高中英语 Unit 1 Cultural relics Speaking and Writing教学设计 新人教版必修2

高中英语Unit1CulturalrelicsSpeakingandWriting教学设计新人教版必修2学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计意图本节课以“Culturalrelics”为主题，通过听说读写等活动，让学生了解我国文化遗产，提高学生的英语表达能力。结合新人教版必修2教材，通过丰富多样的教学活动，激发学生学习兴趣，培养学生的跨文化交际能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，提高对文化遗产的认识和尊重。

2.增强学生的英语口语表达能力，通过讨论和演讲，提升语言运用能力。

3.培养学生的批判性思维，通过分析文化遗产的价值，提高对文化现象的判断力。

4.增进学生的合作学习能力，通过小组活动，提高团队协作和沟通技巧。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握关于文化遗产的英语词汇和表达方式，如“culturalrelics”、“historicalsignificance”、“artisticvalue”等。

②能够运用所学词汇和句型进行关于文化遗产的描述和讨论，例如使用“Ibelievethat...”来表达个人观点，使用“itissaidthat...”来引用信息。

③通过阅读文本，提取关键信息，如文化遗产的历史背景、文化价值等。

2.教学难点，

①在实际语境中灵活运用复合句型，如定语从句和状语从句，来表达文化遗产的细节和背景。

②在小组讨论中，能够进行有效的沟通和协作，确保每个成员都能参与到讨论中，并能够表达自己的观点。

③理解并分析文化遗产背后的文化差异，以及这些差异如何影响人们对文化遗产的看法和评价。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、白板、黑板

-课程平台：英语教学软件、在线学习平台

-信息化资源：文化遗产相关的英文视频、图片库、在线词典

-教学手段：PPT演示文稿、互动式电子白板、角色扮演活动、小组讨论卡片教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组中国文化遗产的图片，如长城、兵马俑、故宫等，引导学生思考这些文化遗产背后的故事和价值。

2.提出问题：询问学生对这些文化遗产的了解程度，激发学生的兴趣和求知欲。

3.学生分享：邀请几位同学分享他们对中国文化遗产的认识和感受。

二、讲授新课（20分钟）

1.引入话题：简要介绍文化遗产的定义和重要性，强调其对于传承文化、促进文化交流的作用。

2.词汇讲解：讲解与文化遗产相关的词汇，如culturalrelics、historicalsignificance、artisticvalue等，并举例说明。

3.句型练习：通过PPT展示一些关于文化遗产的句型，如“Ibelievethat...”、“itissaidthat...”，让学生跟读并模仿。

4.阅读文本：分发课文，引导学生阅读并找出关键信息，如文化遗产的历史背景、文化价值等。

5.案例分析：以长城为例，分析其历史背景、文化价值以及对于中国的重要性。

三、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：让学生用新学的词汇和句型描述文化遗产，如“theGreatWallisasymbolofChinesestrengthandperseverance”。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论文化遗产对于自己国家或地区的重要性，并分享讨论成果。

3.角色扮演：让学生扮演导游，向其他同学介绍一个他们感兴趣的文化遗产。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：针对课文内容，提出一些问题，如“WhydoyouthinktheGreatWallissoimportanttoChina?”，引导学生思考。

2.学生回答：邀请学生回答问题，并给予评价和反馈。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：提出一个与文化遗产相关的问题，如“Whichculturalrelicdoyouthinkisthemostrepresentativeofyourcountry?”。

2.学生讨论：让学生分组讨论，并选代表发言。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，并引导学生思考文化遗产的多样性和重要性。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调文化遗产的重要性和保护文化遗产的必要性。

2.拓展：鼓励学生在课后查找更多关于文化遗产的资料，并尝试用英语撰写一篇短文，介绍自己国家的文化遗产。

教学过程设计总共用时45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与文化遗产相关的英语词汇，如culturalrelics、historicalsignificance、artisticvalue等，并能够正确运用这些词汇进行描述和讨论。

2.句型运用：学生能够运用所学句型，如“Ibelievethat...”和“itissaidthat...”，来表述个人观点和引用信息，提高了英语表达的能力。

3.阅读理解：学生在阅读课文后，能够提取关键信息，如文化遗产的历史背景、文化价值等，提高了阅读理解和分析能力。

4.文化意识：通过学习中国的文化遗产，学生增强了对本国文化的认识，提高了跨文化意识，能够更好地理解和尊重不同文化的价值。

5.写作能力：学生在课堂练习和课后作业中，能够运用所学知识撰写关于文化遗产的短文，提高了写作能力和语言组织能力。

6.合作学习能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，提高了沟通和协作能力。

7.创新思维：在讨论文化遗产的重要性时，学生能够提出自己的观点，并尝试从不同角度分析问题，培养了创新思维能力。

8.课堂参与度：通过互动式教学和多种教学手段，学生的课堂参与度明显提高，积极性得到了充分的调动。

9.问题解决能力：在解决课堂提问和讨论中遇到的问题时，学生能够运用所学知识和技巧，提高了解决问题的能力。

10.自主学习能力：学生在课后能够主动查找相关资料，进一步拓展知识面，提高了自主学习能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们探讨了文化遗产的重要性以及如何用英语表达和讨论这一主题。我们学习了与文化遗产相关的词汇，如culturalrelics、historicalsignificance、artisticvalue等，并通过实例加深了对这些词汇的理解。此外，我们还练习了使用定语从句和状语从句来描述文化遗产，提高了英语表达的复杂性。

回顾今天的学习内容，我们主要达成了以下目标：

1.学生能够识别和运用与文化遗产相关的英语词汇。

2.学生能够运用定语从句和状语从句来描述文化遗产。

3.学生能够通过阅读和分析课文，理解文化遗产的历史背景和文化价值。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下检测活动：

1.词汇检测（5分钟）：学生需在限定时间内写出与文化遗产相关的5个英语词汇，并给出相应的中文翻译。

2.句型应用（5分钟）：学生根据所学句型，用英语描述自己最喜欢的文化遗产，并解释原因。

3.小组讨论（5分钟）：学生分成小组，讨论文化遗产的保护和传承问题，并选出代表进行总结。

4.书面表达（5分钟）：学生用英语写一段短文，介绍一个中国文化遗产，包括其历史、文化和重要性。课后作业1.写作练习：以“CulturalRelicsinMyCountry”为题，用英语写一篇短文，介绍你所在国家的一个文化遗产。要求包括文化遗产的历史背景、文化价值以及你对它的看法。字数不少于100字。

答案示例：

TheGreatWallofChinaisoneofthemostfamousculturalrelicsinmycountry.Itwasbuiltovertwothousandyearsagotoprotectourcountryfrominvasions.TheWallstretchesforthousandsofmilesandisfilledwithwatchtowersandfortresses.Itsymbolizesthestrengthanddeterminationofourancestors.IbelievethattheGreatWallisnotonlyahistoricalsitebutalsoasourceofprideforallChinesepeople.

2.词汇拓展：列出至少五个与文化遗产相关的英语词汇，并给出每个词汇的中文翻译。

答案示例：

-Culturalrelics：文化遗产

-Historicalsignificance：历史意义

-Artisticvalue：艺术价值

-Heritage：遗产

-Preservation：保护

3.阅读理解：阅读以下段落，然后回答问题。

TheTerraCottaWarriorsareagroupoflife-sizedterracottasoldiersandhorsesthatwereburiedwiththefirstEmperorofChina,QinShiHuang,in210BCE.Thesewarriorsweredesignedtoprotecttheemperorintheafterlife.Theintricatedetailsandthevarietyofthewarriors'posesshowtheadvancedlevelofcraftsmanshipinancientChina.

Questions:

a.WhataretheTerraCottaWarriors?

b.WhyweretheyburiedwiththefirstEmperorofChina?

c.WhatcanwelearnaboutancientChinesecraftsmanshipfromtheTerraCottaWarriors?

答案示例：

a.TheTerraCottaWarriorsareagroupoflife-sizedterracottasoldiersandhorses.

b.TheywereburiedwiththefirstEmperorofChinatoprotecthimintheafterlife.

c.WecanlearnabouttheadvancedlevelofcraftsmanshipinancientChinafromtheintricatedetailsandthevarietyofthewarriors'poses.

4.课堂讨论延伸：选择一个你感兴趣的文化遗产，进行深入研究，并制作一份PPT或海报，展示该文化遗产的历史、文化价值和保护现状。

5.角色扮演：假设你是一位导游，带领游客参观一个著名的文化遗产。编写一段对话，展示你如何向游客介绍这个文化遗产的各个方面。

答案示例：

Tourist:"Canyoutellmeaboutthesignificanceofthistemple?"

Guide:"Certainly!Thist