高一语文：文言文阅读《劝学》一轮复习课件

劝学高一语文·文言文一轮复习2026复习导览01知人论世走近荀子与《劝学》02字词筑基通假字与古今异义03句法攻坚词类活用与特殊句式04虚词贯通重点虚词精讲05主旨升华论证方法与思想内涵知人论世学不可以已01荀子与先秦诸子之殿军名况，战国末期赵国人，时人尊称荀卿，汉代避宣帝讳改称孙卿。荀子其人儒·集大成名况，战国末期赵国人，时人尊称荀卿，汉代避宣帝讳改称孙卿。曾游学齐国稷下学宫，三为祭酒。继孔子、孟子之后儒家又一位集大成者。核心主张性·恶非善性恶论——人先天之性趋向私欲，须靠后天学习与礼法教化改造。与孟子性善论形成鲜明对照。思想延伸学·积土成山因性恶，荀子格外看重学习对人格的塑造。《劝学》开篇“学不可以已”，正是性恶论在教育领域的自然延伸。劝学的出处与语境课文节选共四段，围绕学习的意义、作用、方法与态度逐层展开。学不可以已，劝学——终身学习之志，自此而始。“劝”题解勉励、鼓励之意，“劝学”即勉励人们努力学习。背景时代语境战国末期，百家争鸣渐入尾声士阶层修身进学需求迫切写法说理艺术不空谈道理，以日常生活比喻讲抽象学习之理，形象可感。节选四段的结构总览把握四段功能，后续梳理字词句考点时，例句才不脱离语境。第一段提出论点·设喻说理提出中心论点：“学不可以已”以青出于蓝、冰寒于水设喻，说明学习能提高、改变自己。青出于蓝冰寒于水第二段善假于物·弥补不足以登高、顺风、假舆马、假舟楫为喻。论述学习可弥补不足。登高顺风假舆马假舟楫第三段积少成多·积累之功从积土成山、积水成渊说起。强调积累之功。积土成山积水成渊第四段对比论证·坚持专一骐骥与驽马对比。朽木与金石对比。论证坚持与专一。骐骥一跃驽马十驾锲而不舍性恶论与劝学的思想逻辑荀子归儒而带务实综合色彩，韩非、李斯皆出其门，学说影响力可见一斑。人性可化提出“学不可以已”，把学习视为终身之事，基于人性可化的判断。輮木为喻“木直中绳，輮以为轮……不复挺者，輮使之然也”——外在力量可彻底改变事物本态，学习同理。理解这一层，读字词时方能体会每个语例背后的思想重量字词筑基君子博学而日参省乎己02通假字逐字落实本文通假字共4处，集中在动词与形容词，须逐字记牢本字与含义。复习建议：先遮本字默写，再结合例句还原语境，避免只记通假不记用法。有通假字例句虽有槁暴通「又」，表重复、再度知通假字例句则知明而行无过矣通「智」，智慧生通假字例句君子生非异也通「性」，资质、禀赋輮通假字例句輮以为轮通「煣」，用火烤使木弯曲古今异义词辨析一博学古义广泛地学习今义学问广博学习参古义检验、检查今义参加运用绝古义横渡今义断绝辨析古今异义词辨析二金就砺则利2义古义金属制的刀剑等今义专指黄金（范围缩小）范围缩小蚓无爪牙之利2义古义爪子和牙齿，中性词今义帮凶，含贬义（色彩转移）色彩转移蟹六跪而二螯2义古义蟹腿今义下跪的动作（范围缩小）范围缩小字词落实的课堂互动设计识记限时圈点原文限时圈出原文中的通假字与古今异义词辨析互批交换批改交换批改，写出本字与古义，错一处扣一分讲解反哺代表重讲得分最低组派代表上台，重讲易错词句法攻坚青，取之于蓝，而青于蓝03名词作动词与形容词作名词名词作动词例句假舟楫者，非能水也水：名词作动词，游水谓语位置形容词使动例句假舆马者，非利足也利：形容词使动，使……快使动形容词作名词例句积善成德善：形容词作名词，善行主语宾语判断依据两步名词作动词看是否处在谓语位置、是否带宾语形容词作名词看是否处在主语或宾语位置两步判断使动用法与意动用法使动例句例句木直中绳，輮以为轮“木直中绳，輮以为轮，其曲中规”輮：使……弯曲使动用法仅此一处翻译要领要领紧扣“使”字结构讲清动作发出者与承受者关系輮以为轮即“用火烤使它成为车轮”使字结构与意动对比对比使动客观上让对象发生变化意动主观上认为对象如何（《论语》句式可作参照）客观变化本页小结小结本文无典型意动用法使动用法仅一处，需重点掌握“輮以为轮”使动用法，使……弯曲重点掌握判断句的类型归纳肯定是者也连用虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也其意为……的原因，是……，以"者……也"表肯定判断。者字结构…者……也，为判断句典型格式，"者"提顿、"也"收束。者也连用·典型格式否定式者也连用蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也以"非…者…也"表否定判断，"非"即"不是"。非…者…也否定判断格式，句意仍为……的原因，只是在前加"非"表否定。者也连用·否定判断翻译要点翻译要点译作"是"字句者也结构须译成"是"字句或表原因的判断句。易错点漏译"也"字、误把"者"当人称，是翻译常见失分处。青出于蓝·积土成山倒装句与省略句两大考点对比—定语后置vs介词结构后置定语后置「利」「强」后置修饰蚓无爪牙之利，筋骨之强「利」「强」后置修饰「爪牙」「筋骨」，正常语序为「利之爪牙」「强之筋骨」。示例出自《劝学》→介词结构后置「于」字短语后置青，取之于蓝，而青于蓝两处「于蓝」均为介词结构后置，翻译时提前。示例出自《劝学》省略句

承前省略需补出成分，如「为之，则难者亦易矣」。复习三步走1标主干2还原语序3逐字直译虚词贯通积土成山，风雨兴焉04而字的连词用法分类表转折前后相反青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水：前后分句相反看前后分句是否相反表递进更进一步君子博学而日参省乎己：更进一步看前后分句是否更进一步表承接顺承连续登高而招；顺风而呼：顺承连续看前后分句是否顺承连续表修饰修饰动作吾尝终日而思矣；吾尝跂而望矣：修饰动作判断方法：回到上下句，切忌只背含义不辨关系重点虚词：于与以于：介词，义随语境转移从青，取之于蓝→表从，引出出处比而青于蓝→表比，译为“胜过”介词结构后置翻译时提前以：介词，表“把、用”把輮以为轮→“以”后接宾语，构成“把……做成”把、用介宾短语复习方法：介词结构后置辨义文中有“于”的句子→逐句判断义项自查翻译时提前→自查清单课堂活动积土成山重点虚词：之与乎、焉之：代词与助词两职依语境区分代词指代木——輮使之然也助词定语后置标志——爪牙之利、筋骨之强乎：介词，相当于“于”例句君子博学而日参省乎己焉：兼词，相当于“于此”例句积土成山，风雨兴焉也：句末语气词，表判断例句用心一也、用心躁也复习建议做虚词职能表，按“词—用法—例句”分栏归类。虚词复习的分组闯关设计课内定位→互评纠错→课外迁移，三层训练既巩固本文义项，又初步形成据语境断虚词的能力。第一关课内定位抽虚词卡片，限时从文中找例句并标注意义课内定位——巩固本文虚词义项。第二关互评纠错组间交换批改，归类错误或漏找例句即扣分互评纠错——辨析易混义项。第三关课外迁移教师投影课外例句，迁移判断同字不同义，答对加分课外迁移——据语境断虚词。三层训练既巩固本文义项，又初步形成据语境断虚词的能力。主旨升华锲而不舍，金石可镂05比喻论证的密集运用比喻多取自自然现象与生活经验，使抽象道理化为可触可感的形象，深入浅出。喻青出于蓝、冰寒于水寓意学习能使人提高，超越本来的起点。喻登高而招、顺风而呼寓意借助外物可弥补不足，善假于物以成事。喻积土成山、积水成渊寓意积累的功效，积少成多、由微至著。喻骐骥一跃、驽马十驾寓意坚持的意义，锲而不舍、功在不舍。对比论证的鲜明力量对比论证集中于第四段，以正反反差强化论点。骐骥与驽马“骐骥一跃，不能十步”——良马奋力一跃，也难至十步之远。“驽马十驾，功在不舍”——劣马走十日，功在坚持不停。天赋非决定因素，坚持才是。朽木与金石“锲而舍之，朽木不折”——雕刻即弃，朽木亦难折断。“锲而不舍，金石可镂”——坚持雕刻，金石也能刻镂。持之以恒可成难事。中心论点与论证结构四段层层递进，共同支撑"终身学习"主张。第一段·意义青出于蓝学习使人进步变善——以青取于蓝、冰寒于水为喻，阐明后天学习能让人超越本然之性，臻于更高境界。第二段·作用𫐓木为轮学习能弥补不足——木受绳则直、金就砺则利，博学而日参省乎己，则知明而行无过，始见学习之功效。第三段·方法积土成山积累的重要性——积土成山、积水成渊，积善成德；不积跬步无以至千里，骐骥一跃不及驽马十驾，贵在日积月累。第四段·态度坚持与专一锲而舍之朽木不折，锲而不舍金石可镂；蚓用心一也而能上食埃土下饮黄泉，蟹用心躁也则寄身蛇鳝之穴——治学贵在