Unit 12 The ugly duckling教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册牛津沪教版（三起）

Unit12Theuglyduckling教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册牛津沪教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit12Theuglyduckling教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册牛津沪教版（三起）设计思路本课为小学英语四年级下册牛津沪教版Unit12Theuglyduckling，以童话故事为背景，旨在通过讲述丑小鸭的故事，帮助学生了解故事情节，提高学生的英语阅读能力和口语表达能力。教学设计以学生为主体，通过图片、视频等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。核心素养目标本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《丑小鸭》的故事，学生将提升对英语语言的理解和应用能力，增强对西方童话文化的认识；同时，通过角色扮演和小组讨论，锻炼学生的思维能力和合作精神，培养他们自主学习、探究式学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：本节课的重点词汇包括描述丑小鸭外貌和性格的词汇，如ugly,beautiful,kind,proud等。教师需引导学生正确发音，理解词义，并能运用到实际语境中。

-句型结构：本节课的重点句型是“...is...”，用于描述事物的特征。教师应指导学生正确运用该句型，并能够根据图片或情境进行简单的描述。

2.教学难点

-故事情节理解：由于故事较为复杂，学生可能难以理解丑小鸭经历的变化和最终的成长。难点在于帮助学生梳理故事脉络，理解角色变化和情感发展。

-情感态度价值观：引导学生从丑小鸭的故事中体会到坚持和自我认同的重要性，这是情感态度价值观培养的难点。教师需通过讨论和角色扮演等活动，让学生深入体验故事中的情感。

-语音语调：学生在朗读故事时，可能难以掌握正确的语音语调，尤其是对一些情感丰富的句子。难点在于指导学生如何通过语气和语调表达情感，使朗读更具表现力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解故事背景和人物关系。

2.讨论法：组织学生讨论丑小鸭的成长过程，引导学生思考故事中的道德教育。

3.角色扮演：让学生分角色扮演故事中的角色，提高学生的参与度和理解深度。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示故事图片，增强视觉冲击力，激发学生兴趣。

2.互动软件：运用英语教学软件进行听力练习，提高学生的语音语调感知能力。

3.网络资源：通过互联网资源拓展学生对童话故事的了解，丰富教学内容。教学过程一、导入（5分钟）

1.打招呼，与学生互动：“Goodmorning,class!Howareyoualltoday?”

2.利用多媒体展示一幅美丽的鸭子图片，引导学生猜测：“Whatdoyouthinkofthisbeautifulduck?Canyoutellmemoreaboutducks?”

3.引入话题：“Today,wearegoingtolearnastoryaboutaduck,butthisduckisnotsobeautiful.It'scalled'TheUglyDuckling'.”

二、新课呈现（15分钟）

1.展示故事标题和封面，让学生阅读标题，预测故事内容。

2.通过PPT展示故事的第一部分，教师朗读故事，学生跟读。

3.提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Whatistheduckdoing?Canyoutellmewhattheducklookslike?”

4.引导学生关注故事中的关键词汇和短语，如“ugly”,“beautiful”,“swim”,“fly”等。

5.展示故事第二部分，学生跟读，教师提问：“Whathappenedtotheuglyduckling?Whyisitsad?”

6.通过图片和文字提示，帮助学生理解故事中的转折点。

三、活动与练习（20分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，每组选择一个场景，用英语描述丑小鸭的感受和想法。

2.角色扮演：让学生扮演故事中的角色，模拟故事情节，增强学生的口语表达能力。

3.情感体验：引导学生思考：“Whatdoyouthinkoftheuglyduckling'sfeelings?Haveyoueverfeltliketheuglyduckling?”

4.词汇拓展：通过PPT展示与故事相关的词汇，如“proud”,“kind”,“change”等，让学生通过游戏或练习巩固新词汇。

5.句型练习：让学生用“Iam...”句型描述自己的变化，如“Iamnotuglynow.Iambeautiful.”，提高学生的语言运用能力。

四、巩固与应用（15分钟）

1.故事复述：请学生根据故事内容，用自己的话复述故事的主要情节。

2.画一画：让学生根据故事内容，画出自己心目中的丑小鸭，并写上几句话描述。

3.比较与讨论：让学生比较故事中的丑小鸭和现实中的自己，讨论如何面对自己的不足和挑战。

4.作业布置：让学生回家后，用英语写一篇短文，描述自己经历的一次变化。

五、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调丑小鸭的故事寓意。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和肯定。

3.提醒学生下周的学习内容，并布置预习任务。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读经典童话故事集，如《格林童话》、《安徒生童话》等，选取与《丑小鸭》类似的主题，如《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等，让学生对比阅读，了解不同文化背景下童话故事的共性和差异。

-选择一些关于自我认同和成长的故事，如《狮子王》、《小王子》等，让学生思考故事中的角色是如何面对自己的缺点和挑战，以及他们是如何成长的。

-提供一些关于动物成长的故事，如《小猪佩奇》中的故事，让学生观察动物们如何适应环境，克服困难，培养他们的同理心和观察力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查阅资料，了解天鹅的生活习性和特点，对比故事中丑小鸭的描述，思考现实与想象之间的差异。

-引导学生思考：在现实生活中，如何像丑小鸭一样勇敢地面对自己的不完美，如何通过努力实现自我成长和蜕变。

-组织学生开展小组讨论，探讨故事中的道德教育，如善良、坚持、自信等价值观，并分享自己的理解和感悟。

-鼓励学生创作自己的童话故事，以丑小鸭或其他动物为主角，讲述它们在成长过程中的经历和感悟，培养学生的创造力和想象力。

3.结合课堂所学，设计以下活动：

-角色扮演：让学生选择自己喜欢的童话故事中的角色，进行角色扮演，通过表演的方式加深对故事的理解。

-故事接龙：学生分组，每组选择一个童话故事的开头，接着讲述故事的后续发展，最后形成一个新的故事。

-童话故事展览：让学生收集自己喜欢的童话故事图片、书籍等，举办童话故事展览，分享自己的阅读体验。

4.家校合作：

-鼓励家长参与学生的阅读活动，共同讨论童话故事中的主题和价值观，增强亲子关系。

-家长可以与学生一起创作童话故事，提高学生的写作兴趣，同时增进家庭成员之间的互动。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，检查学生对故事情节、人物性格和故事主题的理解程度。例如，在讲述完故事后，可以提问：“WhatdidyoulearnfromthestoryofTheUglyDuckling?”来引导学生思考故事的教育意义。

-观察：在教学过程中，教师应密切观察学生的参与度、互动情况和语言表达，以便及时调整教学策略。例如，在角色扮演活动中，观察学生是否能够准确表达角色的情感和动作。

-小组活动评价：通过观察小组合作情况，评估学生的团队协作能力和沟通技巧。例如，在小组讨论环节，教师可以评价学生在讨论中的发言是否积极、是否有建设性意见。

-课堂测试：设计一些简单的听力或阅读理解测试，以评估学生对故事内容的掌握程度。例如，播放故事录音，让学生回答相关问题，如“Whoisthemaincharacterinthestory?”

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的语言运用能力和对故事主题的理解。例如，对学生的故事复述或写作作业，评价其语法正确性、词汇运用和内容丰富度。

-及时反馈：在批改作业后，及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于词汇使用不当的学生，可以建议他们查阅词典，加强词汇积累。

-鼓励学生：在评价中注重鼓励和肯定学生的努力和进步，激发他们的学习动力。例如，对于在小组活动中表现突出的学生，可以给予口头表扬或小奖励。

-家长沟通：与家长保持沟通，分享学生的作业表现，共同关注学生的学习进展。例如，通过家长会或家校联系册，让家长了解孩子的学习情况，并寻求家长的支持和配合。教学反思在刚刚结束的《丑小鸭》一课的教学中，我深刻地意识到教学过程中的得与失。首先，我注意到学生对故事中的情感变化理解得比较到位，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，学生们能够积极地参与到故事中，表达自己的观点和感受。

然而，我也发现了一些问题。比如，在词汇教学上，我发现部分学生在遇到生词时，仍然存在读音不准确、拼写错误的情况。这让我反思，是否在平时的教学中，我对词汇的复习和巩固做得不够。接下来，我打算在今后的教学中，加强词汇的反复练习和应用，让学生在具体的语境中学习词汇，提高他们的词汇运用能力。

另外，我在教学过程中，对学生的个体差异关注得不够。有的学生在课堂上的参与度很高，而有的学生则显得有些沉默。这让我意识到，作为教师，我需要更多地关注每一个学生，根据他们的学习特点和需求，给予个性化的指导。

在故事理解方面，虽然大部分学生能够跟随故事的发展，但仍有部分学生对故事中的某些情节理解不够深入。我认为，这可能是因为我在讲解故事时，没有充分挖掘故事背后的深层含义。因此，在今后的教学中，我会更加注重引导学生深入思考，帮助他们更好地理解故事的内涵。

最后，我认识到，教学评价是教学过程中的重要环节。在本次教学中，我对学生的评价主要集中在对知识的掌握上，而对他们的情感态度和价值观的培养关注不够。今后，我会在评价中加入对学生情感态度的考察，引导他们形成正确的价值观。课后作业1.写作练习：

-请学生以“如果我是丑小鸭”为题，写一篇短文，描述自己如果变成丑小鸭，会经历怎样的心理变化和成长过程。

答案示例：

IfIweretheUglyDuckling,Iwouldfeelsadandlonelyatfirst.Iwouldtrytofitinwiththeotherducks,buttheywouldlaughatme.However,Iwouldnotgiveup.Iwouldlearntobeproudofmyselfandworkhardtobecomebeautiful.Oneday,Iwouldrealizethatbeautyisnotjustaboutappearance,butalsoaboutbeingkindandbrave.

2.角色扮演剧本创作：

-让学生根据《丑小鸭》的故事情节，创作一个简短的剧本，并分角色进行表演。

答案示例：

Title:TheTransformationoftheUglyDuckling

Characters:UglyDuckling,MotherDuck,Swan,Ducklings,Farmer

(Thescene:Afarmwithapond)

UglyDuckling:(sittingalone)IwishIcouldbeliketheotherducks.Theyaresobeautiful.

MotherDuck:(comingover)Mydear,youarespecial.Remember,beautycomesinmanyforms.

(TheSwancomesbyandUglyDucklingseesitsreflection)

UglyDuckling:(inawe)Whoareyou?

Swan:Iamaswan.Iwasonceanuglyducklingtoo.

(TheUglyDucklinggrowsupandbecomesabeautifulswan)

Swan:Nowyousee,beautyisnotjustaboutlooks,butalsoaboutbeingtruetoyourself.

3.词汇运用：

-让学生用以下词汇造句：ugly,beautiful,kind,proud,change。

答案示例：

-Theuglyducklingfeltbeautifulinsideafterallthechanges.

-Sheiskindtoeveryone,eventothosewhoaredifferent.

-IamproudofmyprogressinlearningEnglish.

-Thecaterpi