2025-2026学年美术《做核酸》教案

2025-2026学年美术《做核酸》教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：美术《做核酸》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2025年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的观察能力，通过观察和描绘核酸提取过程，提升学生对生物现象的敏感度。

2.强化学生的造型表现力，运用多种绘画技法，表达对科学实验的敬畏与尊重。

3.增强学生的审美判断能力，引导学生从艺术角度欣赏科学实验的艺术性。

4.促进学生的文化理解与传承，让学生在艺术创作中体会到科学精神与人文精神的融合。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备一定的生物科学知识，了解基本的细胞结构和生活周期，对于核酸检测的基本原理有一定的了解，能够识别简单的生物学图示。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对与日常生活相关的科学实验尤为感兴趣。他们的绘画能力参差不齐，有的学生擅长写实，有的则更倾向于抽象表现。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉艺术来理解和表达科学概念，而另一些学生可能更倾向于文字描述和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描绘核酸检测过程中，学生可能面临如何准确表现微观生物结构的困难。此外，将科学实验转化为艺术作品，对于部分学生来说，可能需要克服将抽象概念具象化的挑战。此外，时间管理和色彩搭配也可能成为学生在创作过程中需要面对的问题。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、绘画工具（画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等）、生物实验图片库。

-课程平台：美术教学软件平台，用于展示教学视频和在线资源。

-信息化资源：核酸检测过程的相关视频资料、在线生物科学教育资源。

-教学手段：实物模型展示、小组讨论、绘画示范、学生作品展示。教学过程一、导入新课

1.老师首先以提问的方式导入：“同学们，你们知道什么是核酸检测吗？它在我们的生活中有什么作用？”

2.学生积极回答，老师总结并引入课题：“核酸检测是现代医学中的一种重要检测手段，它可以帮助我们快速检测出病毒等病原体。今天，我们就来学习如何用美术的方式表现这一科学实验过程。”

二、新课讲授

1.老师展示一张核酸检测的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这张图片，有哪些元素？它们分别代表了什么？”

2.学生回答后，老师总结：“这张图片中有试管、试剂、实验员等元素，它们分别代表了核酸检测的各个环节。”

3.老师讲解核酸检测的基本原理和步骤，让学生了解整个实验过程。

4.老师展示一些优秀的美术作品，让学生感受艺术家如何将科学实验转化为艺术作品。

三、技法指导

1.老师讲解绘画技法，如写实、抽象、色彩搭配等，并示范如何运用这些技法表现核酸检测过程。

2.老师强调在绘画过程中，要注意细节表现，如试管中的液体、试剂的颜色等。

3.老师示范如何运用线条、形状、颜色等元素，将核酸检测过程表现出来。

四、课堂练习

1.老师布置绘画任务：“请同学们以核酸检测为题材，运用所学技法，创作一幅美术作品。”

2.学生开始绘画，老师巡回指导，针对学生的绘画问题进行解答和指导。

3.在绘画过程中，老师引导学生思考：如何将科学实验与艺术创作相结合？如何通过绘画表达出对科学实验的敬畏与尊重？

五、作品展示与评价

1.学生完成作品后，老师组织学生进行作品展示，让学生互相欣赏、评价。

2.老师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

3.学生根据老师的点评，对作品进行修改和完善。

六、总结与拓展

1.老师总结本节课的学习内容，强调科学实验与艺术创作的结合。

2.老师布置课后作业：“请同学们课后继续关注核酸检测的相关新闻，思考如何用美术的方式表现其他科学实验过程。”

3.老师鼓励学生在生活中发现美，用艺术的眼光去欣赏和表现世界。教学资源拓展1.拓展资源：

-核酸检测的历史与发展：介绍核酸检测的起源、发展历程以及在我国的应用情况，让学生了解这一科学技术的进步。

-核酸检测的原理与技术：详细讲解核酸检测的原理，包括PCR技术、基因测序等，帮助学生从科学角度理解实验过程。

-生物安全与防护：介绍在核酸检测过程中应注意的生物安全与防护措施，如个人防护装备、实验室安全操作规程等。

-美术与科学结合的案例：展示一些将美术与科学相结合的案例，如科学插画、生物艺术作品等，激发学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《基因的故事》、《生命的奥秘》等科普书籍，了解生物科学知识。

-观看纪录片：推荐学生观看《生命之源》、《DNA解码》等纪录片，从视觉角度感受科学实验的魅力。

-参观实验室：鼓励学生参观生物实验室，亲身感受科学实验的氛围，了解实验设备的操作方法。

-参加科普讲座：组织学生参加学校或社区举办的科普讲座，拓宽学生的科学视野。

-创作科学插画：引导学生尝试创作科学插画，将所学知识运用到实际创作中，提升美术技能。

-开展小组讨论：组织学生围绕核酸检测的相关话题进行小组讨论，培养团队协作能力和表达能力。

-撰写科学小论文：鼓励学生撰写关于核酸检测的科普小论文，提高学生的写作能力。

-参与科学实验：如果条件允许，可以组织学生参与简单的科学实验，如DNA提取实验，让学生在实践中巩固所学知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《细胞生命的秘密》、《基因编辑技术揭秘》等科普书籍，这些材料能够帮助学生深入了解生物科学的基础知识和最新进展。

-视频资源：《科学频道》中的“DNA的故事”、“病毒探秘”等视频，通过生动的动画和实例，让学生更加直观地理解科学概念。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，通过自主学习的方式，加深对核酸检测原理和生物科学知识的理解。

-学生可以记录下阅读过程中的疑问，并在课堂上或通过教师提供的在线平台提出问题，以获得解答。

-建议学生尝试将所学知识应用到实际生活中，比如观察日常生活中的生物现象，思考如何用科学的方法解释这些现象。

-鼓励学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和学习体会，通过交流激发学习兴趣，提高合作学习能力。

-教师将根据学生的阅读和讨论情况，提供针对性的指导和帮助，确保每位学生都能在课后拓展中获得成长。教学反思与改进教学过后，我觉得这次课还是挺有意义的，学生们对核酸检测有了更深的认识，而且通过绘画的方式，他们也能更好地表达自己的理解和感受。但是，反思一下，我还是觉得有几个地方可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，可以更生动一些。我可以用一些实际的生活例子，比如讲述疫情期间核酸检测的感人故事，这样可能会更容易激发学生的兴趣。

其次，关于课堂练习的部分，我发现有些学生对于如何将科学实验转化为艺术作品还是有些困惑。我可能需要在示范的时候，更加详细地讲解每一个步骤，并且多给一些具体的案例，让学生有更多的参考。

再就是，对于学生的作品评价，我觉得可