【新教材】人教版（2024）七年级上册英语Unit 1 You and Me（Section A 2a-2e）教案

第第页【新教材】人教版（2024）七年级上册英语Unit1YouandMe（SectionA2a—2e）教案科目英语年级七年级授课时间主备人二次备课人课题Unit1YouandMe（第二课时：SectionA2a—2e）课型听说课教学目标语言能力LanguageCompetence①能听读介绍他人的对话，圈出2a四组关键词（good/fine；friend/classmate；What/Whichclass；sorry/Iamsorry）；②能答对2b两题并填完2c信息表（MrSmith:theUS,Englishteacher；Peter:Class1,MsGao）；③能用Thisismynewfriend/classmate…介绍他人并说出其班级与老师；④能说清who’s=whois、I’m=Iam、he’s=heis、it’s=itis四种缩略形式；⑤能用2e的五个问题就第三人称进行问答。文化品格CulturalAwareness理解并尊重中英姓名顺序的差异，能用Mr/Ms+lastname正确称呼老师，不说TeacherGao；会用Oh,sorry!Mymistake.礼貌纠错，体会得体交际与相互尊重。思维品质ThinkingQuality①能从对话中提取人物身份与关系（谁是英语老师、班主任是谁）；②能依据2c表格用完整句子汇报，而非只填单词；③能发现教材中纠错情节的原因并作出解释。学习能力LearningAbility①借助信息表整理听力所得；②在角色扮演中模仿语音语调，形成合作学习的习惯；③在真实情境中当场运用称谓，把知识转化为得体行为。教学重点①2a圈词与2b、2c的信息提取；②用Thisis…介绍他人并说出其班级与老师；③2d四种缩略形式的认读与角色扮演。教学难点①姓名顺序与称谓——把Hui当姓说成MsHui、按中文习惯说TeacherGao、Mr/Ms后接名字而非姓。突破：板书PeterBrown用两色标出firstname与lastname，旁边写中文姓名用箭头示意顺序相反，给出公式Mr/Ms+lastname，追问WhydoesChenJiecorrectPeter?并当场请学生用正确称谓称呼一位在场老师。②第三人称问答中his/her与is的搭配错误（Heare13./HernameisTom.）。突破：使用"他/她信息卡"（男孩图配he—his，女孩图配she—her），2e快问快答五轮，教师板书本轮收集到的一两个错句，全班共同改正。教具准备多媒体课件（MrSmith、Peter、ChenJie人物图；2a、2d听力音频）、姓名对比卡（PeterBrown与中文姓名）、他/她信息卡（男孩图、女孩图）、角色扮演评价卡、词汇闪卡。教学内容及过程二次备课Step1Leadin复习导入（4mins）1.姓名接龙复习：S1:IamLiLei.S2:HeisLiLei.IamAnna.S3:HeisLiLei.SheisAnna.Iam…依次累加，复习上节课产出并预热第三人称转述。2.出示MrSmith与Peter的人物图，提问Whoishe?Whatdoeshedo?Aretheyfriends?学生预测人物关系，激发听的动机。备用：接龙卡住的学生，教师给支架Justsay:Heis…Iam…一句即可，不要求完整复述前面所有人。Step2Presentation介绍他人与称谓精讲（9mins）1.板书"介绍三步"：Thisis…→Heis/Sheisfrom…→His/Her…is…教师用班上真实学生示范，边说边在黑板贴信息卡。2.板书PeterBrown，用两种颜色标出Peter（firstname）与Brown（lastname）；旁边写一个中文姓名，用箭头示意两者顺序相反，给出公式Mr/Ms+lastname→MrSmith,MsGao。3.追问WhydoesChenJiecorrectPeter?引导学生说出HuiisherFIRSTname，因此应称MsGao。4.演练礼貌纠错：Oh,sorry!Mymistake.全班跟读两遍，两人一组演练。5.现场应用：HowdoyoucallourEnglishteacher?请学生用正确称谓称呼一位在场老师——这是本环节必须达成的动作。备用：学生仍说TeacherGao时，教师明确纠正InEnglishwedonotsayTeacherGao.SayMsGao.Tryagain.让其当场重说一遍。Step3While-listening分层听力训练2a（7mins）1.播放2a录音，学生圈出所听到的四组词。2.核对时重放关键句：Number3—WhichclassorWhatclass?Letuslistentothatpartagain.并说明教材用Whichclass，Whatclass亦可，不作过度辨析。3.同桌互核答案，错得多的题目回放原句后再判断一次。Step4Task2b—2c阅读理解与信息表（8mins）1.学生默读对话，独立完成2b两题。第2题追问Why?让学生用原文说出依据。2.独立完成2c信息表四空（MrSmith:Country,Job；Peter:Class,Classteacher）。3.汇报要求升级：DonotjustsaytheUS.Saythewholesentence.学生用完整句汇报MrSmithisfromtheUS.HeisanEnglishteacher.PeterisinClass1.HisclassteacherisMsGao.备用：学生只填单词不说整句时，教师给开头Makeitasentence.StartwithMrSmithis…让其补全。Step5Pronunciation2&2d缩略形式与角色扮演（7mins）1.先用2分钟处理P20的Pronunciation2：听音圈句，辨听I’m12yearsold.与Iam12yearsold.等四组缩略形式与完整形式，归纳口语中多用缩略形式。2.再处理2d：看教材方框，带读并归纳who’s=whois,I’m=Iam,he’s=heis,it’s=itis，提醒书写与口语的区别。3.两人一组角色扮演对话，要求Readitlikeyouarereallytalking,notreading.鼓励加上表情与手势。备用：学生只会照读时，允许看课本，但要求至少两句脱稿，逐步过渡。Step6Post-listening口语输出2e（7mins）1.教师带读2e五个问题两遍，重点提示his/her：Tom—hisorher?Anna—hisorher?学生举"他/她信息卡"作答。2.学生补全2e表格中的已知信息，两人一组用五个问题快问快答五轮（Whatishis/hername?Howoldishe/she?Whereishe/shefrom?Whatclassishe/shein?Whoishis/herclassteacher?）。3.教师板书本轮收集到的一两个错句（如Heare13.），全班共同改正，把错误变成学习资源。4.抽两至三组展示，同伴依据"信息准确、his/her正确、句子完整"三项互评。Step7Summary&Homework课堂小结（3mins）1.指板书小结"介绍三步"与称谓公式，全班齐读一遍。2.发放出口卡，两分钟完成：①MrSmithisfrom____.②PeterisinClass____.③用Thisis…介绍你的一位同桌，写一句完整的话。3.布置作业，提醒下节课进行语法板块。布置作业：1.抄写2a中介绍他人的句子两遍，听读对话三遍（Copythesentencesandlistentotheconversationthreetimes.）。2.用四至五句话把同桌介绍给你的家人，写出姓名、年龄、班级、爱好（Introduceyourdeskmatetoyourfamilyinfourorfivesentences.）。3.选做：查一位英语国家名人的firstname与lastname，下节课用两句话分享（Findthefirstnameandlastnameofafamousperson.）。板书设计Unit1YouandMeSectionA2a—2e1.NamesandTitlesPeterBrown=firstname+lastname中文姓名：姓+名←→英文：first+lastMr/Ms+LASTname→MrSmith,MsGaoHuiisherFIRSTname.→Oh,sorry!Mymistake.2.Intr