部编版高一必修上册语文11.《反对党八股（节选）》同步练习（含答案）

第第页部编版高一必修上册语文11.《反对党八股（节选）》同步练习一、语言文字运用1．下列对《反对党八股（节选）》中“党八股”本质的理解，不正确的一项是（）​A．党八股是脱离实际、脱离群众的形式主义文风​B．党八股忽视内容的实用性，过度追求形式的刻板僵化​C．党八股的核心问题是语言表达过于通俗，缺乏理论深度​D．党八股违背“实事求是”的原则，无法有效传递思想与政策​2．下列对“党八股八大罪状”中“空话连篇，言之无物”的分析，不正确的一项是（）​A．该罪状批判的是文章或讲话“篇幅冗长却缺乏实质内容”的问题​B．毛泽东用“懒婆娘的裹脚，又长又臭”比喻空话连篇的文风，形象生动​C．“言之无物”的核心是缺乏针对性，无法解决实际问题​D．只要文章篇幅简短，就不会犯“空话连篇，言之无物”的错误​3．下列对“党八股”与“群众语言”关系的理解，正确的一项是（）​A．党八股大量运用群众熟悉的口语，贴近群众生活​B．党八股脱离群众语言，常用空洞的术语与刻板的句式，群众难以理解​C．群众语言过于通俗，不适合用于正式的理论表达与政策传达​D．党八股的问题在于过度依赖群众语言，导致缺乏理论高度​4．下列对《反对党八股（节选）》写作特点的分析，不正确的一项是（）​A．文章采用“摆现象—挖根源—提办法”的结构，逻辑清晰​B．大量运用比喻、排比等修辞手法，增强文章的生动性与说服力​C．以批判为主，未提出改进文风的具体建议，缺乏建设性​D．语言通俗直白，避免使用生僻术语，符合“反对党八股”的自身要求​5．下列对“党八股”危害的理解，不正确的一项是（）​A．党八股会导致思想僵化，阻碍创新思维的发展​B．党八股脱离实际，无法准确反映群众的需求与问题​C．党八股能有效传递政策精神，只是表达形式不够生动​D．党八股会破坏党与群众的联系，降低政策的执行力​6．下列对《反对党八股（节选）》现实意义的理解，正确的一项是（）​A．仅适用于革命战争年代，对当代文风建设无借鉴价值​B．启示当代人写作与表达需“务实、简洁、有针对性”，避免形式主义​C．当代社会已无“党八股”现象，文章的批判意义已过时​D．仅对党政机关的文风有要求，与学生写作、日常沟通无关​二、现代文阅读阅读材料​，回答问题。《反对党八股（节选）》是毛泽东于1942年延安整风运动期间发表的重要演讲，针对当时党内存在的“形式主义文风”展开猛烈批判，不仅在历史上推动了“文风改造”与“思想解放”，其核心思想对当代社会的“表达与沟通”仍具有深刻的现实意义。​延安时期，随着革命事业的发展，党内出现了一批“脱离实际、脱离群众”的文章与讲话——有的文章“通篇引用马克思主义经典著作，却不结合中国革命实际”，看似“理论高深”，实则无法指导实践；有的讲话“句式刻板、术语堆砌”，如“为了完成某某任务，我们必须坚决贯彻某某精神，全面落实某某要求”，群众听后仍不知“具体要做什么”；有的报告“篇幅冗长，动辄数万字，却抓不住核心问题”，导致干部与群众“听着走神、看着犯困”。这种“党八股”文风，不仅浪费时间与精力，更严重的是“阻碍思想交流与政策传达”——党的政策无法被群众理解，群众的意见无法被党内知晓，形成“信息壁垒”，对革命事业造成负面影响。毛泽东敏锐地意识到这一问题，在演讲中直指“党八股”的八大罪状，从“空话连篇，言之无物”到“甲乙丙丁，开中药铺”，每一条罪状都精准击中形式主义文风的要害，其批判的核心，始终围绕“文风与实际工作的关系”——文风不是小事，而是“关系到革命成败、关系到党与群众联系”的大事，因为“只有用群众能懂的语言、能接受的方式，才能让思想落地、让政策生根”。​《反对党八股（节选）》的批判逻辑，始终紧扣“内容为王”的核心——反对党八股，不是反对“理论表达”，而是反对“脱离内容的形式主义”；不是反对“规范的结构”，而是反对“僵化的格式”。毛泽东在演讲中提出“改进文风”的具体方向：“要学习语言，第一，要向人民群众学习语言。人民的语汇是很丰富的，生动活泼的，表现实际生活的。第二，要从外国语言中吸收我们所需要的成分。第三，我们还要学习古人语言中有生命的东西。”这一方向，本质是倡导“开放、务实、鲜活”的文风——向群众学习语言，是为了“贴近实际、贴近群众”，让表达更具“针对性与感染力”；吸收外国语言成分，是为了“拓宽视野、借鉴经验”，避免“闭门造车式的僵化”；学习古人语言的精华，是为了“传承文化、凝练表达”，让语言更具“简洁性与生命力”。例如，毛泽东本人的文章与讲话，便践行了这一理念——《为人民服务》全文仅千余字，用“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的古语引出观点，用“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的”的通俗表达传递思想，既简洁有力，又深入人心，成为“务实文风”的典范。​从历史影响来看，《反对党八股（节选）》推动了延安整风运动的深入开展，党内文风显著改善——此后，党内文章与讲话“篇幅更短、内容更实、语言更活”，如《中国社会各阶级的分析》《湖南农民运动考察报告》等，均以“问题为导向”，用鲜活的案例、通俗的语言分析实际问题，指导革命实践；同时，这种“务实文风”也影响了整个革命队伍，干部与群众的沟通更加顺畅，政策的执行效率显著提升，为后续的抗日战争、解放战争胜利奠定了“思想与群众基础”。​在当代社会，“党八股”的变种仍以不同形式存在——在党政机关文件中，有的仍存在“术语堆砌、套话连篇”的问题，如“提高政治站位、强化责任担当、狠抓工作落实”等表述反复出现，却缺乏“具体举措与量化标准”；在学术论文中，有的追求“形式上的规范”，摘要、关键词、参考文献一应俱全，却“缺乏创新观点与实际数据支撑”，沦为“学术八股”；在学生写作中，有的作文“套用模板，内容空洞”，如写“奋斗”主题，必举“爱迪生发明电灯、司马迁写《史记》”的例子，缺乏个人思考与真实体验；在企业宣传中，有的广告“口号响亮却无实质信息”，如“打造行业标杆、引领品质生活”，消费者仍不知产品的核心优势。这些“当代八股”，虽形式各异，但其本质与延安时期的党八股一致——脱离实际、忽视内容、形式大于意义。​《反对党八股（节选）》的现实意义，正在于为破解“当代八股”提供了“思想武器”：它启示我们，无论是写作、讲话，还是宣传、沟通，都应坚守“内容为王、务实为本”的原则——表达的目的不是“炫耀形式”，而是“传递思想、解决问题”；语言的价值不是“追求华丽”，而是“清晰准确、让人理解”。正如当代作家汪曾祺所言：“语言的美，不在辞藻的华丽，而在准确、生动、有分寸。”这与毛泽东反对党八股的理念一脉相承——好的表达，必然是“形式服务于内容，语言贴近于实际”的。​7．下列对材料中“延安时期党八股表现”的理解，不正确的一项是（）​A．部分文章仅引用经典，不结合中国革命实际，无法指导实践​B．部分讲话句式刻板、术语堆砌，群众难以理解具体要求​C．部分报告篇幅冗长却抓不住核心，导致听众注意力分散​D．党八股文风仅存在于党内，对群众与革命事业无影响​8．下列对材料中“改进文风具体方向”的分析，正确的一项是（）​A．向群众学习语言，是为了追求语言的通俗化，放弃理论深度​B．吸收外国语言成分，是为了全面照搬外国表达，避免本土化​C．学习古人语言精华，是为了传承有生命力的表达，凝练语言​D．三个学习方向相互独立，无需结合使用​9．结合材料，概括延安时期“党八股”文风的危害。​10．材料中提到“当代八股”的多种表现，请简要说明其与延安时期党八股的“本质共性”。​11．综合全文，谈谈《反对党八股（节选）》对当代“表达与沟通”的启示。​阅读材料，回答问题。《反对党八股（节选）》中对“形式主义”的批判，不仅指向“文风”，更指向“背后的思想僵化”——党八股的八大罪状，看似是“表达层面”的问题，实则是“思想层面”的问题：“空话连篇”源于“缺乏深入思考，无实质内容可讲”；“装腔作势”源于“脱离群众，害怕群众听不懂‘高深’理论”；“甲乙丙丁，开中药铺”源于“思维僵化，只会按固定模式罗列，不会分析问题”。因此，反对党八股的本质，是反对“思想上的懒惰与僵化”，倡导“实事求是、与时俱进”的思维方式。​毛泽东在演讲中批判“甲乙丙丁，开中药铺”的罪状时，曾举例说明：有的文章“先讲国际形势，再讲国内形势，接着讲省内形势，最后讲本地形势”，看似“逻辑清晰、层次分明”，实则“每个部分都只是简单罗列，无分析、无观点、无对策”，就像“中药铺里的药柜，只摆着药材名称，却不开药方”。这种“形式上的规范”，掩盖了“思想上的空洞”——写作者没有深入研究“国际形势如何影响本地”，没有思考“本地面临的具体问题”，只是机械地套用“从大到小”的结构，导致文章“毫无价值”。毛泽东尖锐地指出：“这种方法就是形式主义的方法，是按照事物的外部标志来分类，不是按照事物的内部联系来分类的。”这种“外部标志分类法”，本质是“思维懒惰”的体现——不愿花费精力分析事物的本质与联系，只想通过“固定模式”完成任务，最终导致“思想僵化，无法解决实际问题”。​与之相对，毛泽东倡导的“实事求是”的思维方式，要求“从实际出发，具体问题具体分析”——写文章、做报告前，需先“深入调查研究”，了解“问题是什么、群众需要什么、实际条件如何”；表达时，需“围绕核心问题展开，不回避矛盾，不堆砌形式”。例如，在分析“中国革命道路”时，毛泽东没有照搬“俄国十月革命城市包围农村”的模式，而是深入考察中国农村现状，提出“农村包围城市”的道路，其相关论述《星星之火，可以燎原》，没有“甲乙丙丁”的刻板结构，而是用“中国是许多帝国主义国家互相争夺的半殖民地”的实际分析，用“星星之火，可以燎原”的生动比喻，论证革命道路的可行性，既体现了“思想深度”，又具有“感染力”。这种“思维与表达的统一”，正是反对党八股的核心目标——让思维摆脱僵化，让表达服务于思想。​在当代教育领域，“思维僵化”导致的“表达问题”仍较为突出。许多学生在写作中，习惯于“套用模板”——写议论文必用“引论—本论—结论”的固定结构，本论部分必分“个人、社会、国家”三个层面，每个层面必举“古今中外”的例子，却缺乏“对例子的深度分析”与“个人的独特思考”；写记叙文必用“开头点题—中间叙事—结尾升华”的模式，叙事过程中缺乏“细节描写与情感真实”，沦为“流水账式的形式”。这种“写作八股”，本质与党八股一致——思维被固定模式束缚，无法根据“内容与主题”灵活表达，导致文章“千篇一律，缺乏个性”。例如，写“环境保护”主题的作文，多数学生都会写“环境保护对个人健康重要、对社会发展重要、对国家未来重要”，却很少有人结合“本地环境问题”“个人环保行动”展开分析，文章看似“结构完整”，实则“空洞无物”。​破解“当代教育中的八股思维”，需从《反对党八股（节选）》中汲取智慧：一方面，引导学生“深入思考，拒绝懒惰”——写作前先“明确核心问题”，如写“环境保护”，先思考“我身边有哪些环境问题？这些问题的原因是什么？我能做些什么？”，而非直接套用模板；另一方面，鼓励学生“灵活表达，打破模式”——根据内容选择合适的结构与语言，如分析“本地水污染问题”，可采用“问题呈现—原因分析—解决建议”的结构，用“本地河流的具体数据”“居民的真实反馈”作为支撑，让文章“有血有肉”。只有让思维摆脱僵化，表达才能真正“鲜活、务实、有价值”。​12．下列对材料中“党八股与思想僵化关系”的理解，不正确的一项是（）​A．党八股的本质是思想僵化，形式主义只是外在表现​B．“空话连篇”源于缺乏深入思考，无实质内容可讲​C．“甲乙丙丁，开中药铺”体现了思维的灵活与创新​D．反对党八股，本质是反对思想上的懒惰与僵化​13．结合材料，分析毛泽东倡导的“实事求是”思维方式在表达上的具体体现。​14．材料中提到“当代教育中的八股思维”，请简要说明其表现及破解方法。​阅读材料，回答问题。《反对党八股（节选）》中“向群众学习语言”的主张，不仅是“改进文风”的具体方法，更蕴含着“以人民为中心”的沟通理念——语言是沟通的桥梁，只有用群众熟悉、认可的语言，才能真正实现“思想共鸣、情感连接”，这一理念对当代社会的“公共沟通”（如政策宣传、公共教育、企业服务）具有重要的指导意义。​毛泽东在演讲中强调：“人民的语汇是很丰富的，生动活泼的，表现实际生活的。”这一判断，源于他对“群众语言特性”的深刻认知——群众语言“贴近生活，具有具象性”，如农民用“种瓜得瓜，种豆得豆”比喻“付出与回报的关系”，用“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”比喻“集体智慧的重要性”，这些语言源于生活实践，无需过多解释，群众便能理解；群众语言“情感真挚，具有感染力”，如工人用“咱们工人有力量”表达自豪感，用“人心齐，泰山移”表达团结的信念，这些语言饱含情感，能快速引发共鸣；群众语言“简洁直白，具有实用性”，如“有话直说”“办实事”，没有空洞的修饰，直接指向核心需求。与之相对，党八股的语言“脱离生活，抽象空洞”，如“加强统筹协调”“优化资源配置”，群众虽能读懂字面意思，却不知“具体要做什么”，无法建立“情感与行动的连接”。​“向群众学习语言”的本质，是“尊重群众的认知习惯与表达习惯”——沟通不是“单向的信息灌输”，而是“双向的互动与理解”。在延安时期，党的政策宣传便践行了这一理念：为了让“减租减息”政策被农民理解，干部们不用“减轻封建剥削、保障农民权益”的抽象表述，而是用“租子少交些，粮食多留些，日子好过些”的通俗语言；为了动员群众参与“大生产运动”，宣传语不用“发展生产，保障供给”的口号，而是用“自己动手，丰衣足食”的直白表达。这些“群众化的语言”，让政策从“文件上的文字”变成“群众心中的目标”，从“干部的任务”变成“群众的行动”，实现了“政策传达与群众响应”的良性互动。​在当代公共沟通中，“向群众学习语言”的理念仍需被重视。一方面，部分政策宣传仍存在“语言脱离群众”的问题——有的“垃圾分类”宣传，用“实现资源循环利用，促进生态文明建设”的表述，却未针对不同群体设计“接地气”的语言：对老年人，未用“分类扔垃圾，环境更干净，子孙更受益”的情感化表达；对年轻人，未用“分类打卡，环保很酷”的年轻化表达，导致宣传效果不佳；有的““反诈宣传”，用“提高防范意识，远离电信诈骗”的笼统表述，却未结合“老年人易被‘保健品诈骗’、年轻人易被‘网贷诈骗’”的实际，用“别信‘免费送保健品’的谎言，都是骗养老钱的”“网贷先交钱，肯定是诈骗”的针对性语言，导致不同群体难以“对号入座”，宣传流于形式。另一方面，部分公共教育也存在“语言脱离受众”的问题——有的科普文章用大量专业术语讲解“人工智能原理”，却未用“人工智能就像给机器装了‘大脑’，能像人一样学习、判断”的通俗比喻，导致普通读者难以理解；有的校园安全教育用“遵守纪律，注意安全”的刻板口号，却未用“上下楼梯不推挤，避免摔倒受伤”“陌生人给的零食别乱吃，防止被拐骗”的具体场景化语言，导致学生无法将“安全意识”转化为“具体行动”。​与之相对，那些“贴近群众语言”的公共沟通案例，往往能取得良好效果。例如，某地社区宣传“养老诈骗防范”时，针对老年人喜欢听戏曲的特点，将反诈知识编成“快板戏”，用“说诈骗，道诈骗，骗子手段花样变，说能免费领鸡蛋，其实是为把钱骗”的押韵语言，让老年人在听戏中记住反诈要点；某短视频平台的“法律科普”账号，用“张三案例”的故事化表达讲解法律知识，如用“张三偷了邻居家的鸡，要不要坐牢？”的生活化问题引入，用“偷鸡价值低，可能被罚款或拘留；但如果偷的是名贵宠物，价值高，就可能构成犯罪”的直白分析，让普通观众轻松理解“盗窃罪的认定标准”。这些案例证明，“向群众学习语言”不是“降低表达的深度”，而是“用群众能接受的方式传递有价值的内容”，实现“沟通效果的最大化”。​《反对党八股（节选）》中“向群众学习语言”的理念，在当代公共沟通中仍具有重要的指导价值——它提醒我们，公共沟通的核心不是“表达者的自我满足”，而是“受众的理解与认同”；语言的选择不是“形式上的讲究”，而是“内容与受众的匹配”。无论是政策宣传、公共教育，还是企业服务，都应“先了解受众是谁、受众需要什么、受众能理解什么”，再选择合适的语言与方式，让沟通真正“走进群众心中”，实现“信息传递与行动转化”的统一。​15．下列对材料中“群众语言特性”的理解，不正确的一项是（）​A．群众语言贴近生活，具有具象性，源于实践，易被理解​B．群众语言情感真挚，具有感染力，能快速引发情感共鸣​C．群众语言简洁直白，具有实用性，直接指向核心需求​D．群众语言过于通俗，缺乏理论深度，无法用于正式表达​16．下列对材料中“当代公共沟通问题”的分析，正确的一项是（）​A．所有政策宣传都脱离群众语言，未针对不同群体设计表达​B．公共教育中的科普文章，只要使用专业术语，就能保证内容深度​C．部分公共沟通因未匹配受众认知习惯，导致宣传效果不佳​D．当代公共沟通已完全践行“向群众学习语言”的理念，无形式主义问题​17．结合材料，概括“向群众学习语言”对当代公共沟通的具体价值。​18．材料中提到“贴近群众语言的公共沟通案例”，请简要分析这些案例的共同特点。​19．综合全文，谈谈《反对党八股（节选）》中“以人民为中心”的沟通理念对当代社会的启示。​三、课外延伸阅读现代文阅读材料一：《反对党八股》与延安整风运动的“文风革命”​1942年的延安整风运动，是中国共产党历史上一次重要的“思想解放与作风建设”运动，而毛泽东《反对党八股（节选）》的发表，标志着整风运动中“文风革命”的全面展开。这场“文风革命”不仅扭转了党内“形式主义、脱离实际”的文风，更推动了“思想与实践的结合”，为中国革命的胜利奠定了重要基础。​延安整风运动前，党内文风存在的问题已十分突出：一方面，部分干部受“左倾教条主义”影响，写文章、做报告时“言必称希腊”，通篇引用马克思、恩格斯、列宁的著作原文，却不结合中国革命的实际情况，导致“理论与实践脱节”——例如，有的干部在分析“中国农村阶级状况”时，仅套用“马克思对资本主义社会阶级的划分”，忽视中国“半殖民地半封建”的社会性质，得出“中国农民都是小资产阶级”的错误结论，无法指导农村革命实践；另一方面，部分干部因“长期脱离群众”，文风逐渐“官僚化、刻板化”，讲话时“官腔十足”，用“必须、坚决、全面”等绝对化词语，却无具体举措，群众听后“一头雾水”。这种“党八股”文风，不仅影响政策传达，更损害了党在群众中的形象，成为革命事业发展的“绊脚石”。​《反对党八股（节选）》的发表，为“文风革命”提供了“理论武器”。毛泽东在演讲中，用“八大罪状”系统批判党八股的形式主义本质，每一条罪状都“直指要害、通俗易懂”——用“懒婆娘的裹脚，又长又臭”批判“空话连篇”，用“装腔作势，借以吓人”批判“脱离群众的官僚文风”，用“甲乙丙丁，开中药铺”批判“思维僵化的刻板结构”。这些批判不仅让干部们清晰认识到“文风问题的危害”，更重要的是提出了“改进文风的具体路径”：向群众学习语言、吸收外国语言精华、借鉴古人语言智慧，核心是“让文风回归‘务实、鲜活、贴近实际’的本质”。​在《反对党八股（节选）》的指导下，延安整风运动中的“文风革命”取得显著成效：一是党内文章与讲话“篇幅大幅缩短”，从“动辄数万字的报告”变为“千字左右的短文”，如《解放日报》改版后，刊登的文章多为“针对实际问题的分析”，篇幅控制在1500字以内，干部与群众“看得懂、愿意看”；二是语言风格“从刻板术语变为通俗口语”，干部们开始用“群众熟悉的比喻、俗语”表达观点，如在动员群众参与“纺线运动”时，用“纺线织布，自己动手，不用再靠外面运”的直白语言，取代“发展手工业生产，保障军民物资供应”的抽象表述，群众参与积极性显著提高；三是内容导向“从理论堆砌变为问题解决”，文章与讲话不再“空谈理论”，而是“围绕实际问题展开”，如《关于领导方法的若干问题》一文，针对“如何开展农村工作”，提出“从群众中来，到群众中去”的具体方法，为干部开展工作提供了明确指导。​这场“文风革命”的意义，远超“文风改进”本身——它推动了党内“思想方式的转变”，让干部们意识到“理论的价值在于指导实践”，而非“炫耀知识”；它强化了“党与群众的联系”，让政策通过“通俗的语言、务实的内容”走进群众，获得群众的支持与认可；它为后续的“党的作风建设”奠定了基础，形成了“实事求是、密切联系群众”的优良传统。即使在当代，延安“文风革命”的经验仍具有重要借鉴意义——它启示我们，文风建设不是“表面文章”，而是“思想建设、作风建设”的重要组成部分，只有坚持“务实、贴近群众”的文风，才能实现“思想与实践的统一”。​材料二：从“党八股”到“当代文风问题”的演变与治理​《反对党八股（节选）》批判的“形式主义文风”，并未随时间流逝而消失，而是在不同历史时期以“新的变种”存在，形成“当代文风问题”。这些问题虽形式各异，但本质仍与“党八股”一致——脱离实际、忽视内容、形式大于意义，而治理“当代文风问题”，仍需从《反对党八股（节选）》中汲取智慧。​“当代文风问题”的表现具有“领域多样性”：在党政机关文件中，表现为“术语堆砌、套话重复”——如某地区的“乡村振兴实施方案”中，反复出现“强化顶层设计、健全工作机制、压实主体责任”等表述，却未明确“顶层设计的具体内容”“工作机制的操作流程”“主体责任的考核标准”，文件读罢仍不知“具体要做什么”；在学术研究领域，表现为“伪创新、重形式”——部分学术论文“为了符合‘规范’”，刻意追求“复杂的理论框架、生僻的术语”，却缺乏“原创观点与实际数据支撑”，如某篇关于“人工智能教育应用”的论文，用大量数学公式推导“教育模型”，却未结合“学校教学的实际场景”，得出的结论无法应用于教学实践；在媒体宣传领域，表现为“标题党、内容空洞”——部分新媒体文章用“震惊！XXX竟然这样”的夸张标题吸引点击，正文却“东拼西凑、缺乏实质信息”，如某篇“健康养生”文章，标题为“每天吃这个，远离所有疾病”，正文仅罗列“某种蔬菜的营养成分”，未说明“如何食用、适合哪些人群”，无法为读者提供有用指导；在学生写作领域，表现为“模板化、缺乏个性”——如高考作文中，大量学生套用“开头引用名言、中间分三个论点、结尾升华主题”的模板，论点多为“个人—社会—国家”的刻板结构，缺乏“个人思考与真实体验”，导致文章“千篇一律”。​“当代文风问题”的根源，与“党八股”的根源一脉相承：一是“思想懒惰”，不愿深入思考问题本质，只想通过“套用模板、堆砌形式”完成任务，如学术论文作者不愿花费时间开展“实地调研”，而是“拼凑已有文献”；二是“脱离受众”，不考虑表达对象的需求与认知习惯，只顾“自我表达”，如党政机关文件起草者未考虑“基层干部与群众能否理解”，一味使用“官方术语”；三是“评价机制偏差”，部分领域的评价标准“重形式轻内容”，如学术论文评价过度关注“发表期刊级别、引用率”，忽视“实际应用价值”；学生作文评价过度关注“结构完整度、语言华丽度”，忽视“思想深度与真实性”。​治理“当代文风问题”，需以《反对党八股（节选）》的核心思想为指导，从“思想、方法、评价”三个层面入手：在思想层面，倡导“实事求是、拒绝懒惰”，引导表达者“深入思考问题本质、关注内容价值”，如要求党政机关干部“撰写文件前先开展实地调研”，了解基层实际情况；在方法层面，学习“改进文风的路径”，向群众学习语言、向实践学习表达，如媒体宣传人员“深入群众生活”，用群众熟悉的语言创作内容；在评价层面，完善“重内容、重实效”的评价标准，如学术论文评价增加“实际应用案例”的权重，学生作文评价关注“思想独特性与情感真实性”。只有多管齐下，才能从根本上治理“当代文风问题”，让文风回归“务实、鲜活、有价值”的本质。​材料三：《反对党八股》与“有效沟通”的现代管理学启示​《反对党八股（节选）》中对“形式主义文风”的批判，蕴含着“有效沟通”的核心原则——沟通的目的是“传递思想、解决问题”，而非“炫耀形式”。这一原则对现代管理学中的“组织沟通”具有重要启示，能帮助企业、学校、政府机构等组织“提升沟通效率、减少沟通成本”。​现代管理学认为，“有效沟通”需满足三个核心要素：“清晰的目标、务实的内容、适配的方式”，而“党八股”及“当代文风问题”，恰恰违背了这三个要素——沟通目标模糊（如文件不知要解决什么问题）、内容空洞（如套话连篇无实质信息）、方式不当（如用专业术语与普通员工沟通），导致“沟通失效”。例如，某企业在“员工绩效考核方案”的传达中，用“建立科学的绩效考核体系，优化人力资源配置，提升组织绩效”的抽象表述，员工无法理解“考核的具体指标”“考核结果如何应用”，导致“方案执行困难”；某学校在“家长会通知”中，用“为促进家校协同育人，兹定于X月X日召开家长会，请家长准时参加”的刻板语言，未说明“家长会的具体议程”“需要家长准备的材料”，导致部分家长“不知如何配合”，家校沟通效果不佳。​《反对党八股（节选）》为“组织沟通”提供了“改进方向”：一是“明确沟通目标，聚焦问题解决”——沟通前需明确“要传递什么信息、要解决什么问题、希望受众有什么行动”，避免“无目的的沟通”，如企业传达“绩效考核方案”时，应先明确“沟通目标是让员工理解考核指标与应用方式”，内容需包含“考核指标（如工作完成率、客户满意度）”“考核周期（如每月一次）”“结果应用（如与奖金挂钩）”，让员工清晰知晓“要做什么、怎么做、有什么回报”；二是“优化沟通内容，坚持务实为本”——内容需“具体、简洁、有针对性”，避免“套话、空话、术语堆砌”，如学校发布“家长会通知”时，可用“为交流孩子本学期学习情况、讨论下学期家校配合重点，定于X月X日下午3点在孩子班级召开家长会，请家长携带‘孩子作业记录本’，方便交流具体问题”的表述，让家长明确“开会目的、时间地点、准备事项”；三是“适配沟通方式，贴近受众需求”——根据受众的“认知水平、职业特点、沟通习惯”选择合适的沟通方式与语言，如企业对“一线员工”的沟通，多用“口语化的培训视频、图文并茂的手册”，避免“长篇的文字报告”；对“管理层”的沟通，可用“数据化的PPT、简洁的书面报告”，确保“信息传递的精准与高效”。​许多成功的“组织沟通”案例，都践行了这些原则。例如，某互联网企业在“新产品开发进度”的内部沟通中，用“每周进度快报”的形式，内容包含“本周完成的任务（如UI设计定稿）”“下周计划（如开发核心功能）”“遇到的问题（如技术瓶颈）”“需要的支持（如技术部门协助）”，语言简洁直白，员工一目了然；某政府机构在“惠民政策”的宣传中，针对“老年人”制作“图文海报”，用“大字+漫画”的形式讲解“政策内容（如养老金上调金额）”“申请方式（如社区协助办理）”；针对“年轻人”制作“短视频”，用“动画+口语”的形式讲解政策，实现“不同群体的有效覆盖”。这些案例证明，遵循“务实、适配”的沟通原则，能显著提升“组织沟通效率”，减少“沟通成本”，推动组织目标的实现。​材料四：青年写作中的“八股思维”与《反对党八股》的破解之道​在当代青年写作中，“八股思维”仍较为普遍——部分青年在作文、论文、演讲稿等写作中，习惯于“套用模板、堆砌素材、忽视思考”，导致“写作内容空洞、缺乏个性”，而《反对党八股（节选）》中的“反形式主义”思想，为破解“青年写作八股思维”提供了有效路径。​青年写作中的“八股思维”主要表现为三种类型：一是“素材堆砌型”——写作时大量引用名言、事例，却不进行“深度分析与观点提炼”，如写“奋斗”主题的作文，罗列“爱迪生发明电灯、爱因斯坦发现相对论、司马迁写《史记》”等事例，却不分析“这些事例与‘当代青年奋斗’的关联”，文章沦为“素材的堆砌”；二是“结构僵化型”——严格套用“固定结构”，不根据“主题与内容”灵活调整，如写议论文必用“引论—本论（分论点1、分论点2、分论点3）—结论”的结构，分论点必为“个人、社会、国家”，即使主题不适合，也强行套用，导致“结构与内容脱节”；三是“语言刻板型”——过度使用“书面化、抽象化的语言”，缺乏“个性化表达与真情实感”，如写“亲情”主题的记叙文，用“亲情是人类最伟大的情感，它能给予我们力量”的刻板表述，却不描写“与家人相处的具体细节”（如母亲煮的粥、父亲修的书桌），文章缺乏“感染力”。​“青年写作八股思维”的形成，原因是多方面的：一是“应试教育的影响”，部分学校的写作教学过度强调“模板与技巧”，如要求学生“背熟10个万能素材、5种固定结构”，忽视“思维训练与个性表达”；二是“信息获取方式的便捷”，青年可通过网络快速获取“名言、事例、范文”，无需深入思考，便能用“复制粘贴”的方式完成写作；三是“缺乏生活体验与思考”，部分青年“远离生活实际”，缺乏对“生活细节、社会现象”的观察与思考，写作时只能“依赖模板与素材”，无法写出“有温度、有深度”的内容。​破解“青年写作八股思维”，需以《反对党八股（节选）》的核心思想为指导，从“思维、实践、表达”三个层面发力：在思维层面，倡导“深入思考、拒绝懒惰”，引导青年“围绕主题提炼独特观点”，而非“堆砌素材”，如写“奋斗”主题时，可结合“当代青年在科技创新、乡村振兴中的具体实践”，提出“奋斗不是重复历史，而是立足当下解决现实问题”的观点；在实践层面，鼓励青年“走进生活、积累体验”，通过“观察日常、参与社会实践”获取写作素材，如写“亲情”主题时，记录“母亲在疫情期间为社区志愿者做饭”“父亲自学网课辅导自己功课”等真实细节，让文章“有血有肉”；在表达层面，支持青年“打破模板、灵活表达”，根据“主题与内容”选择合适的结构与语言，如写“环保”主题的演讲稿，可采用“问题呈现（展示身边污染现象）—原因分析（剖析污染背后的生活习惯）—行动倡议（提出具体环保做法）”的结构，用“咱们小区垃圾桶旁经常有散落的电池，一节电池能污染600吨水”的口语化表达，增强感染力。​《反对党八股（节选）》对青年写作的意义，不仅在于“改进写作技巧”，更在于“培养正确的思维方式”——让青年意识到，写作不是“形式的比拼”，而是“思想的传递、情感的表达”；文字的价值不是“华丽的修饰”，而是“真实的力量、务实的意义”。只有摆脱“八股思维”，青年才能写出“有思想、有个性、有温度”的作品，真正实现“以文载道、以文传情”。​20．下列对材料一、材料二相关内容的理解，不正确的一项是（）​A．延安整风运动中的“文风革命”，扭转了党内形式主义文风，推动了思想与实践的结合​B．延安时期部分干部“言必称希腊”，是受左倾教条主义影响，导致理论与实践脱节​C．当代文风问题的本质与党八股不同，前者重内容轻形式，后者重形式轻内容​D．学术领域的“伪创新、重形式”，表现为追求复杂理论框架，缺乏原创观点与实际数据​21．下列对材料三、材料四相关内容的分析，正确的一项是（）​A．现代管理学中“有效沟通”的三要素，与《反对党八股》的核心思想完全无关​B．企业对一线员工沟通用长篇文字报告，对管理层用口语化视频，符合“适配沟通方式”原则​C．青年写作中的“素材堆砌型”八股思维，源于缺乏对素材的深度分析与观点提炼​D．只要背熟万能素材与固定结构，就能写出有思想、有个性的文章，摆脱八股思维​22．结合材料一，概括延安整风运动中“文风革命”的具体成效。​23．材料二提到治理当代文风问题需从“思想、方法、评价”三个层面入手，请简要说明每个层面的具体措施。​24．综合材料三、材料四，谈谈《反对党八股（节选）》的思想对“现代组织沟通”与“青年写作”的共同启示。​四、作文25．阅读下面的材料，根据要求写作。毛泽东在《反对党八股（节选）》中批判形式主义文风时强调：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”他倡导“向群众学习语言、向实践学习表达”，认为好的表达应“务实、鲜活、有针对性”——既能传递真实思想，又能解决实际问题。当下，无论是校园中的作文写作、课堂发言，还是社会中的政策宣传、媒体报道，仍存在“套话连篇、内容空洞、脱离受众”的现象。如何摆脱形式主义束缚，让表达更具“真实力、感染力、实效性”，是当代人需要思考的重要问题。​阅读材料，联系你的生活体验与思考，以“拒绝表达的形式主义”为话题，写一篇不少于800字的文章。文体不限（诗歌除外），标题自拟。​

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】C项“语言表达过于通俗”理解错误。党八股语言弊病是语言干瘪无味、像瘪三，并非“过于通俗”；本文倡导文章语言要通俗生动。故答案为：C【点评】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。首先整体阅读，肢解文本。针对论述类文本八大常见设误类型，在阅读论述类文本的时候可以勾画一些重点词语或句子，如表地位、下定义、写特点的句子；表示因果关系的连词；表示时间和程度的词句；观点及其主语等。其次比对阅读，破解选项。从论述类文本题干和选项的设置规律来说，在阅读题目的过程中，可以勾画题干的中心语和判断词。2．【答案】D【解析】【分析】D项“只要文章篇幅简短，就不会……”分析错误。原文明确指出“长而空不好，短而空就好吗？也不好”。简短不等于就有内容，篇幅短小同样可以空话泛滥，犯“言之无物”的错误。不是靠篇幅长短判断，关键看有没有实在内容。

故答案为：D

【点评】本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。3．【答案】B【解析】【分析】本题需要排除三个错误选项：

A错误：党八股是“语言无味，像个瘪三”，脱离群众，并不会大量使用群众口语。

C错误：文章主张写文章要学习、运用群众语言，并不认为群众语言不适合政策理论表达。

D错误：党八股恰恰脱离、不使用群众语言，而不是过度依赖群众语言，选项颠倒原文意思。故答案为：B【点评】本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。4．【答案】C【解析】【分析】C项“以批判为主”分析错误。本文是破立结合，不只有批判，还提出学习群众语言、写文章要看对象、文章长短要贴合实际等诸多改进文风的建设性主张，并非只批判不提建议。故答案为：C【点评】本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。5．【答案】C【解析】【分析】C项“党八股能有效传递政策精神”理解错误。党八股本身空洞教条，并不能有效传递政策精神，不只是表达形式不够生动这一点小问题；它连内容本身都脱离现实，选项歪曲党八股的危害本质。故答案为：C【点评】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。首先整体阅读，肢解文本。针对论述类文本八大常见设误类型，在阅读论述类文本的时候可以勾画一些重点词语或句子，如表地位、下定义、写特点的句子；表示因果关系的连词；表示时间和程度的词句；观点及其主语等。其次比对阅读，破解选项。从论述类文本题干和选项的设置规律来说，在阅读题目的过程中，可以勾画题干的中心语和判断词。6．【答案】B【解析】【分析】本题需要排除三个错误选项：

A错误。文章的批判精神并不局限于革命战争年代，对当今的文风建设依旧具备很强借鉴意义，并非只适用于过去。

C错误。形式主义的文风在当下依然存在，“党八股”式的空话套话并未完全消失，文章批判没有过时。

D错误。文中的表达原则不只针对党政机关，同样适用于学生写作、日常交流，对普通人的语言表达都有指导作用。故答案为：B【点评】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。首先整体阅读，肢解文本。针对论述类文本八大常见设误类型，在阅读论述类文本的时候可以勾画一些重点词语或句子，如表地位、下定义、写特点的句子；表示因果关系的连词；表示时间和程度的词句；观点及其主语等。其次比对阅读，破解选项。从论述类文本题干和选项的设置规律来说，在阅读题目的过程中，可以勾画题干的中心语和判断词。【答案】7．D8．C9．①浪费时间与精力：冗长空洞的文章、讲话占用干部与群众的时间，却无实质价值；②阻碍思想交流与政策传达：党的政策无法被群众理解，群众意见无法被党内知晓，形成信息壁垒；③损害党与群众的联系：脱离群众的文风让群众对党的工作产生隔阂，降低群众对党的信任；④影响革命事业发展：无法指导实践的理论与政策，无法解决实际问题，成为革命事业的绊脚石。​10．①本质共性均为“脱离实际”：延安党八股脱离革命实际，当代八股脱离具体场景（如政策脱离基层、作文脱离个人体验）；②均为“忽视内容价值”：延安党八股堆砌理论、套话，无实质内容；当代八股（如学术八股、广告八股）同样缺乏原创观点、实用信息；③均为“形式大于意义”：延安党八股追求刻板结构、术语形式；当代八股追求模板化结构、华丽辞藻、夸张形式，忽视表达的核心目的。11．①坚守“内容为王”原则：表达需围绕“传递思想、解决问题”展开，避免空洞套话、形式堆砌，如写作前明确核心观点，讲话前梳理具体举措；②注重“语言的实用性与适配性”：根据受众调整语言风格，向群众学习通俗、鲜活的表达，避免术语堆砌，如政策宣传用群众易懂的口语，学术写作兼顾专业与通俗；③拒绝“思想懒惰与僵化”：深入思考问题本质，避免套用模板、复制粘贴，如分析问题时结合实际场景，提出独特观点；④重视“表达的实效性”：关注表达能否被受众理解、能否转化为实际行动，而非追求形式上的完美，如广告需清晰传递产品优势，作文需传递真实情感。【解析】【点评】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。

（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。

（3）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，这是信息性阅读的重要考查点，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。

（4）本题考查概括分析作者在文中的观点态度的能力。解答时，分析概括作者的观点态度，题型多种多样，有直接要求用自己的语言做分析概括的；有列出文中的一些语句要求做是非判断的；也有另列材料要求依据作者的观点作判断的；还有另列材料要求依据作者在文中的观点推断的。分析概括作者在文中的观点态度，一要注意着眼于全文，从整体上把握。作者直接表述的观点，可从字面上看出来；分散在文中各个部分的观点，就需要综合与概括；二要注意把握关键句子、显性内容，如各段的起始句、结束句，文章的标题、论点或分论点、结论性句子等。

（5）本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。做这种题，要在熟读文本的基础上，根据题干要求锁定答题区域，找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。7．D项错误。党八股文风不仅存在于党内，还会导致“政策无法被群众理解、群众意见无法被知晓”，形成信息壁垒，损害革命事业，对群众与革命事业影响重大。

故答案为：D8．本题需要排除三个错误选项：

A项“放弃理论深度”错误，向群众学习语言是为了让理论更易被理解，而非放弃深度；

B项“全面照搬外国表达”错误，是“吸收所需成分”，而非照搬；

D项“相互独立”错误，三个方向需结合使用，才能实现文风改进。

故答案为：C。9．本题为信息筛选概括题，要求结合文本概括党八股文风的危害，遵循“锁定原文→划分角度→转化整合→规范分点”的答题逻辑。

首先定位文本信息。回归《反对党八股（节选）》，重点梳理党八股八大罪状对应的后果，尤其抓住“空话连篇”“无的放矢，不看对象”“流毒全党，妨害革命”“传播出去，祸国殃民”等关键句，圈画危害相关内容。

第二步，划分思考角度，由个体到整体逐层梳理。从个体层面看，长而空洞的文章耗费读者的时间精力；从信息传播层面，脱离群众的表达造成政策传不下去、群众声音传不上来；从党群关系层面，文风脱离群众会拉大党和群众的距离；从宏观层面，这种不良文风会直接妨害革命事业推进。

第三步，加工语言，避免直接摘抄原文语句，把文本描述转化为概括性的答题语言，分清四个不同维度，不交叉重复。最后分点作答，每一点写清“危害表现+带来的后果”，条理清晰，贴合赋分要点。

故答案为：

①浪费时间与精力：冗长空洞的文章、讲话占用干部与群众的时间，却无实质价值；②阻碍思想交流与政策传达：党的政策无法被群众理解，群众意见无法被党内知晓，形成信息壁垒；③损害党与群众的联系：脱离群众的文风让群众对党的工作产生隔阂，降低群众对党的信任；④影响革命事业发展：无法指导实践的理论与政策，无法解决实际问题，成为革命事业的绊脚石。10．本题属于比较概括题，需要求辨析“当代八股”与延安时期党八股的本质共性，不是简单罗列二者各自的外在表现，要透过现象挖掘深层共同点。

首先审清设问指令。抓住关键词：“当代八股”“延安时期党八股”“本质共性”。注意区分外在表现和内在本质，不要摘抄两者各自的具体现象，要提炼二者共有的病根。

第二步，分别梳理两边文本信息。先梳理延安时期党八股的核心弊病：脱离革命现实、内容空洞套话泛滥、重刻板形式轻实际效用；再梳理材料里当代八股的各类表现：政策脱离基层、作文脱离真实体验、学术缺少原创、模板化套话、堆砌辞藻等。

第三步，求同比对，合并同类本质。将两类文风的问题一一对照，提炼三层共性：一是对待现实实际的态度，都脱离现实；二是对待内容的态度，都轻视实质内容；三是对待形式的态度，都形式压倒内容。做到要点互不交叉。

最后组织答案，每一点先点明共同本质，再分别简要回扣延安党八股、当代八股的对应情况，完成双向印证，体现比较意识。

故答案为：

①本质共性均为“脱离实际”：延安党八股脱离革命实际，当代八股脱离具体场景（如政策脱离基层、作文脱离个人体验）；②均为“忽视内容价值”：延安党八股堆砌理论、套话，无实质内容；当代八股（如学术八股、广告八股）同样缺乏原创观点、实用信息；③均为“形式大于意义”：延安党八股追求刻板结构、术语形式；当代八股追求模板化结构、华丽辞藻、夸张形式，忽视表达的核心目的。11．本题为拓展探究题，要求结合文本，联系现实，谈文本对当代表达与沟通的启示。答题不能只复述课文党八股的罪状，要做到文本理论+现实迁移，遵循“审题干→回归文本抓核心主张→对接当代现实场景→分点整理规范作答”的步骤。

第一步，审读题干。抓住关键词：“综合全文”“当代表达与沟通”“启示”。“启示”类题型，要由课文批判的弊病反向推导出应当怎么做，侧重答做法、原则，而不是复述危害。

第二步，回归文本挖掘理论依据。从《反对党八股》八大罪状反向提炼正确主张：批判空话套话，启示表达要重视实质内容；批判“无的放矢，不看对象”，启示表达要适配受众；批判“甲乙丙丁，开中药铺”的模板化套路，启示拒绝思想懒惰僵化；批判脱离群众、流毒革命，启示表达要看实际效果，落脚解决现实问题。

第三步，对接当代沟通场景。把课文观点迁移到写作、政策宣传、学术表达、广告、学生作文等现实例子，把抽象启示落实到现实生活，做到理论联系实际。

第四步，分层组织答案。四个要点依次从内容内核、语言适配、思维层面、实际效果展开，逻辑层层递进；每一点先点明启示原则，再辅以简短现实举例，要点之间互不重叠。

故答案为：

①坚守“内容为王”原则：表达需围绕“传递思想、解决问题”展开，避免空洞套话、形式堆砌，如写作前明确核心观点，讲话前梳理具体举措；

②注重“语言的实用性与适配性”：根据受众调整语言风格，向群众学习通俗、鲜活的表达，避免术语堆砌，如政策宣传用群众易懂的口语，学术写作兼顾专业与通俗；

③拒绝“思想懒惰与僵化”：深入思考问题本质，避免套用模板、复制粘贴，如分析问题时结合实际场景，提出独特观点；

④重视“表达的实效性”：关注表达能否被受众理解、能否转化为实际行动，而非追求形式上的完美，如广告需清晰传递产品优势，作文需传递真实情感。【答案】12．C13．①从实际出发，聚焦问题：表达前先深入调查研究，了解实际情况与核心问题，避免脱离实际的空谈，如毛泽东分析中国革命道路时，先考察农村现状，再提出观点；②具体问题具体分析：不套用固定模式，根据问题本质与内在联系展开表达，避免“外部标志分类”，如分析问题时不机械罗列“国际—国内—本地”，而是探讨各层面的关联；③语言鲜活务实：用具体案例、生动比喻替代刻板术语，让表达既有思想深度，又具感染力，如《星星之火，可以燎原》用“星星之火”比喻革命力量，通俗且有说服力；④服务实践需求：表达的目的是指导实践、解决问题，而非炫耀形式，如《关于领导方法的若干问题》直接提出“从群众中来，到群众中去”的具体工作方法。14．①表现：写作套用固定模板（如议论文“引论—本论—结论”、记叙文“开头点题—中间叙事—结尾升华”），缺乏灵活调整；素材堆砌无分析（如罗列古今事例却不关联主题）；语言刻板无真情（如用抽象表述替代细节描写，缺乏情感共鸣）。②破解方法：引导深入思考，写作前明确核心问题与独特观点，避免依赖模板；鼓励贴近生活，通过观察日常、参与实践积累真实素材，用细节描写替代抽象表述；支持灵活表达，根据主题与内容选择合适结构与语言，打破“千篇一律”的写作模式。【解析】【点评】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。

（2）本题考查对文中信息进行分析、运用的能力。虽然答题主要限定在材料中，但是适度的拓展发散有时还是必要的：①注意内引外联。利用命题人在题干中提供的作者与相关背景资料等信息，以文为本，筛选辨析，联系现实社会，特别是现实中的热点，调动知识储备，探寻创作背景，解读作者的创作意图。②注意扩大储备。有的试题要求联系生活或社会，考生可能无法单纯从材料中选择信息组合答案，这时就需要平时有较多的相关资料的积累。

（3）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，这是信息性阅读的重要考查点，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。12．C项理解错误。“甲乙丙丁，开中药铺”是“按事物外部标志分类，不分析内部联系”，体现的是思维僵化，而非灵活创新。

故答案为：C13．本题要求分析实事求是思维在表达层面的具体体现，不是阐释实事求是本身的哲学内涵，要做到思想内核和语言表达相互对应，遵循“审题干→回归文本抓内核→思维转译为表达特点→结合事例印证→规范分点”的答题步骤。

首先注意答题落脚点是文章、讲话的表达特征，不能只答思想理论，要把思想逻辑转化为行文表达的特点。

第二步，回扣课文与材料内核。结合《反对党八股》，党八股正是背离实事求是；实事求是对应的表达要求：立足客观实际、拒绝机械套用模板、说理通俗接地气、表达服务现实实践。反向对照党八股的弊病，提炼出正向表达原则。

第三步，拆解四层逻辑。①从调研实际出发，表达立足现实问题，反对空谈；②辩证看待事物，拒绝机械分类套用模式，做到具体问题具体分析；③表达形式服务内容，善用比喻实例，语言务实鲜活，摒弃空洞术语；④明确表达的最终目的，以解决现实实践问题为落脚点，不为文采而写作。

第四步，组织答案。每一点先点明思维内核，再落实到表达层面，辅以简短事例佐证，做到理论、表达、例证三者结合，要点互不交叉。

故答案为：

①从实际出发，聚焦问题：表达前先深入调查研究，了解实际情况与核心问题，避免脱离实际的空谈，如毛泽东分析中国革命道路时，先考察农村现状，再提出观点；②具体问题具体分析：不套用固定模式，根据问题本质与内在联系展开表达，避免“外部标志分类”，如分析问题时不机械罗列“国际—国内—本地”，而是探讨各层面的关联；③语言鲜活务实：用具体案例、生动比喻替代刻板术语，让表达既有思想深度，又具感染力，如《星星之火，可以燎原》用“星星之火”比喻革命力量，通俗且有说服力；④服务实践需求：表达的目的是指导实践、解决问题，而非炫耀形式，如《关于领导方法的若干问题》直接提出“从群众中来，到群众中去”的具体工作方法。14．本题要求概括“当代教育中的八股思维”的表现，并对应给出破解方法，遵循“审题干→定位材料区分现象与对策→现象归类→对策一一对应→规范分点作答”的答题流程。

首先抓住关键词：“当代教育中的八股思维”“表现”“破解方法”。题目包含两个答题维度，先要概括有哪些具体现象，再针对现象提出解决办法，要做到表现和破解方法前后呼应。

第二步，回归材料筛选信息。区分文本里的现象描述和改进建议：把套用写作模板、素材简单堆砌、语言刻板空洞归为表现；把启发深度思考、立足生活实践、允许灵活表达归为破解方法。注意不要混淆表现与对策，不能把做法当成问题。

第三步，整合加工要点。将零散现象整理为三点：结构模板化、素材堆砌化、语言模式化。破解方法要与问题一一匹配：针对模板依赖，强调独立思考、确立核心观点；针对素材空洞，强调立足生活实践积累真实内容；针对千篇一律，倡导结构语言灵活变通。

第四步，组织答案。分“表现”“破解方法”两大板块分点书写，语言简洁概括，不照搬大段原文，要点清晰，前后逻辑对应。

故答案为：

①表现：写作套用固定模板（如议论文“引论—本论—结论”、记叙文“开头点题—中间叙事—结尾升华”），缺乏灵活调整；素材堆砌无分析（如罗列古今事例却不关联主题）；语言刻板无真情（如用抽象表述替代细节描写，缺乏情感共鸣）。

②破解方法：引导深入思考，写作前明确核心问题与独特观点，避免依赖模板；鼓励贴近生活，通过观察日常、参与实践积累真实素材，用细节描写替代抽象表述；支持灵活表达，根据主题与内容选择合适结构与语言，打破“千篇一律”的写作模式。【答案】15．D16．C17．①提升沟通的可理解性：群众语言贴近生活、具象直白，能让不同认知水平的受众理解信息，如老年人通过快板戏理解反诈知识，普通观众通过“张三案例”理解法律条款；②增强沟通的感染力：群众语言情感真挚，能引发受众情感共鸣，如“别信免费领鸡蛋”的表述，比笼统口号更易触动老年人的防范意识；③提高沟通的实效性：群众语言直接指向核心需求，能推动受众将信息转化为行动，如“网贷先交钱是诈骗”的表述，让年轻人明确规避风险的具体做法；④拉近沟通双方的距离：用群众熟悉的语言沟通，体现对受众的尊重，打破“表达者与受众”的隔阂，增强公共沟通的信任基础。​18．①贴合受众特点：根据受众的年龄、兴趣、认知习惯设计沟通方式，如针对老年人用戏曲形式，针对年轻人用短视频形式；②语言通俗鲜活：用群众熟悉的口语、比喻、押韵句式，避免专业术语与抽象表述，如“说诈骗，道诈骗”的押韵语言、“机器装大脑”的通俗比喻；③内容聚焦实用：围绕受众的实际需求与问题展开，提供具体、可操作的信息，而非笼统口号，如法律科普明确“偷鸡与偷名贵宠物的不同后果”，反诈宣传明确“具体诈骗手段与规避方法”；④形式灵活创新：结合受众喜爱的形式（如戏曲、故事），让沟通更具吸引力，避免单一、刻板的传播方式。19．①坚持“受众为中心”：公共沟通需优先考虑受众的理解能力、需求与习惯，而非表达者的自我满足，如政策宣传针对不同群体设计语言，企业沟通根据员工特点选择方式；②注重“内容与形式的统一”：形式服务于内容，语言与方式需适配内容价值，避免“形式大于内容”，如科普用通俗比喻是为了传递科学知识，而非追求形式新颖；③强调“务实与实效导向”：沟通的核心目标是解决问题、推动行动，需提供具体、有用的信息，如安全教育用场景化语言，让受众明确“如何做”，而非仅传递“要注意安全”的空洞理念；④倡导“灵活与创新表达”：根据沟通场景与受众变化，调整语言与方式，避免僵化模式，如公共沟通结合新媒体形式（短视频、漫画），让传统内容焕发新活力。​【解析】【点评】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。

（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。

（3）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，这是信息性阅读的重要考查点，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。

（4）本题考查对文中信息进行分析、运用的能力。虽然答题主要限定在材料中，但是适度的拓展发散有时还是必要的：①注意内引外联。利用命题人在题干中提供的作者与相关背景资料等信息，以文为本，筛选辨析，联系现实社会，特别是现实中的热点，调动知识储备，探寻创作背景，解读作者的创作意图。②注意扩大储备。有的试题要求联系生活或社会，考生可能无法单纯从材料中选择信息组合答案，这时就需要平时有较多的相关资料的积累。

（5）本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。做这种题，要在熟读文本的基础上，根据题干要求锁定答题区域，找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。15．D项错误。群众语言虽通俗，但可通过“合理运用”用于正式表达，如政策宣传用群众语言更易被理解，且不影响内容的理论深度。

故答案为：D16．A项“所有政策宣传都脱离群众语言”错误，部分政策宣传仍有贴近群众的表达；

B项“只要用专业术语就能保证深度”错误，专业术语需结合通俗解释，否则会导致受众无法理解，反而失去深度；

D项“完全践行、无形式主义”错误，当代公共沟通仍存在脱离群众的形式主义问题。

故答案为：C。17．本题作答要立足文本观点，结合现实事例分析作用，遵循“审题干→定位原文核心观点→提炼价值维度→结合现实印证→分点作答”的步骤。

首先审读设问。抓取关键词：“向群众学习语言”“当代公共沟通”“具体价值”。本题侧重答积极作用、现实意义，不是概括做法，要联系公共宣传、政策科普这类公共沟通场景，不能局限于个人写作。

第二步，回归课文找理论依据。《反对党八股》批判“语言无味，像个瘪三”，倡导要向人民群众学习语言。党八股脱离群众语言带来的弊端反向推导出正向价值：方便受众读懂内容、引发情感共鸣、促进落地执行、拉近彼此关系。

第三步，划分答题角度。由沟通效果逐层拆解：信息接收层面提升可理解性；情感层面增强感染力；实践层面保障沟通实效性；人际关系层面拉近心理距离、建立信任。四个要点互不交叉，逻辑层层递进。

最后组织答案。每一点先点明价值，再辅以简短现实案例佐证，做到理论和现实例子结合，语言简洁概括，分点规范书写。

故答案为：

①提升沟通的可理解性：群众语言贴近生活、具象直白，能让不同认知水平的受众理解信息，如老年人通过快板戏理解反诈知识，普通观众通过“张三案例”理解法律条款；

②增强沟通的感染力：群众语言情感真挚，能引发受众情感共鸣，如“别信免费领鸡蛋”的表述，比笼统口号更易触动老年人的防范意识；

③提高沟通的实效性：群众语言直接指向核心需求，能推动受众将信息转化为行动，如“网贷先交钱是诈骗”的表述，让年轻人明确规避风险的具体做法；

④拉近沟通双方的距离：用群众熟悉的语言沟通，体现对受众的尊重，打破“表达者与受众”的隔阂，增强公共沟通的信任基础。18．本题要求分析多组公共沟通案例的共同特点，需要透过不同案例的外在形式，提炼内在共性，遵循“审题干→定位案例材料→拆分案例要素→合并提炼共性要点→规范分点作答”的答题步骤。

第一步，审读设问。抓住关键词：“贴近群众语言的公共沟通案例”“简要分析”“共同特点”。注意不要复述单个案例的具体情节，要剥离个案细节，归纳所有案例共有的特征。

第二步，回归材料梳理案例要素。拆解案例里的构成维度：沟通对象、语言表达、内容选择、传播形式。对比各个反诈、普法科普案例，观察它们如何匹配受众、选用话语、设置信息、选择载体。

第三步，分层提炼共性。

①对象层面：充分考虑受众的认知、年龄、喜好，沟通设计瞄准受众特点；

②语言层面：摒弃晦涩术语，使用口语、比喻、押韵等生活化表达；

③内容层面：立足群众现实问题，输出实用可落地信息，拒绝空泛口号；

④形式层面：不拘泥刻板模式，采用群众喜闻乐见的创新载体。

第四步，组织答案。每一点先概括共同特点，再简要回扣案例特征佐证，要点之间界限清晰，互不交叉，语言简洁概括。

故答案为：

①贴合受众特点：根据受众的年龄、兴趣、认知习惯设计沟通方式，如针对老年人用戏曲形式，针对年轻人用短视频形式；②语言通俗鲜活：用群众熟悉的口语、比喻、押韵句式，避免专业术语与抽象表述，如“说诈骗，道诈骗”的押韵语言、“机器装大脑”的通俗比喻；③内容聚焦实用：围绕受众的实际需求与问题展开，提供具体、可操作的信息，而非笼统口号，如法律科普明确“偷鸡与偷名贵宠物的不同后果”，反诈宣传明确“具体诈骗手段与规避方法”；④形式灵活创新：结合受众喜爱的形式（如戏曲、故事），让沟通更具吸引力，避免单一、刻板的传播方式。19．本题作答注意做到文本内核迁移现实，遵循“审题干→回归文本抓理念根源→拆解思考维度→对接当代社会场景→规范分点作答”的步骤。

首先审读设问。抓住关键词：“以人民为中心的沟通理念”“当代社会”“启示”。启示类题目重在答应当怎么做，不能只复述党八股的危害；要跳出革命年代，落脚当代公共宣传、企业管理、科普传播等社会沟通场景。

第二步，回扣课文挖掘理论来源。党八股“无的放矢，不看对象”“语言无味，像个瘪三”，本质就是脱离群众、脱离受众。文章倡导向群众学习语言、看菜吃饭量体裁衣、反对空洞套话，正是“以人民为中心”沟通理念的体现，从批判的反面推导出正向启示。

第三步，分层拆解答题角度。①受众立场：沟通把受众需求、接受能力放在首位，摒弃表达者自我陶醉；②内容形式关系：形式为内容服务，拒绝形式大于内容；③实践实效：沟通重在解决实际问题，追求落地效果，拒绝空洞口号；④表达方式：顺应场景变化，破除模板僵化，创新沟通载体。

第四步，组织答案。每一点先点明启示原则，再搭配简短现实事例加以印证，要点之间逻辑互不交叉，由沟通立场、内容原则、实践目标再到表达手段逐层展开。

故答案为：

①坚持“受众为中心”：公共沟通需优先考虑受众的理解能力、需求与习惯，而非表达者的自我满足，如政策宣传针对不同群体设计语言，企业沟通根据员工特点选择方式；

②注重“内容与形式的统一”：形式服务于内容，语言与方式需适配内容价值，避免“形式大于内容”，如科普用通俗比喻是为了传递科学知识，而非追求形式新颖；

③强调“务实与实效导向”：沟通的核心目标是解决问题、推动行动，需提供具体、有用的信息，如安全教育用场景化语言，让受众明确“如何做”，而非仅传递“要注意安全”的空洞理念；

④倡导“灵活与创新表达”：根据沟通场景与受众变化，调整语言与方式，避免僵化模式，如公共沟通结合新媒体形式（短视频、漫画），让传统内容焕发新活力。​【答案】20．C21．C22．①文风篇幅优化：党内文章与讲话从数万字长文变为千字短文，如《解放日报》文章控制在1500字内，更易被干部与群众理解接受；②语言风格转变：从刻板术语变为通俗口语，干部用群众熟悉的比喻、俗语表达，如用“纺线织布，自己动手”动员纺线运动，提升群众参与度；③内容导向调整：从理论堆砌变为问题解决，文章与讲话围绕实际问题展开，如《关于领导方法的若干问题》提出农村工作具体方法，为实践提供指导；④思想方式转变：推动干部意识到“理论服务实践”，强化“实事求是”的思维，减少教条主义与形式主义。23．①思想层面：倡导“实事求是、拒绝懒惰”，引导表达者深入思考问题本质，关注内容价值，如要求党政干部撰写文件前开展实地调研，学术研究者开展原创性研究；②方法层面：学习改进文风的路径，向群众学习通俗语言，向实践学习针对性表达，如媒体人员深入群众生活创作内容，政策宣传者用群众易懂的语言解读政策；③评价层面：完善“重内容、重实效”的评价标准，调整评价权重——学术论文增加“实际应用案例”权重，学生作文关注“思想独特性与情感真实性”，党政文件评价增加“基层执行效果”指标，避免“重形式轻内容”。24．①拒绝形式主义，坚守内容为本：无论是组织沟通还是青年写作，均需以“传递有效信息、表达真实思想”为核心，避免套话、模板、空洞形式，如组织沟通聚焦“解决问题的具体举措”，青年写作聚焦“独特观点与真实体验”；②贴合受众/主题需求，灵活选择方式：组织沟通需根据受众（如一线员工、管理层）调整语言与形式，青年写作需根据主题调整结构与表达，避免“一刀切”的僵化模式，如企业对一线用视频培训，青年写亲情用细节描写；③深入实践与思考，避免思想懒惰：组织沟通前需调研实际情况（如企业了解员工需求），青年写作前需观察生活、提炼观点，避免“复制粘贴”“套用模板”，确保内容有深度、有个性；④重视实效与真实：组织沟通需关注“受众是否理解、能否转化为行动”，青年写作需关注“是否传递真情、是否有思想价值”，而非追求“形式完美”，如政策宣传用通俗语言提升执行效果，青年写作用真实细节增强感染力。【解析】【点评】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。

（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。

（3）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，这是信息性阅读的重要考查点，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。

（4）本题考查概括分析作者在文中的观点态度的能力。解答时，分析概括作者的观点态度，题型多种多样，有直接要求用自己的语言做分析概括的；有列出文中的一些语句要求做是非判断的；也有另列材料要求依据作者的观点作判断的；还有另列材料要求依据作者在文中的观点推断的。分析概括作者在文中的观点态度，一要注意着眼于全文，从整体上把握。作者直接表述的观点，可从字面上看出来；分散在文中各个部分的观点，就需要综合与概括；二要注意把握关键句子、显性内容，如各段的起始句、结束句，文章的标题、论点或分论点、结论性句子等。

（5）本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。做这种题，要在熟读文本的基础上，根据题干要求锁定答题区域，找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。20．C项“当代文风问题的本质与党八股不同”错误。当代文风问题与党八股本质一致，均为“脱离实际、忽视内容、形式大于意义”。

故答案为：C21．本题需要排除三个