高中英语 Unit 19 Language Section Ⅵ Language Points（Ⅲ）（教师用书）教学设计 北师大版选修7

高中英语Unit19LanguageSectionⅥLanguagePoints（Ⅲ）（教师用书）教学设计北师大版选修7教学内容高中英语Unit19LanguageSectionⅥLanguagePoints（Ⅲ）（教师用书）

1.动词不定式的用法，包括作为名词、形容词和副词的用法。

2.不定式短语的构成和意义，如：todosth.,tobedone,doingsth.等。

3.不定式作定语、状语和宾语的用法。

4.不定式否定形式的构成和意义。

5.常用动词不定式的特殊用法。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过练习和活动，使学生能够灵活运用动词不定式，提高英语实际交际能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同语言表达习惯背后的文化差异。

3.提升学生的思维品质，通过分析不定式的用法，培养学生的逻辑思维和语言分析能力。

4.强化学生的学习能力，使学生掌握学习策略，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：动词不定式的识别与分类。教师需引导学生识别不同语境中的动词不定式，并分类掌握其作为名词、形容词、副词和介词宾语的用法。

-重点二：不定式短语的构成与意义。学生需要理解并掌握todo,tobedone,doing等短语的结构和在不同句子成分中的作用。

-重点三：不定式作定语、状语和宾语的用法。通过具体例句，学生应学会如何正确使用不定式在句子中作不同成分。

2.教学难点

-难点一：不定式否定形式的识别。学生往往难以区分nottodo和doing的否定意义，教师需通过对比练习帮助学生准确理解。

-难点二：不定式特殊用法的理解。例如，某些动词后跟不定式作宾语时，可以省略to，但学生容易混淆，需要通过大量练习来强化。

-难点三：不定式与现在分词在意义和用法上的细微差别。学生需要通过对比分析，理解两者在特定语境中的选择。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版选修7教材，特别是Unit19LanguageSectionⅥLanguagePoints（Ⅲ）部分。

2.辅助材料：准备与动词不定式用法相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解不同用法。

3.教学工具：使用PPT或白板展示不定式的语法结构和例句，便于学生跟随和复习。

4.实践活动：准备练习册或在线练习平台，供学生在课后巩固所学知识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-播放一段英语电影或电视剧片段，片段中包含多个动词不定式用法的例子。

-提问：“同学们，你们注意到了影片中的哪些句子使用了动词不定式？它们分别起到了什么作用？”

-引导学生讨论并分享他们的观察，激发学生对动词不定式用法的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示PPT，介绍动词不定式的定义和基本用法。

-举例说明不定式作为名词、形容词、副词和介词宾语的用法。

-通过图表展示不定式短语的构成和意义，如todo,tobedone,doing等。

-讲解不定式作定语、状语和宾语的用法，并举例说明。

3.巩固练习（15分钟）

-分组练习：学生分成小组，完成教材中的练习题，如填空、改错等。

-小组讨论：每个小组讨论他们的答案，并互相解释他们的解题思路。

-教师巡视，解答学生在练习中遇到的问题。

4.课堂提问（5分钟）

-教师随机提问，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

-学生回答问题，教师给予反馈和纠正。

5.情境模拟（10分钟）

-教师创设一个实际情境，如购物、旅行等，要求学生使用动词不定式完成对话或写作任务。

-学生分组进行角色扮演，模拟情境对话。

-教师巡回指导，提供语言上的帮助和反馈。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调动词不定式的关键用法和注意事项。

-学生回顾重点，提出疑问，教师解答。

7.课后作业布置（5分钟）

-布置课后练习，要求学生完成教材后的相关练习题。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时提交。

总用时：45分钟教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-英语文学作品中的动词不定式用法：选取一些经典的英语文学作品，如《简·爱》、《哈姆雷特》等，分析其中的动词不定式用法，探讨其表达效果。

-日常生活用语中的动词不定式：收集日常生活中常见的动词不定式表达，如请求、建议、邀请等，分析其在实际交流中的作用。

-影视作品中的动词不定式：分析一些英文电影和电视剧中的经典台词，探讨其如何运用动词不定式来增强语言的表现力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读英语文学作品，如《傲慢与偏见》、《了不起的盖茨比》等，关注作品中动词不定式的使用，并尝试分析其表达效果。

-观看视频拓展：推荐学生观看英文电影和电视剧，如《泰坦尼克号》、《生活大爆炸》等，学习其中动词不定式的自然运用。

-日常交流拓展：在日常生活中，学生可以尝试使用动词不定式来表达自己的观点和感受，如：“Iwouldliketogoforawalkwithyou.”（我想和你散步。）

-语法练习拓展：利用在线语法练习平台，如Duolingo、Grammarly等，进行动词不定式的专项练习，巩固所学知识。

-词汇积累拓展：收集动词不定式的同义词和近义词，如“toattempt”和“totry”，扩大学生的词汇量。

-文化背景拓展：了解不同国家和文化中动词不定式的使用习惯，如英国英语和美式英语在动词不定式上的差异，增进跨文化交际能力。教师随笔教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评价学生的参与度和课堂互动情况。

-课堂注意力：注意学生在课堂上的注意力集中程度，评价学生是否能够跟随教师的讲解。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作精神和工作效率，评价小组成员之间的沟通和协作能力。

-成果质量：检查小组成果的质量，包括讨论内容的深度、表达方式的恰当性以及解决问题的创新性。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，评估学生对动词不定式语法知识的掌握程度，包括对基本用法、特殊用法和用法的灵活运用。

-应试能力：观察学生在随堂测试中的应试技巧，如时间管理、阅读理解能力和快速答题能力。

4.课后作业完成情况：

-完成率：统计课后作业的完成情况，评价学生对课堂知识的巩固程度。

-作业质量：检查作业的正确性和创意性，评价学生对知识点的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的个体差异：针对不同学生的学习水平，给予个性化的评价和反馈，鼓励进步，指出不足。

-教学方法反馈：根据学生的表现，反思和调整教学方法和策略，确保教学目标的达成。

-鼓励与激励：对于表现出色的学生给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。课后作业1.完成以下句子，使用适当的动词不定式形式。

-Iamnotsure_____________(go)tothepartythisevening.

-Itisimportant_____________(be)ontimeforthemeetingtomorrow.

2.选择正确的动词不定式形式填空。

-Idecided_____________(go)outforawalkafterdinner.

A.to

B.going

C.go

-Theteacheradvised_____________(study)morehard.

A.to

B.studying

C.study

3.改写句子，使用动词不定式。

-Heiswillingtohelpothers.

-_____________

4.用动词不定式完成下列句子。

-Itisnecessary_____________(clean)theroombeforetheguestsarrive.

-Iforgot_____________(turn)offthelightsbeforeleaving.

5.完成以下对话，使用正确的动词不定式形式。

-A:_____________(tell)mewhattimeitis,please?

-B:Thetrainleavesinfiveminutes._____________(get)tothestationearly,then.

答案：

1.togo,tobe

2.A,A

3.Heiswillingtohelpothers.

4.toclean,toturnoff

5.A:Couldyouplease_____________(tell)mewhattimeitis?

B:Thetrainleavesinfiveminutes.You'dbetter_____________(get)tothestationearly.板书设计①动词不定式概述

-定义：动词不定式是不定式的一种，由动词原形加上to构成，可以作主语、宾语、表语、定语等。

-形式：todo,tobedone,doing

②不定式的用法

①作名词

-例句：Tolearnanewlanguageischallengingbutrewarding.

②作形容词

-例句：It'simportanttohaveapositiveattitude.

③作副词

-例句：Shespokeconfidently,knowingthatshehadpreparedwell.

④作介词宾语

-例句：Heislookingforwardtomeetingyou.

⑤作定语

-例句：ThebookonthetableisaboutEnglishgrammar.

⑥作状语

-例句：Shestartedtowriteheressayafterdinner.

③不定式的否定形式

-nottodo

-例句：Iamnotgoingtotheparty.

④不定式的特殊用法

-省略to的用法：在感官动词（如see,hear,feel,notice,watch等）和使役动词（如make,let,have等）后，不定式通常省略to。

-例句：Isawhimgoout.(Isawhimgoingout)

⑤不定式与现在分词的区别

-不定式强调动作，现在分词强调状态。

-例句：Togotothestore(动作)vs.beinginthestore(状态).反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲解动词不定式时，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中感知和运用语法知识，提高了学生的语言实践能力。

2.多媒体辅助教学：利用PPT和视频等多媒体资源，使抽象的语法点变得直观易懂，激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对语法知识的理解不够深入：有些学生对动词不定式的用法理解不够透彻，容易混淆其与现在分词的区别。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的积极性。

3.评价方式单一：主要依靠