【新教材】人教版（2024）七年级上册英语Unit 2 Were Family!（Reading Plus）教案

第第页【新教材】人教版（2024）七年级上册英语Unit2We’reFamily!（ReadingPlus）教案科目英语年级七年级授课时间主备人二次备课人课题Unit2We’reFamily!（第六课时·选学：*ReadingPlusP76）课型拓展阅读课（选学）教学目标语言能力LanguageCompetence①能读懂FamilyTiesinNames，理解英文姓名由firstname、middlename、lastname（familyname/surname）三部分构成；②能完成Task1的五道选择（Luke是middlename、英国大多数人有三部分名字、父亲的姓是Wood、母亲的姓现在是Wood、女性婚后常改姓）；③能运用Junior（小）与Senior（老）区分同名的父子；④能参与Task2的三个问题讨论。文化品格CulturalAwareness了解英语国家姓名的构成与文化内涵（中间名、沿用父名以示尊重、女性婚后改姓或双姓合并），理解Namesshowfamilyties（名字体现家族纽带）；对比中国姓名的文化含义（辈分字、寓意），增强对本国姓名文化的认同与自豪。思维品质ThinkingQuality①能从文中提取Alan、父亲、祖父、母亲四人的全名并推断其关系；②能解释"为什么父子同名"与"为什么母亲改姓"背后的文化逻辑；③能对比中英姓名文化的异同并作出自己的评价。学习能力LearningAbility①借助家谱示意图理解姓名与家族关系；②会用对比的方式学习文化知识；③乐于探究自己姓名的含义并与同学分享。教学重点①英文姓名三部分（first/middle/lastname）的构成；②Task1五道选择的信息提取；③Junior与Senior的用法；④Task2中姓名文化的对比讨论。教学难点①学生易把middlename与lastname混淆，分不清AlanLukeWood中哪部分是什么。突破：板书AlanLukeWood用三种颜色标出三部分并画出家谱，让学生看着颜色与家谱说出各部分名称；追问Whichpartisthefamilyname?（Wood）。②女性婚后改姓与双姓合并的文化背景难理解。突破：用简图演示LindaGrant+GeorgeCharlesWood→LindaWood（改从夫姓）或Grant-Wood（双姓合并），并追问Why?引导学生说出Thisallowsbothfamilynamestoliveon.③Task2讨论时只会说"中国姓在前"。突破：教师提供三个讨论支架问题（姓与名的顺序、父母如何取名、你的名字有什么含义），先小组准备再全班交流。教具准备多媒体课件（P76短文、Alan家谱示意图、姓名三部分彩色标注图、中英姓名对比表）、彩色粉笔（三色标注用）、Task1练习单、计时器。教学内容及过程二次备课Step1Leadin导入（4mins）1.复习第二课时所学：教师提问Whatisyourlastname?请两至三名学生回答，复习firstname与lastname。2.教师在黑板写下AlanLukeWood，提问：Howmanypartsarethere?Whatarethey?引发好奇。3.说明本课任务：Todaywereadaboutfamilytiesinnames.引出阅读。备用：学生说不出时，教师提示"我们学过两部分，这里有三部分"，自然引出middlename。Step2读前预测与家谱准备（5mins）1.带读三个关键词两遍：firstname、middlename、lastname（familyname/surname），板书并标注中文。2.教师在黑板上画一个空白家谱（grandfather→father→Alan；mother），说明读的时候要把四人的全名填进去。3.学生带着"填全名"的任务开始阅读。备用：家谱看不懂时，教师用自己家庭举例，让学生理解"辈分往下"的画法。Step3第一遍阅读提取四人全名（9mins）1.学生默读短文，边读边把四人全名填到家谱对应位置：祖父GeorgeCharlesWood（Senior）、父亲GeorgeCharlesWood（Junior）、AlanLukeWood、母亲LindaGrant→LindaWood。2.同桌互核，教师抽查并追问：WhosenameisthesameasAlan’sgrandfather’s?（hisfather’s）3.带读相关句子两遍，重点正音surname、Junior、Senior、husband。4.讲解Junior（小，指儿子与父亲同名）与Senior（老，指父亲）：PeoplecallmyfatherGeorgeCharlesWoodJunior,andtheycallmygrandfatherGeorgeCharlesWoodSenior.备用：填写错误时，教师带学生逐句读，边读边在家谱上标出对应人物。Step4第二遍阅读理解文化内涵（10mins）1.追问父子同名原因：WhyisAlan’sfather’snamethesameashisgrandfather’s?引导说出Itshowsgreatrespectformygrandfather.（表示对祖父的敬重）。2.用简图演示母亲改姓：LindaGrant+GeorgeCharlesWood→LindaWood（改从夫姓）；或用连字符Grant-Wood（双姓合并），追问Why?引导说出Thisallowsbothfamilynamestoliveon.（让两个家族的姓都延续下去）。3.带读这两处文化解释句各两遍，让学生体会Namesshowfamilyties的含义。4.点题：Namesarenotjustnames.Theyshowfamilyties.名字不只是名字，它体现家族的纽带。备用：文化解释难懂时，教师用中文简要说明，再回到英文原句带读，不深挖语法。Step5Task1完成选择（7mins）1.学生独立完成Task1五道题，限时三分钟。2.逐题核对，要求学生在原文中划出依据句：①LukeisAlan’smiddlename.②IntheUK,mostpeoplehavethreenames.（注意是most不是all）③Alan’sfather’slastnameisWood.④Alan’smother’sfamilynameisnowWood.⑤IntheUK,womenoftenchangetheirfamilynameswhentheymarry.3.重点讲第2题：most（大多数）与all（全部）的区别，培养读准限定词的习惯。4.同桌互问互答五题，把信息再复现一次。备用：选错时，教师带学生回到原文读那一句，让其自己改正。Step6Task2讨论与分享（8mins）1.板书Task2的三个问题：①InEnglishnames,whichisthesurname,thefirstorthelastname?HowaboutChinesenames?②HowdoChineseparentscomeupwithnamesfortheirchildren?③Whatisthemeaningofyourname?2.学生四人一组讨论，每人至少说一句，限时三分钟。教师巡视并给词汇支持（辈分字generationname、寓意meaning、希望hope）。3.全班交流：请三至四名学生说说自己名字的含义，教师用英语复述并板书关键词。4.对比总结：英文姓在后、中国姓在前；英文有中间名、中国常用辈分字；两者都寄托家族的期望。5.教师小结：Differentcultures,sameloveinnames.（文化不同，名字里的爱相同。）备用：讨论冷场时，教师先分享自己名字的含义作示范，再请学生说。Step7Summary&Homework课堂小结（2mins）1.指家谱与板书小结英文姓名三部分、Junior/Senior与改姓文化，全班齐读一遍。2.发放出口卡，一分钟内写完：AlanLukeWood—firstname:____middlename:____lastname:____3.布置作业。布置作业：1.朗读P76短文两遍，并抄写Task1的五个正确答案（ReadthetexttwiceandcopytheanswerstoTask1.）。2.用三句话写出你名字的含义，并说明是谁给你取的名字（Writethreesentencesaboutthemeaningofyourname.）。3.选做：查一位英语国家名人的全名，写出他的firstname、middlename与lastname（Findafamousperson’sfullnameandwritethethreeparts.）。板书设计Unit2We’reFamily!*ReadingPlusP76FamilyTiesinNames1.英文姓名三部分（三色标注）Alan（firstname）Luke（middlename）Wood（lastname/familyname/surname）2.Alan’sfamilytreeGrandfather：GeorgeCharlesWoodSenior（老）Father：GeorgeCharlesWoodJunior（小）←与父同名，表示敬重Alan：AlanLukeWoodMother：LindaGrant→LindaWood