受力时保持静止原来运动的保持匀速直线不受力时匀速直线牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持

静止状态

或

匀速直线运动状态析定律关键词解析一切物体规律具有普遍性不受力理想情况，现实中物体都受力的作用“或”字两种状态必居其一，取决于物体原来的状态惯性的本质认识惯性：物体保持原来运动状态不变的性质惯性三大要点3项惯性是物体固有的属性一切物体在任何情况下都具有惯性惯性大小只与物体的质量有关质量越大，惯性越大惯性不是力不能说“受到惯性作用”，只能说“由于惯性”质量越大，越难改变它的运动状态解释惯性现象的方法先把对象和状态说清，再用惯性补上最后一步四步法：明确

研究对象→分析

原来状态→说明

受力变化→得出

运动结果同类现象：拍打衣服除尘跳远助跑甩干水珠第1步研究对象乘客上身明确要分析的对象，是判断运动的前提。第2步原来状态与车一起向前运动刹车前，乘客随汽车保持相同的运动状态。第3步受力变化刹车时下身随车

减速摩擦力使下身随车停下，上身受力发生改变。第4步运动结果上身因

惯性

保持原速，身体

前倾上身保持原速，与减速的下身产生相对运动。惯性是解释运动状态改变的关键桥梁惯性的应用与防范从正反两面归纳惯性的利用与危害防范，体现物理规律与生活安全的关联惯性既是提升成绩的利器，也是潜伏身边的隐患——善用其利、严防其害。惯性的两面惯性的利用借助惯性提高运动成绩，让身体与器材顺势而为。惯性的危害突发减速时，惯性让身体失去控制，造成伤害。防范措施用约束与缓冲抵消惯性冲击，守护生命安全。惯性的利用跳远助跑投篮前甩腕洗衣机甩干惯性的危害急刹车时乘客前倾受伤行车时未系安全带飞离座位防范先行安全小结利用惯性提升成绩，防范惯性守护安全。二力平衡平衡是力的和谐共处从静止与匀速直线运动中寻找力的平衡条件从静止与匀速直线运动中寻找力的平衡条件03什么是平衡状态平衡不是没有力，而是力之间的效果相互抵消衡平衡状态的四类要点定义物体在几个力的作用下，如果保持静止或匀速直线运动状态，就说这几个力平衡状态平衡状态包括两种：静止状态和匀速直线运动状态最简单最简单的情况是二力平衡，即物体只受两个力而处于平衡状态实例例如：静止在桌面上的书，受到重力和支持力而平衡探究二力平衡的条件以实验探究为主线，逐步改变两端砝码数量与方向，归纳二力平衡的四个条件二力平衡的条件：同体、等大、反向、共线，缺一不可实验思路探究条件·逐步实验在小车两端挂砝码，逐步改变砝码数量与方向，观察小车何时保持静止。二力平衡的四个条件条件内容条件一两个力必须作用在同一物体上条件二两个力必须大小相等条件三两个力必须方向相反条件四两个力必须作用在同一直线上缺一不可二力平衡的应用从受力分析角度应用平衡条件，示范已知一个力求另一个力、判断物体运动状态的解题思路应用要点已知一个力求另一个力根据等大条件直接求解等大应用要点判断物体运动状态若两力满足平衡条件，物体静止或匀速直线运动匀速典型情境悬挂的吊灯拉力与重力是一对平衡力注意区分平衡力与相互作用力平衡力作用在同一物体，相互作用力作用在两个物体平衡力力与运动的关系总结运动状态的改变，一定伴随着非平衡力的作用力不是维持运动的原因，而是

改变运动状态

的原因三种受力情形与运动状态的对应关系不受力保持

静止

或

匀速直线运动（牛顿第一定律）受平衡力同样保持

静止

或

匀速直线运动受非平衡力运动状态

一定改变摩擦力有时是阻力，有时是动力认识这个无处不在却又容易被忽视的力认识这个无处不在却又容易被忽视的力04摩擦力的产生与分类摩擦力阻碍的是相对运动，不是阻碍一切运动摩擦力：两个相互接触的物体，当它们发生或将要发生相对运动时，在接触面产生的阻碍相对运动的力摩擦力的方向与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反摩擦力的分类与产生条件定义·条件·方向静摩擦力物体间相对运动趋势出现时产生的阻碍滑动摩擦力物体间相对运动进行时产生的阻碍滚动摩擦力物体滚动时产生的阻碍产生条件物体间相互接触并挤压，接触面粗糙，有相对运动或相对运动趋势探究影响摩擦力的因素摩擦力阻碍的是相对运动，不是阻碍一切运动实验方法与结论一实验方法控制变量法，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，拉力大小等于滑动摩擦力结论一接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大结论二与无关因素结论二压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大无关因素滑动摩擦力大小与接触面积、运动速度无关增大与减小摩擦的方法增粗加压增大摩擦，润滑滚动减小摩擦增大有益摩擦增大

压力使接触面更

粗糙实例：鞋底与轮胎上的

花纹、刹车时用力捏闸、体操运动员手上涂

镁粉减小有害摩擦减小

压力使接触面更

光滑用

滚动

代替滑动使接触面

分离实例：机器加

润滑油、轴承装滚动球、气垫船形成气垫摩擦的利与弊摩擦既是行走的基石，也是能耗的源头摩擦既是行走的基石，也是能耗的源头有益的摩擦3项人能行走汽车能启动和刹车手握物品不掉落有害的摩擦3项机器零件磨损消耗额外能量降低机械效率生活智慧有益摩擦要设法增大，有害摩擦要设法减小完全无摩擦的世界：人无法行走、车无法前进，利弊并存摩擦的双面性实验探究与综合应用动手做，动脑想在探究与练习中把知识变成能力在探究与练习中把知识变成能力05实验：阻力对运动的影响探究阻力对物体运动的影响实验加推理，是通往牛顿第一定律的阶梯实验目的探究阻力对物体运动的影响。同一小车从同一斜面同一高度滑下，改变水平面的粗糙程度。实验方法现象：水平面越光滑，小车运动的距离越远。推理：若水平面绝对光滑，小车将一直运动下去。随堂练习：概念辨析关键误区：受力不一定改变运动状态，不受力也不会慢慢停下概念辨析·判断正误受力分析惯性二力平衡①

物体受到力的作用，运动状态一定改变—错误，力不是维持运动的原因②

运动的物体若不受力，会慢慢停下来—错误，不受力将保持匀速直线运动③

惯性是一种力，可以改变物体的运动状态—错误，惯性是性质不是力④

作用在同一物体上的两个力，大小相等方向相反，则物体一定静止—错误，可能保持匀速直线运动随堂练习：分析与作图先判断运动状态，再套用平衡条件随堂练习两例：先判断运动状态，再套用平衡条件求解未知力01题一悬挂在天花板下的电灯电灯重力5N求拉力大小，并作出受力示意图。电灯静止，受二力平衡，拉力大小等于重力二力平衡竖直向上02题二水平面上匀速行驶的小车牵引力与摩擦力的关系大小相等匀速直线运动说明受力平衡力。牵引力与摩擦力大小相等、方向相反平衡力大小相等方向相反易错点辨析概念清晰，是解题不翻车的前提易错点辨析表易混概念辨析要点惯性

与

力惯性是性质，不是力，不能说“受到惯性”平衡力

与

相互作用力平衡力作用在同一物体，相互作用力作用在两个物体静摩擦

与

滑动摩擦有相对运动趋势还是已发生相对运动摩擦力方向

与

运动方向摩擦力阻碍相对运动，方向不一定与运动方向相反辨析要点：抓住“对象”与“条件”两个关键词单元知识体系总结“牛顿第一定律——力不是维持运动的原因”“从运动到力，从现象到规律，从知识到方法”关键概念3项惯性质量决定二力平衡同体、等大、反向、共线摩擦力压力与粗糙程度决定科学方法3项控制变量法探究单一因素的作用实验加推理法实验事实结合逻辑推理受力分析法依受力判断运动状态思维进阶3项从生活现象出发观察身边的运动实例通过实验探究用实验验证猜想用定律解释世界以定律理解自然规律拓展：生活中的