新版九上化学 分层练习 第七单元 能源的合理利用与开发实验活动4 燃烧条件的探究同步练习（含答案）

第第页新版九上化学分层练习第七单元能源的合理利用与开发实验活动4燃烧条件的探究同步练习一、实验内容1．取大小和形状相似的干燥的小木块和小煤块，分别用坩埚钳夹住，同时放到酒精灯火焰上加热，观察到。此实验说明燃烧的条件之一是。2．利用蜡烛和烧杯（或选择其他用品），设计一个简单的实验，说明燃烧的条件之一是需要有氧气（或空气）。你的实验设计方案是。二、实验习题3．一场大火往往由一个烟头引起，故防火要从细节做起，烟头在火灾中的“罪状”是（）A．使可燃物达到燃烧的温度 B．提供可燃物C．提供氧气 D．降低可燃物的着火点4．如图是探究燃烧条件的实验装置。下列说法错误的是（）A．实验中利用了控制变量法B．此实验说明燃烧的条件之一是需要可燃物C．装置中气球的作用是平衡气压和防止生成的气体污染空气D．如果可燃物没有完全燃烧，说明玻璃管中氧气量不足5．燃烧时把煤块粉碎的目的是（）A．减少氧气消耗量 B．增大与空气的接触面积C．降低煤的着火点 D．减少二氧化碳的排放6．下列有关燃烧与灭火的说法正确的是（）A．用水浇灭燃着的木柴——降低着火点B．用烧杯罩住点燃的蜡烛，蜡烛熄灭——隔绝空气C．设置隔离带，防止森林火灾蔓延——降低温度D．红磷放置在空气中没有燃烧——红磷不是可燃物7．某课题组通过数字化实验对白磷燃烧的温度变化及影响因素进行探究。将5g白磷加入试管中并将试管置于60℃热水中，t3s时，推注过氧化氢（H2O2）溶液，实验装置及数据曲线如图。下列说法不正确的是（）A．t1s时白磷开始燃烧B．t4s时温度大于t2s说明氧气浓度越大，燃烧越剧烈C．t3~t4s对应温度升高说明过氧化氢分解放热D．气球的作用是调节气压和防止生成的五氧化二磷污染空气8．已知白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是260℃。如图实验，三支试管里面充满氮气，初始温度25℃，升温至60℃后，用注射器同时向②③试管中迅速注入足量氧气。下列说法有误的是（）A．只有②中有燃烧现象B．由①②现象说明可燃物达到着火点未必燃烧C．若继续水浴升温，③中也不会燃烧D．比较②③现象即可得知物质燃烧的所有条件9．如图为探究燃烧条件的实验装置，已知：白磷有毒，且燃烧时产生的P2O5对环境有污染。（1）对比图1中铜片上的白磷和热水中的白磷的现象，说明燃烧的条件之一是。（2）图2和图1相比，图2的优点是（已知P2O5+3H2O==2H3PO4）。（3）图3中“水火相容”的壮观景象给我们启示，灭火时应选择合适的方法，下列处理方式正确的是（）（填字母）。A．油锅着火：用水浇灭B．室内起火：打开门窗C．图书馆内图书起火：用二氧化碳灭火器（4）“纸火锅”是用纸来代替铁锅，纸不会燃烧的原因是。10．燃烧是人类获得能量的重要方式，某化学兴趣小组按如图所示装置（固定装置已省去）开展有关探究燃烧实验。（1）图1是“探究燃烧的条件”实验活动的部分操作示意图，观察到A中棉球上的酒精燃烧产生蓝色火焰，B中棉球上的水不燃烧，由此得出燃烧需要的条件之一是。（2）图2是探究燃烧的其他条件。步骤一：通入N2，点燃酒精灯；步骤二：冷却至室温；步骤三：通入O2，点燃酒精灯。【分析】①能说明可燃物燃烧需要O2的现象是。②步骤三中观察到a处红磷不燃烧，b处红磷燃烧的现象能说明。③某种干粉灭火剂的主要成分是碳酸氢钠，当把干粉灭火剂喷射到燃烧区，即能灭火。已知：碳酸氢钠受热分解的化学方程式为2NaHCO3Δ__Na2CO3+H2O+CO2↑，结合燃烧的条件解释该干粉灭火剂灭火的原理：（3）图3中甲为某同学将燃着的蜡烛放在密闭容器中进行的燃烧，同时用传感器测出密闭容器中氧气含量的变化如图3中乙所示，蜡烛熄灭时O2的体积分数为。该同学又取少量的白磷引燃后，放入蜡烛燃烧后剩余的气体中，观察到白磷还能继续燃烧，说明。

答案解析部分1．【答案】小木块先燃烧，小煤块后燃烧；温度达到可燃物的着火点【解析】【解答】小木块与小煤块形状、大小完全一致，同时放在酒精灯火焰加热，木块着火所需最低温度更低，会先燃烧，煤块着火点更高，后燃烧；两种可燃物都与充足氧气接触，唯一变量是着火点不同，因此该实验证明燃烧需要温度达到可燃物自身的着火点。

【分析】根据燃烧三要素：可燃物、与氧气接触、温度达到着火点；本实验控制氧气、可燃物形状大小不变，只改变可燃物种类（着火点不同），通过燃烧先后对比，验证着火点这一燃烧条件。2．【答案】在水平桌面上放两只蜡烛，点燃后，在其中一支蜡烛上扣上一个烧杯（合理即可）【解析】【解答】选取两根完全相同的点燃蜡烛放置在平整桌面，取一只干燥透明烧杯，将其中一根蜡烛完全罩住，另一根蜡烛不做处理；观察现象：敞口蜡烛持续燃烧，被烧杯罩住的蜡烛隔绝内部空气，氧气消耗完毕后很快熄灭，对比现象即可证明燃烧需要氧气或空气。

【分析】利用控制变量法，保持可燃物蜡烛、温度不变，唯一变量是氧气是否充足；烧杯隔绝空气，缺少氧气蜡烛熄灭，直接验证燃烧需要与氧气接触。3．【答案】A【解析】【解答】A、烟头燃烧释放大量热量，能升高周边可燃物温度，使其温度达到自身着火点，从而引发火灾，选项A符合题意；

B、烟头本身不是火灾里被引燃的可燃物，不会额外提供可燃物，选项B不符合题意；

C、烟头无法产生、补充氧气，不能提供助燃气体，选项C不符合题意；

D、物质着火点是固有化学性质，不会被外力降低，该说法违背基础知识点，选项D不符合题意；

故答案为：A。

【分析】A、根据燃烧条件，可燃物、氧气满足时，缺少温度则无法燃烧，烟头放热提升温度至着火点；

B、可燃物是木材、布料等易燃物品，烟头不属于新增可燃物；

C、氧气来自空气，烟头不产生氧气；

D、着火点为物质固定属性，只可改变环境温度，不能改变物质着火点。4．【答案】B【解析】【解答】A、实验中只改变可燃物种类，其余温度、氧气、装置条件全部统一，严格使用控制变量法设计实验，选项A不符合题意；

B、乒乓球碎片、滤纸碎片均属于可燃物，实验变量为着火点，实验结论是燃烧需要温度达到着火点，并非验证需要可燃物，说法错误，选项B符合题意；

C、气球可随装置内气体热胀冷缩膨胀收缩，平衡内外气压防止胶塞弹出；同时收集燃烧生成有毒固体，避免扩散污染空气，选项C不符合题意；

D、可燃物完全燃烧需要足量氧气，氧气不足时可燃物无法充分反应，出现不完全燃烧，选项D不符合题意；

故答案为：B。

【分析】A、根据燃烧探究实验通用方法：控制变量法，每次只改变一个条件，其余条件保持一致；

B、两种材料本身都是可燃物，实验不存在“有无可燃物”的变量，无法验证该条件；

C、根据装置密闭环境特点，气球兼具缓冲气压、收集有毒生成物双重作用；

D、根据充分燃烧条件：充足氧气、足够接触面积，氧气不足会发生不完全燃烧。5．【答案】B【解析】【解答】A.把煤块粉碎，煤块没有变少，消耗氧气的质量不变，不符合题意；B.把煤块粉碎，可以增大煤与空气的接触面积，使反应更充分，符合题意；C.着火点是一个定值，不能被降低，不符合题意；D.把煤块粉碎，煤块没有变少，生成二氧化碳的质量不变，不符合题意。故答案为：B。

【分析】把可燃物粉碎，这样可以增大煤与空气的接触面积，使物质更充分燃烧。6．【答案】B【解析】【解答】A、用水浇灭燃着的木柴是降温至木柴的着火点以下，着火点不能降低，不符合题意；

B、用烧杯罩住点燃的蜡烛，蜡烛熄灭，采用隔绝空气的灭火原理，符合题意；

C、设置隔离带，防止森林火灾蔓延是撤离可燃物的灭火原理，不符合题意；

D、红磷放置在空气中没有燃烧是由于温度未达到红磷的着火点，不符合题意；

故选B。

【分析】A、根据着火点不能改变分析；

B、根据隔绝空气灭火原理分析；

C、根据撤离可燃物灭火原理分析；

D、根据燃烧需温度达到着火点分析。7．【答案】C【解析】【解答】A、t1时刻曲线温度明显上升，说明白磷开始燃烧放热，选项A不符合题意；

B、t3推入过氧化氢溶液，分解产生大量氧气，氧气浓度升高，t4温度高于t2，证明氧气浓度越大，燃烧放热越多、反应越剧烈，选项B不符合题意；

C、t3～t4温度升高，核心原因是新增大量氧气，白磷持续剧烈燃烧释放大量热；过氧化氢分解吸热或微弱放热，不是温度升高主要原因，说法错误，选项C符合题意；

D、白磷燃烧放热，装置内气体膨胀，气球缓冲平衡气压；五氧化二磷有毒，密闭气球收集固体，防止污染空气，选项D不符合题意；

故答案为：C。

【分析】A、燃烧属于放热反应，温度曲线拐点上升代表燃烧启动；

B、氧气浓度是影响燃烧剧烈程度的关键变量，氧气越充足，燃烧放热越多；

C、本阶段升温核心是白磷燃烧放热，过氧化氢分解热量极少，不能作为升温主要原因，是高频易错点；

D、结合密闭实验装置弊端：压强过大、有毒生成物扩散，气球同时解决两类问题。8．【答案】D【解析】【解答】A、60℃水浴，白磷着火点40℃、红磷260℃；①无氧气不燃烧，②白磷有氧气、温度达标燃烧，③红磷温度不足不燃烧，只有②出现燃烧，选项A不符合题意；

B、①②可燃物都是白磷、温度均达着火点，①缺氧气不燃烧，说明仅达到着火点无法燃烧，还需要氧气，选项B不符合题意；

C、水浴最高温度约100℃，远低于红磷260℃着火点，持续升温也无法点燃红磷，选项C不符合题意；

D、②③仅对比氧气充足、温度不同的可燃物，仅能验证温度、氧气两个条件，无法证明燃烧需要可燃物，实验缺少无可燃物对照，说法错误，选项D符合题意；

故答案为：D。

【分析】A、根据着火点数值、是否通入氧气双重条件判断燃烧能否发生；

B、控制可燃物、温度相同，改变氧气变量，证明氧气是燃烧必要条件；

C、水浴加热温度上限为100℃，达不到红磷着火点，红磷始终不燃烧；

D、燃烧三要素为可燃物、氧气、温度达着火点，该组实验无法验证“可燃物”这一条件。9．【答案】（1）与氧气接触（2）更环保（合理即可）（3）C（4）温度没有达到纸的着火点【解析】【解答】（1）图1铜片上白磷接触氧气、温度达标，发生燃烧；热水内白磷温度达标但隔绝氧气，无法燃烧，两组对照变量为氧气，说明燃烧需要可燃物与氧气接触；

（2）白磷燃烧生成有毒五氧化二磷，图1装置敞开，生成物直接排放污染空气；图2试管密闭，浸氢氧化钠溶液棉花可吸收五氧化二磷，防止有毒气体扩散，实验更环保；

（3）A、油密度小于水，浇水后油漂浮水面持续接触空气，火势扩大，方法错误；

B、室内起火开窗，大量新鲜空气涌入，加剧燃烧，方法错误；

C、二氧化碳灭火器灭火后无残留，不会损坏纸质图书，适合图书馆火灾，选C；

（4）纸火锅内盛装水，水持续吸热，纸的温度始终维持在100℃，达不到纸张的着火点，因此纸张不会燃烧。

【分析】（1）根据控制变量对照实验，唯一变量为氧气有无，得出燃烧条件：与氧气接触；

（2）根据五氧化二磷有毒、会污染空气，NaOH溶液可与P2O5反应吸收污染物，密闭装置减少排放；

（3）根据不同火灾对应正确灭火方法：油锅盖锅盖隔绝氧气、室内起火关闭门窗、图书使用二氧化碳灭火器；

（4）根据水沸腾吸热，持续降低纸张温度，使温度低于纸张着火点，满足灭火原理。10．【答案】（1）可燃物（2）步骤一中b处红磷不燃烧，步骤三中b处红磷燃烧；可燃物燃烧需要温度达到其着火点；碳酸氢钠受热分解，产生的水能降低环境温度，同时放出CO2隔绝氧气（3）16%；不同物质的燃烧对氧气浓度的需求不同【解析】【解答】（1）A棉球酒精可以燃烧，B棉球水无法燃烧，两组实验温度、氧气条件一致，唯一变量是物质是否可燃，证明燃烧条件之一是物质属于可燃物；

（2）①步骤一通入氮气，氮气不支持燃烧，b处红磷虽温度达标但无氧气，不能燃烧；步骤三更换通入氧气，氧气支持燃烧，b处红磷发生燃烧，两组现象对比，证明燃烧需要氧气；

②步骤三a处红磷无酒精灯加热，温度未达到着火点，不燃烧；b处红磷被酒精灯加热，温度达标发生燃烧，变量为温度，说明可燃物燃烧需要温度达到自身着火点；

③碳酸氢钠受热发生反应2NaHCO3Δ__Na2CO3+H2O+CO2↑，分解生成水和二氧化碳；水蒸发吸收大量热量，降低燃烧区域温度至可燃物着火点以