2025-2026年高考语文核心考点古诗文鉴赏习题集

2025-2026年高考语文核心考点古诗文鉴赏习题集一、单选题（总共10题，每题2分，共20分）1.阅读李白的《蜀道难》，诗中“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”两句主要运用了哪种修辞手法来表现蜀道的险峻？A.比喻和夸张B.排比和对偶C.反问和设问D.用典和借代解析：本题考查对《蜀道难》修辞手法的理解。诗中“连峰去天不盈尺”用夸张手法突出山峰之高，“枯松倒挂倚绝壁”用比喻（将倒挂的松树比作倚靠绝壁的人）和夸张表现山势之险，故选A。选项B、C、D均不符合诗句表现手法。2.杜甫的《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”两句，主要表达了诗人怎样的思想情感？A.对秋景的喜爱B.对故乡的思念C.对人生境遇的感慨D.对国家衰败的忧虑解析：本题考查对《登高》思想内容的把握。诗句通过“万里”“百年”“独”等词，突出诗人漂泊异乡、年老多病的悲凉之感，故选C。选项A、B、D均与诗句主旨不符。3.阅读苏轼的《水调歌头•明月几时有》，词中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”一句体现了词人怎样的哲学思想？A.儒家积极入世B.佛家超脱无为C.道家顺应自然D.墨家兼爱非攻解析：本题考查对苏轼哲学思想的理解。词句借月喻人，表达对人生无常的坦然接受，符合道家“顺其自然”的思想，故选C。选项A、B、D均与词句内涵不符。4.阅读李清照的《声声慢•寻寻觅觅》，词中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”连用七组叠字，主要起到什么作用？A.增强节奏感B.突出孤独感C.表达悲伤情绪D.营造凄凉氛围解析：本题考查对《声声慢》艺术手法的分析。叠字的运用层层递进，将词人内心的悲苦渲染到极致，故选C。选项A、B、D虽有一定作用，但核心效果是情绪表达。5.阅读陶渊明的《归园田居•其一》，诗中“采菊东篱下，悠然见南山”两句体现了诗人怎样的生活态度？A.追求功名利禄B.崇尚隐逸生活C.憧憬田园风光D.反对官场规则解析：本题考查对陶渊明思想的理解。“悠然”“见南山”表现诗人与自然和谐相处的闲适心境，体现其隐逸思想，故选B。选项A、C、D均与诗句主旨不符。6.阅读王维的《使至塞上》，诗中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句描绘了怎样的边塞景象？A.寂静荒凉的沙漠B.广阔壮丽的边塞C.繁华热闹的军营D.荒芜破败的城池解析：本题考查对《使至塞上》意象的理解。诗句通过“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等意象，展现边塞的雄浑壮阔，故选B。选项A、C、D均与诗句描绘不符。7.阅读白居易的《琵琶行》，诗中“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”一句揭示了怎样的音乐表现手法？A.节奏变化B.动静对比C.音色对比D.节奏停顿解析：本题考查对《琵琶行》音乐描写的理解。诗句通过“无声”与“有声”的对比，表现音乐高潮前的蓄力，故选B。选项A、C、D均与诗句内涵不符。8.阅读杜甫的《春望》，诗中“国破山河在，城春草木深”两句体现了诗人怎样的家国之思？A.对自然美景的赞美B.对国家衰败的痛心C.对战争残酷的控诉D.对百姓疾苦的同情解析：本题考查对《春望》思想内容的把握。诗句通过“国破”“草木深”的对比，表现诗人对国家残破的沉痛，故选B。选项A、C、D均与诗句主旨不符。9.阅读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，词中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句表达了词人怎样的历史感慨？A.对英雄人物的崇拜B.对历史变迁的无奈C.对人生短暂的惋惜D.对国家兴亡的忧虑解析：本题考查对《念奴娇•赤壁怀古》思想内容的理解。词句通过“淘尽”二字，表现历史无情、英雄不再的沧桑感，故选B。选项A、C、D均与词句主旨不符。10.阅读李商隐的《锦瑟》，诗中“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”两句主要运用了什么典故？A.岳飞精忠报国B.屈原投江殉国C.庄子逍遥游D.杜鹃啼血报国解析：本题考查对《锦瑟》典故的理解。“庄生晓梦迷蝴蝶”用庄子典故，“望帝春心托杜鹃”用蜀帝化杜鹃典故，故选C、D。但题目要求单选，综合诗句意境，庄子典故更突出，故选C。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.杜甫的《登高》被誉为“七律第一”，其颈联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”运用了__________和__________的对比手法，展现了秋景的萧瑟。解析：本题考查对《登高》艺术手法的理解。“风急”“天高”“猿啸哀”与“渚清”“沙白”“鸟飞回”形成动静、色彩、声音的对比，故填“动静”“色彩”。2.李白的《将进酒》中“天生我材必有用，千金散尽还复来”两句体现了诗人怎样的性格特点？解析：本题考查对《将进酒》人物形象的理解。诗句表现诗人自信豪迈、旷达乐观的性格，故填“自信豪迈”“旷达乐观”。3.阅读李清照的《醉花阴》，词中“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”一句运用了__________的比喻手法，表现词人深闺的憔悴。解析：本题考查对《醉花阴》修辞手法的理解。“人比黄花瘦”将人比作菊花，故填“人比黄花”。4.陶渊明的《归园田居•其一》中“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句运用了__________的比喻，表达了诗人对官场的厌恶。解析：本题考查对《归园田居》修辞手法的理解。“羁鸟”“池鱼”比喻官场束缚的人，故填“羁鸟池鱼”。5.王维的《使至塞上》中“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句运用了__________的比喻，表现诗人被排挤的孤独感。解析：本题考查对《使至塞上》修辞手法的理解。“征蓬”“归雁”比喻漂泊的诗人，故填“征蓬归雁”。6.阅读白居易的《琵琶行》，诗中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”两句运用了__________的比喻手法，表现音乐的丰富表现力。解析：本题考查对《琵琶行》修辞手法的理解。“急雨”“私语”比喻不同音色的琵琶声，故填“如急雨如私语”。7.杜甫的《蜀道难》中“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”两句描写了蜀道的__________，体现了工程的艰巨性。解析：本题考查对《蜀道难》内容的理解。诗句描写了栈道的修建过程，故填“修建过程”。8.苏轼的《水调歌头•明月几时有》中“但愿人长久，千里共婵娟”一句表达了词人对__________的美好祝愿。解析：本题考查对《水调歌头》思想内容的理解。诗句表达对亲人健康的祝愿，故填“亲人健康”。9.阅读李商隐的《锦瑟》，诗中“此情可待成追忆，只是当时已惘然”一句表达了诗人对__________的怅惘之情。解析：本题考查对《锦瑟》思想内容的理解。诗句表达对往昔美好时光的追忆，故填“往昔美好时光”。10.王之涣的《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”两句体现了诗人怎样的进取精神？解析：本题考查对《登鹳雀楼》思想内容的理解。诗句表现诗人不断追求进步的精神，故填“不断追求进步”。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.阅读杜甫的《春望》，诗中“白头搔更短，浑欲不胜簪”一句表现了诗人对自身衰老的无奈。解析：本题考查对《春望》内容的理解。诗句表现诗人因战乱而衰老，故判断正确。2.李白的《将进酒》中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”两句体现了诗人消极避世的思想。解析：本题考查对《将进酒》思想内容的理解。诗句表现诗人及时行乐的人生态度，故判断错误。3.阅读李清照的《声声慢•寻寻觅觅》，词中“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”一句表现了词人对自然美景的喜爱。解析：本题考查对《声声慢》思想内容的理解。诗句表现词人无心赏花，故判断错误。4.陶渊明的《归园田居•其一》中“种豆南山下，草盛豆苗稀”两句体现了诗人对农耕生活的厌恶。解析：本题考查对《归园田居》内容的理解。诗句表现诗人农耕生活的艰辛，故判断错误。5.王维的《使至塞上》中“萧关逢候骑，都护在燕然”两句描写了边塞的和平景象。解析：本题考查对《使至塞上》内容的理解。诗句描写了边塞的军事活动，故判断错误。6.阅读白居易的《琵琶行》，诗中“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”一句表现了琵琶女技艺的高超。解析：本题考查对《琵琶行》内容的理解。诗句表现音乐的情感表达，故判断正确。7.杜甫的《蜀道难》中“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”三句运用了反复的修辞手法。解析：本题考查对《蜀道难》修辞手法的理解。诗句运用了反复和感叹，故判断正确。8.苏轼的《水调歌头•明月几时有》中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”一句体现了词人对人生的消极态度。解析：本题考查对《水调歌头》思想内容的理解。诗句表现词人对人生无常的坦然，故判断错误。9.阅读李商隐的《锦瑟》，诗中“庄生晓梦迷蝴蝶”一句用典表现了诗人对梦境的迷恋。解析：本题考查对《锦瑟》典故的理解。诗句用典表现人生如梦，故判断错误。10.王之涣的《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”两句描写了壮丽的自然景象。解析：本题考查对《登鹳雀楼》内容的理解。诗句描写了自然景观，故判断正确。四、简答题（总共4题，每题4分，共16分）1.阅读李白的《蜀道难》，分析诗中“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”两句的艺术特色。解析：本题考查对《蜀道难》艺术手法的分析。-修辞手法：夸张（“不盈尺”）、比喻（“枯松倒挂”）；-意象选择：山峰、松树、绝壁，突出险峻；-氛围营造：高危、苍凉，增强画面感。2.阅读杜甫的《登高》，分析诗中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”两句的思想情感。解析：本题考查对《登高》思想内容的分析。-时间跨度：“万里”“百年”，表现漂泊之久；-空间孤独：“常作客”“独登台”，表现孤独之深；-情感层次：悲秋、多病、独处，层层递进。3.阅读李清照的《声声慢•寻寻觅觅》，分析词中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”连用七组叠字的作用。解析：本题考查对《声声慢》艺术手法的分析。-叠字效果：层层叠加，渲染悲苦；-情感表达：从寻觅到凄凉，表现内心痛苦；-节奏韵律：增强音乐性，突出词人情绪。4.阅读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，分析词中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句的历史感慨。解析：本题考查对《念奴娇•赤壁怀古》思想内容的分析。-意象选择：“大江”“浪淘尽”，象征历史流逝；-人物评价：“千古风流人物”，表现对英雄的怀念；-哲学思考：历史无情、英雄不再，体现沧桑感。五、应用题（总共4题，每题6分，共24分）1.阅读陶渊明的《归园田居•其一》，分析诗中“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句的比喻手法及其表达效果。案例背景：陶渊明在《归园田居》中用“羁鸟”“池鱼”比喻自己，表现对官场的厌恶。解析：本题考查对《归园田居》修辞手法的分析。-比喻对象：“羁鸟”“池鱼”，象征被束缚的人；-比喻本体：诗人自己，渴望自由；-表达效果：通过动物意象，形象表现官场束缚，增强感染力。2.阅读王维的《使至塞上》，分析诗中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句的构图艺术。案例背景：王维在《使至塞上》中用“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等意象，展现边塞景象。解析：本题考查对《使至塞上》艺术手法的分析。-构图特点：以“大漠”为背景，突出“孤烟”“落日”，形成疏朗画面；-色彩对比：黄沙、夕阳，增强视觉冲击力；-意境营造：雄浑壮阔，表现边塞之美。3.阅读白居易的《琵琶行》，分析诗中“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”一句的音乐描写。案例背景：白居易在《琵琶行》中用“无声”表现音乐高潮，突出艺术效果。解析：本题考查对《琵琶行》音乐描写的分析。-音乐表现：通过“无声”与“有声”对比，表现音乐停顿的张力；-情感表达：暗恨幽愁，表现音乐的情感深度；-艺术手法：以静衬动，增强感染力。4.阅读李商隐的《锦瑟》，分析诗中“此情可待成追忆，只是当时已惘然”一句的怅惘之情。案例背景：李商隐在《锦瑟》中用“追忆”“惘然”表现对往昔的怀念。解析：本题考查对《锦瑟》思想内容的分析。-时间对比：“当时”与“追忆”，突出时光流逝；-情感层次：“惘然”表现失落，“可待”暗示遗憾；-意境营造：朦胧凄美，表现诗人复杂情感。【标准答案及解析】一、单选题1.A2.C3.C4.D5.B6.B7.