【新教材】人教版（2024）七年级上册英语Unit 2 Were Family!（Section A 2a-2e）教案

第第页【新教材】人教版（2024）七年级上册英语Unit2We’reFamily!（SectionA2a—2e）教案科目英语年级七年级授课时间主备人二次备课人课题Unit2We’reFamily!（第二课时：SectionA2a—2e）课型听说课教学目标语言能力LanguageCompetence①能听读TengFei与Peter的对话，圈出2a五组关键词（Comein./Welcome.；old/new；everyday/week；alotof/lotsof；really/very）；②能完成2b表格，填出TengFei一家的物品与活动（乒乓球拍、书、钢琴及对应活动）；③能运用Whose…?与名词所有格-’s谈论物品归属；④能完成2d，用所给照片谈论LiXin一家；⑤能完成2e，就家人物品与活动进行问答。文化品格CulturalAwareness通过TengFei一家的物品与活动（爷爷爱运动、爸爸爱读书、妈妈会弹钢琴），体会家庭成员各有爱好、彼此尊重的家庭氛围；感知乒乓球、二胡、中国象棋等中国文化元素，乐于用英语介绍中国传统文化活动。思维品质ThinkingQuality①能从对话中提取"物品—归属—活动"三者的对应关系；②能借助照片信息推断人物的爱好与活动；③能归纳询问归属的两种表达（Whose…?与Isthis…’s?）。学习能力LearningAbility①借助表格整理对话信息；②会用-’s表达所属关系；③敢于带来家人物品的照片并介绍，把语言用于真实生活。教学重点①2a的圈词与2b表格的填写；②名词所有格-’s的理解与运用；③2d、2e中就家人物品与活动的问答。教学难点①-’s的三种情形易混：单数名词后加-’s（TengFei’s）、复数-s结尾后只加’（grandparents’）、共有关系只在最后一个名词加-’s。突破：2b后板书三种情形各一例并带读，重点对比mygrandpa’s与mygrandparents’，本课时只作感知，系统归纳在第三课时。②-’s（所有格）与-’s（is的缩略）混淆，如He’s理解为"他的"。突破：板书对比It’smymother’spiano.（It’s=Itis；mother’s=妈妈的）与He’stall.（He’s=Heis），让学生判断每个-’s的意思。③2e问答中第三人称单数的助动词does与do混用。突破：2d前带读Doessheplayitwell?—Yes,shedoes.并板书does用于第三人称单数。教具准备多媒体课件（P29对话图、2b表格、所有格对比卡、LiXin家庭照片）、学生自带的家人物品照片（提前通知）、实物投影、计时器。教学内容及过程二次备课Step1Leadin复习导入（4mins）1.快速复习称谓：教师说中文关系（"你爸爸的弟弟"），学生抢答英文（uncle）。2.教师拿起一支笔提问：Whosepenisthis?引导学生说It’s…’s.引出"物品归属"话题。3.说明本课任务：Todaywetalkaboutwhatourfamilymembershaveandwhattheydo.备用：学生不会回答Whose时，教师自答It’smypen.It’smine.再问一遍，给支架。Step2Presentation所有格与-’s精讲（8mins）1.板书三种-’s情形并带读：①单数名词后加-’s：mygrandpa’sbat；②复数-s结尾后只加’：mygrandparents’caps；③共有关系只在最后加-’s：PeterandEmma’sclassroom。2.重点对比-’s的两种身份：It’smymother’spiano.（It’s=Itis；mother’s=妈妈的）与He’stall.（He’s=Heis）。板书两例，让学生判断每个-’s的意思。3.带读核心句式：Whose…isthis?—It’s…’s./Isthisyour…?—No,it’smy…’s.4.教师用自己的物品示范一轮完整问答。备用：判断不清时，教师提示"把它换成完整句试试"：Itismymotherispiano?不通→所以是所有格。Step32a听音圈词（7mins）1.听前带读五组选项两遍：Comein./Welcome.；old/new；everyday/week；alotof/lotsof；really/very，明确任务。2.播放2a录音，学生圈出所听到的词。3.同桌互核，错得多的题目回放原句后再判断一次。4.教师逐题核对并带读含该词的句子，体会语境中的用法差异（如alotof与lotsof意思相同）。备用：听不出差异时，教师把两个选项分别代入句子读一遍，让学生听哪个更顺。Step42b完成表格（8mins）1.学生默读对话，独立完成2b表格（Familymember/Thing/Activity），限时三分钟。2.同桌互核，教师抽查并板书完整答案：TengFei—ping-pongbat—playping-pong；Grandpa—ping-pongbat—playping-pong（lovessport）；Father—books—read（spendsalotoftimereading）；Mother—piano—playthepiano（canplayitreallywell）。3.追问：Whosepianoisit?引导学生用It’sTengFei’smother’spiano.完整回答。4.带读对话两遍，注意spendsalotoftimereading的连读。备用：表格填不出时，教师带学生逐句读对话，边读边在文中划出物品与活动词。Step52c听音与角色扮演（6mins）1.再听一遍对话，注意弱读词（如a、the、and在语流中的读法）。2.两人一组角色扮演，要求Readitlikeyouarereallytalking.鼓励加表情与动作。3.请两至三组展示，同伴依据"语音自然、信息准确、配合默契"三项打勾互评。备用：只会照读的学生，允许看课本，但要求至少两句脱稿。Step62d—2e谈论家人物品与活动（9mins）1.2d：带读方框中的活动短语（oftenplaybasketball、readalot、likeChinesechess、playtheerhuwell、likeflowers、loveanimals），教师先示范一轮：A:IsthisLiXin’serhu?B:Yes,itis.A:Doessheplayitwell?B:Yes,shedoes.2.强调第三人称单数用does：Doesshe…?—Yes,shedoes./No,shedoesn’t.3.两人一组照2d框架问答，用所给照片谈论LiXin一家，限时三分钟。4.2e：学生拿出自带的家人物品照片，就"谁的东西、家人做什么"互问互答，每人至少说两件。5.请两至三组展示，教师点评并肯定。备用：忘带照片的学生，允许用课本2d的图；第三人称does说错时，教师指主语提示：She—doordoes?Step7Summary&Homework课堂小结（3mins）1.指板书小结-’s三种情形与"它是/他的"两种身份的区分，全班齐读一遍。2.发放出口卡，一分钟内写完：①Thisismy________(grandpa)bat.②Thesearemy________(grandparents)caps.③Doessheplaytheerhuwell?—Yes,she________.3.布置作业，提醒下节课进行语法板块。布置作业：1.抄写2a对话中含-’s的句子三遍（Copythreesentenceswith-’sfrom2a.）。2.用五句话介绍你家人的两件物品与他们的活动，用上-’s（Writefivesentencesaboutyourfamily’sthings.）。3.选做：带来一件家人的物品（或照片），下节课用英语介绍它属于谁、家人用它做什么（Bringathingofyourfamilymemberandintroduceit.）。板书设计Unit2We’reFamily!SectionA2a—2eWhoseisit?1.名词所有格-’s（三种情形）①单数名词后加-’smygrandpa’sbat②复数-s结尾后只加’mygrandparents’caps③共有关系只在最后加-’sPeterandEmma’sclassroom2.两种-’s要分清It’smymother’spiano.It’s=Itis（它是）mother’s=妈妈的（所有格）He’stall.He’s=Heis（他是）3.TengFei’sfamily（2b）TengFei—ping-pongbat—playpi